Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Магазинский учебно-воспитательный комплекс»
муниципального образования Красноперекопский район
Республики Крым

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Федеральный уровень
• Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
• Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 г. № 808
«Об утверждении Основ государственной культурной политики»
• Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 г. № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»
• Указ Президента Российской Федерации от 9.11.2022 г. № 809
«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»
• Указ Президента Российской Федерации от 2.07.2021 г. № 400
«О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»
• Указ Президента Российской Федерации от 17.05.2023 г. № 358
«О Стратегии комплексной безопасности детей в Российской
Федерации на период до 2030 года»
• Постановление Правительства Российской Федерации
от
26 декабря 2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной
программы Российской Федерации «Развитие образования»
• Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015
№ 996-р
• Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126
«Об утверждении ведомственной целевой программы
"Развитие дополнительного образования детей, выявление и
поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности"»
• Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
31.03.2022 № 678-р
• Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная указом
Президента РФ от 09.05.2017 № 203
• Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012
№ Пр-827
• Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014
№ 2403-р
• Концепция федерального проекта «Школа Минпросвещения
1

России»
• Письмо Минпросвещения России от 09.04.2024 № 03-534
О доработанном перечне критериев и показателей проекта
«Школа Минпросвещения России»
Федеральные Государственные Образовательные Стандарты
Начального Общего, Основного Общего и Среднего Общего
Образования.
Приказом Министерства Образования, науки и молодежи
Республики Крым от 28.11.2023 № 1987 «О Результатах
Самодиагностики Образовательных Организаций Республики
Крым В 2023 Году».
Письмом Департамента государственной политики и
управления в сфере образования от 30.10.2023 № 03-1719 «О
прохождении самодиагностики».
Уставом МБОУ Магазинский УВК.

Цель

Формирование и реализация модели современной школы,
объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей доступность
качественного образования и равные возможности для всех
обучающихся, их всестороннее развитие, здоровьесбережение,
направленной
на
совершенствование
системы
профессиональной ориентации, воспитание патриотизма,
российской гражданской идентичности, духовно-нравственной
культуры на основе российских традиционных духовных и
культурных ценностей.

Комплексные задачи
Программы развития

– непрерывное совершенствование качества образования через
обеспечение равных возможностей для всех обучающихся и
конструирование мотивирующей образовательной среды;
– создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно- нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества
и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде;
– создание условий для развития обучающихся (интеллект,
талант, личность);
– создание условий для формирования готовности к
профессиональному самоопределению обучающихся и выбору
жизненного пути;
– создание условий для сохранения и укрепления физического
и эмоционального здоровья обучающихся, организации отдыха
детей;
– поддержка учительства, создание условий для постоянного
профессионального развития, в том числе на основе адресного
методического сопровождения;
– создание и совершенствование комфортного и безопасного
школьного климата;
2

– создание
и
развитие
образовательной среды.

современной

мотивирующей

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Обеспечивается
качество
общего
образования,
соответствующего ФГОС, ФООП, социальному заказу,
возможностям и потребностям обучающихся (созданы
условия для обучения, воспитания, развития школьников в
соответствии с направлениями Проекта).
• Стабильные положительные результаты достигаются обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации. Образовательная организация не входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов.
• Расширился перечень дополнительных образовательных
услуг, предоставляемых обучающимся, в том числе реализуются адаптированные дополнительные общеразвивающие
программы.
• Организована реализация единой модели профориентации,
профориентация с использованием сетевого взаимодействия.
• Выросло количество и масштабы социально-позитивных инициатив, творческих, спортивных, интеллектуальных активностей со стороны обучающихся.
• Реализуется наставничество.
• Не менее 80% педагогических работников прошли обучение
по программам повышения квалификации для реализации задач обучения, воспитания, развития школьников в соответствии с направлениями Проекта.
• Созданы условия для обеспечения здоровьесбережения и безопасности школьников в образовательной организации.
• Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми
для успешного решения задач современного образования в
условиях ФГОС.
• Апробирована модель Школы полного дня (включающая пребывание в группах продленного дня) на уровне НОО.
• Созданы условия для расширения сетевого взаимодействия и
успешной реализации направлений и условий Проекта в
Школе.
Модернизирована материально-техническая база Школы,
учебно-методическое обеспечение для реализации ФГОС ОВЗ,
условий и направлений Проекта.

Сведения о разработчиках

Рабочая группа в составе, утвержденном приказом директора
№ 317-1 от 01.08. 2024 г. «О разработке программы развития
школы»:
Аблямитова Г.Р., директор МБОУ Магазинский УВК,
Кубишина И.В., заместитель директора,
Проторенко Л.А., методист,
педагогический коллектив школы.

Период реализации

Среднесрочный, с 2024 по 2028 год – 5 лет

Этапы реализации

Программа развития создается на период с 1 января 2024 года по

•

3

Программы развития

Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

31 декабря 2028 года. Временные рамки программы развития обусловлены уровнем поставленных задач и созданием
необходимых условий для их решения.
1 этап – подготовительный (январь – сентябрь 2024 г.) Анализ
реализации действовавшей программы развития школы. Отчет о
результатах самообследования. Самодиагностика по направлениям Школы Минпросвещения России, выявление дефицитов и
потенциала развития, постановка цели и задач новой программы
развития в рамках концепции «Школа Минпросвещения России».
Подготовка локальных актов. Согласование проекта программы
развития.
2 этап – практический (август 2024 – декабрь 2027 гг.). Планирование, реализация, корректировка деятельности в рамках
направлений (проектов) программы развития в соответствии с
магистральными направлениями и ключевыми условиями проекта « Школа Минпросвещения России».
3этап – рефлексивно-обобщающий (2028 г.). Анализ достигнутых результатов, определение перспектив дальнейшего развития. Подготовка проекта новой программы развития.
Бюджетные и внебюджетные средства

Общий контроль реализации программы осуществляет
директор школы. Текущий контроль и координацию
деятельности по проектам программы осуществляют
заместители по курируемым направлениям.
Администрация школы осуществляет ежегодный мониторинг
эффективности
реализации
программы
развития
с
представлением результатов в рамках отчета о результатах
самообследования, самодиагностики реализации проекта
«Школа Минпросвещения России», а также в рамках
деятельности педсовета, управляющего совета, общешкольной
конференции.
Корректировка программы развития может осуществляться
администрацией школы на основании решений педсовета по
согласованию с управляющим советом.

4

Наименование

Содержание

Основные сведения об Указать:
ОО
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Магазинский учебно-воспитательный комплекс» муниципального
образования Красноперекопский район Республики Крым. МБОУ
Магазинский УВК.
2. 23.07.1972.
3. 9106007411
4. Муниципальное образование Красноперекопский район Республики
Крым
http://krpero.rk.gov.ru/
296000, Республика Крым, г. Красноперекопск, пл. Героев Перекопа,
дом 1
Контактный телефон учредителя: +7 (365) 653-10-63
5. от 30.06.2016 № 0424, серия 82 Л01 № 0000441; срок действия:
бессрочная
6. ул. Севастопольская, 25, с. Магазинка, Красноперекопский район,
Республика Крым, 296040
7. (36565)91-2-34, magazinskij_uvk@krpero.rk.gov.ru, http:// magazinkauvk.educrimea.ru
Сведения
– начальная школа – 105 обучающихся;
об обучающихся
– основная школа - 126 обучающихся;
– средняя школа - 11 обучающихся.
Всего – 242.
6 обучающихся с ОВЗ.
Краткая
МБОУ Магазинский УВК расположен в типовом двухэтажном здании
характеристика
по проекту 1972 года. У школы нет филиалов. Она располагает
организационнотрадиционной для общеобразовательных школ сельской местности
педагогических
учебной базой: 30 учебных кабинетов, мастерские технического и
условий
обслуживающего труда, кабинет логопеда, социально-психологической
службы, информационно - библиотечный центр, один спортивный зал,
футбольное поле, хоккейный корт, баскетбольная площадка. За каждым
классным коллективом закреплен свой кабинет. Кабинеты для
проведения практических занятий оснащены учебным оборудованием
для проведения лабораторных и практических работ. Все кабинеты
оснащены рабочим местом учителя (компьютер/ноутбук, проектор,
экран). Количество компьютеров, задействованных в учебном
процессе, – 20 шт., обеспечен широкополосный доступ в Интернет. Все
компьютеры соединены в локальную сеть с выходом в Интернет,
обеспечена фильтрация контента. Для обслуживания обучающихся в
школе действует медицинский кабинет, столовая, гардероб.
Информационная открытость достигается за счет выполнения
требований к структуре официального сайта организации. Вся важная
информация о предстоящих событиях, результатах деятельности школы
также размещается на сайте школы в разделе «Новости», на стендах в
организации.
Школа работает по 5-дневной рабочей неделе.
Сведения о режиме
деятельности

Учебный процесс организован согласно календарному учебному
5

графику, в соответствии с федеральным, удовлетворяет санитарным
нормам и требованиям. Учебные занятия проводятся в одну смену.
Начало учебных занятий – 8.30 ч. Продолжительность урока для
параллели 1-х классов – 35 минут (первое полугодие), 40 минут
(второе полугодие); для параллелей 2-11-х классов – 45 минут.
Максимально
допустимая
аудиторная
недельная
нагрузка
обучающихся соответствовала нормам, определенным СанПиН
2.4.3648-20 и СанПиН 1.2.3685-21, составляла: 1-х классы – 21 час, 2-4
классы – 23 часа, 5 классы – 29 часов, 6 классы– 30 часов, 7 классы – 32
часа, 8-9 классы – 33 часа, 10-11 классы – 34 часов.
Продолжительность учебного года: в 1 классе – 33 учебные недели,
во 2-8, 10 классах – 34 учебные недели, в 9, 11 классах – 35-37 учебных
недель с учетом экзаменационного периода. Продолжительность
каникул составляла не менее 34 календарных дней в период учебного
года, не менее 8-ми недель летом.
Сведения о работниках Качественный состав учителей достаточен: 5 человек имеют высшую
ОО
квалификационную категорию, что составляет 28 % от числа
работающих педагогов, 5 – первую (28 %), 8 соответствие занимаемой
должности( 44 %).
В МБОУ МагазинскийУВК сформирован высококвалифицированный
педагогический коллектив, способный предоставить образовательные
услуги высокого уровня. Средний возраст педагогических работников
составляет 45 лет: до 30 лет – 5 человек (15%), до 40 лет – 5 человек
(15%), от 40 до 55 лет – 15 педагогов, что составляет 44%, от 55 лет и
старше – 9 человек (25%). Возрастной состав педагогов позволяет
воспринимать и реализовывать новые педагогические идеи, сохранять и
передавать школьные традиции, создает предпосылки для дальнейшего
развития школы. В каждом методическом объединении работают
педагоги всех возрастных групп, что позволяет обеспечить
определенную
«самодостаточность»
в
преемственности
педагогического мастерства и школьных традиций. На данный момент
школа полностью укомплектована для реализации образовательных
программ общего образования. На момент завершения программы
школа должна создать материально-технические ресурсы для
реализации программ дополнительного образования по следующим
направлениям: технической, физкультурно-спортивной, туристскокраеведческой.
Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных партнеров
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

Социум школы представляет собой микро- и макросреду. Микросреду
составляют семьи обучающихся. Большинство родителей – служащие
или рабочие. В многодетных семьях – 95 человек, опекаемые дети - 4
человека, дети с ограниченными возможностями и инвалиды – 10
человек, проживают в неблагополучных семьях – 2 человека.
В МБОУ Магазинский УВК в 2022 году открылась Точка Роста, на базе
которой осуществляется дополнительное образование естественнонаучного направления. Проводится спортивно- массовая работа,
функционирует ШСК «Смена». Школа активно участвует в реализации
проектов «Успех каждого ребенка», «Орлята России».
Педагоги школы активно работали в районных методических
6

структурах: Проторенко С.П. –руководитель РМО учителей
физической культуры, член районной предметной группы по
физической культуре, член предметной районной группы по основам
безопасности жизнедеятельности; Дмитренко В.В.- член районной
предметной группы по информатике, технический специалист ЕГЭ;
Долгополова Е.И. – член районной предметной группы по биологии;
Казмирчук Ю.А.- член районной предметной группы по географии,
эксперт по проверке работ ОГЭ (география), эксперт по проведению
независимой оценки качества дополнительных образовательных
программ в Республике Крым; Карачук Э.А. - эксперт по проведению
независимой оценки качества дополнительных образовательных
программ в Республике Крым; Ягьяева Н.А. - эксперт по проведению
независимой оценки качества дополнительных образовательных
программ в Республике Крым; Еременко О.В. – организатор ППЭ
(организатор в аудитории); Киселева С.В. - организатор ППЭ
(организатор в аудитории); Копаница О.Н. – эксперт по проверке
работ ОГЭ (русский язык); Никулина А.В.- эксперт по проверке работ
ОГЭ (математика). Долгополова Е.И., Безух Т.Ю., Ягьяева Н.А.,
Никулина А.В., Проторенко С.П., Еременко О.В. –постоянные члены
районного жюри по проверке олимпиадных работ. Безух Т. Ю. – член
республиканского жюри по проверке олимпиадных работ.
Обучающиеся становятся призерами и победителями
республиканского этапа конкурсов «Судьба моей семьи в судьбе моей
страны», «Сердце, отданное людям» и других.

7

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
В 2023 году МБОУ Магазинский УВК стал участником проекта «Школа Министерства
просвещения России», направленного на реализацию современной стратегии развития российского
образования.
14.06.2024 года в рамках проекта «Школа Минпросвещения России», а также в целях внутренней
оценки качества образования проведена самодиагностика по методике ФГБНУ «Институт управления
образованием Российской академии образования» для определения и фиксации уровня вхождения в
проект. По результатам самодиагностики средний уровень (157 баллов) достижения результатов
Проекта. Средний уровень представляет собой расширенный комплекс условий, способствующий
повышению мотивации обучающихся к развитию и обучению, вовлеченность в образовательный
процесс, направленный на обеспечение освоения обучающимися навыков и умений.
По 8 направлениям школа достигла уровня базового или среднего:
- «Знание» - 37 б.;
- «Здоровье» -16 б.;
- «Творчество» - 24 б.;
- «Воспитание» - 17 б.;
- «Профориентация» - 11 б.;
- «Учитель. Школьная команда» - 23 б.;
- «Образовательная среда» - 15 б.;
- «Школьный климат» - 14 б.
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние образовательной
организации, сильные и слабые стороны, направления развития, то есть получить ту информацию, без
которой невозможно эффективное принятие управленческих решений, в том числе кадровых и
финансовых.

Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы,
уровень по каждому направлению и в целом)

№ Показатель
оценивания

Значение
Балл
оценивани ьная
я
оцен
ка

Магистр Критерий
альное
направле
ние,
ключевое
условие

1

Реализация
учебноисследовательско
й и проектной
деятельности
(критический
показатель)

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

2

Реализация
учебных планов
одного или
нескольких
профилей

Обучающие
ся
участвуют в
реализации
проектной
и/или
исследовате
льской
деятельност
и
Реализация
не менее 2
профилей
или
нескольких

2

Магистрал Образовател
ьное
ьный
направлен процесс
ие
«Знание»
8

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицирова
нных педагогов,
которые могут
обеспечивать

• Мотивация
педагогов к
повышению уровня
профессиональных

Образовател
ьный
процесс

обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критическ
ий показатель)

различных
индивидуал
ьных
учебных
планов

реализацию
программ
учебных
предметов на
профильном,
углубленном
уровне.
Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору
профиля
обучения.

компетенций в ходе
реализации ИОМ.
• Обеспечение
участия педагогов в
профессиональных
конкурсах и
олимпиадах.
• Назначение
педагога-куратора
для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов
ГИА, по
определению
профиля, личного
образовательного
маршрута и т. д.
• Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей
развития.

Недостаточная
материальнотехническая
база, нет
оборудования
для
экспериментов,
лабораторных
работ и опытов.

• Организация
сетевого
взаимодействие с
ОО, учреждениями
дополнительного
допобразования,
вузами,
технопарками, и т. д.
по использованию
материальнотехнической базы.
• финансирования, в
том числе
внебюджетных
источников
финансирования,
участие в грантовых
конкурсах.
• Актуализация
требований ЛНА
(Положение об
организации
профильного
обучения,
индивидуальных
учебных планах,

Недостаточное
качество
управления
формированием
и
функционирова
нием системы
методического
9

и
организационно
педагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциаци
ии
индивидуализац
ии обучения.

•

•

•

•

•

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

10

•

ИОМ
педагогических
работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материальнотехнических,
кадровых,
информационных и
др.) для реализации
профильного
обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного
контроля
организации
профильного
обучения.
Проведение
диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в
профильном
обучении.
Организация
обучения педагогов
по составлению
индивидуальных
учебных планов,
ИОМов.
Организация
обучения педагогов
на курсах
повышения
квалификации по
преподаванию
предметов на
профильном уровне.
Проведение
разъяснительной
работы с
обучающимися и
родителями
(законными
представителями) о
важности
профильного
обучения
обучающихся в

профессиональном
самоопределении.
3

Реализация
федеральных
рабочих
программ по
учебным
предметам (1‒11
классы)
(критический
показатель)

4

Обеспеченность
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе
специальными
учебниками и
учебными
пособиями для
обучающихся с
ОВЗ

100%
учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание
и
планируемы
е результаты
которых не
ниже
соответству
ющих
содержания
и
планируемы
х
результатов
федеральны
х рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками
в полном
объеме

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Образовател
ьный
процесс

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Образовател
ьный
процесс

Не
актуализирован
перечень
учебников и
учебных
пособий
согласно ФПУ
для
обеспечения
ООП.
Отсутствие
перспективного
прогнозировани
я контингента
обучающихся.

Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме.

11

• Применение
электронного учета
библиотечного
фонда.

• Прогнозирование
динамики
контингента
обучающихся,
разработка
перспективного
плана закупки
учебников.
• Изучение
нормативной базы
(федеральный
перечень
учебников).
• Проведение анализа
наличия в полном
объеме учебников и
учебных пособий.

5

6

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР)
из федерального
перечня
Углубленное
изучение
отдельных
предметов

Предусмотр
ено

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Образовател
ьный
процесс

Углубленно
е изучение
одного или
более
предметов
реализуется
не менее
чем в одном
классе в
двух
параллелях
со 2 по 9
класс

2

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Образовател
ьный
процесс

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.

Отсутствие
системы
формирования
запроса.
7

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной

100%
учителей и
членов
управленчес
кой
команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентир

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

12

Функциони
рование
объективно
й
внутренней
системы
оценки
качества
образования

• Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и
талантов
обучающихся.
• Проведение
разъяснительной
работы с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) о
необходимости
углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального
развития,
подготовки к
продолжению
обучения
образовательных
организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.
• Автоматизизация
системы
формирования и
обработки
образовательных
запросов.

аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

8

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных
процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных
(при наличии)
оценочных
процедур
(сводный график
оценочных
процедур
размещен на
официальном
сайте школы)
Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль За особые
успехи в учении
(I и (или) II
степени)

1
0

ующего
формы,
порядок,
периодично
сть
текущего
контроля
успеваемост
ии
промежуточ
ной
аттестации
обучающихс
я
100%
1
учителей и
членов
управленчес
кой
команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентир
ующего
внутренню
ю систему
оценки
качества
образования
Да
1

Отсутствие
выпускнико
в 11 класса,
получивших
медаль «За
особые
успехи в
учении»,
которые

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Функциони
рование
объективно
й
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Функциони
рование
объективно
й
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Функциони
рование
объективно
й
внутренней
системы
оценки
качества
образования

13

1
1

Образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

1
2

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в
общей
численности
выпускников 9
класса (за
предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании, в
общей
численности
выпускников 11
класса (за
предыдущий
учебный год)

1
3

набрали по
одному из
предметов
ЕГЭ менее
70 баллов
образовател
ьная
организация
не входит в
перечень
образовател
ьных
организаций
с
признаками
необъективн
ых
результатов
по итогам
двух
предыдущи
х учебных
годов
Отсутствие
выпускнико
в 9 класса,
не
получивших
аттестаты
об основном
общем
образовании

Наличие
выпускнико
в 11 класса,
не
получивших
аттестаты о
среднем
общем
образовании

2

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Функциони
рование
объективно
й
внутренней
системы
оценки
качества
образования

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Функциони
рование
объективно
й
внутренней
системы
оценки
качества
образования

0

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Функциони
рование
объективно
й
внутренней
системы
оценки
качества
образования

14

Несформирован
ная система
подготовки
обучающихся к
ЕГЭ.

• Обеспечение
контроля качества
используемых при
проведении
контрольных и
проверочных работ
измерительных
материалов,
включение в
измерительные
материалы заданий в
формате ЕГЭ,
проверяющих
знания и умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых
требований к
результатам
освоения основной
образовательной

программы среднего
общего образования
и элементов
содержания для
проведения единого
государственного
экзамена (ФИПИ).
• Организация
проведения
групповых
консультаций по
разбору
формулировок
заданий ЕГЭ, по
решению типовых
заданий в формате
ЕГЭ, консультаций
по проблемным
темам.
• Организация
индивидуальных
консультаций
обучающихся по
выявленным в ходе
оценочных процедур
дефицитам.
• Организация
контроля подготовки
к ЕГЭ
неуспевающих
обучающихся,
разработка
индивидуального
плана подготовки к
ЕГЭ по предмету.
Недостаточно
эффективное
управление
образовательно
й организацией
в части
обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
образовательны
х программ.

15

• Обеспечение
разработки, анализа
и реализации
образовательных
программ для
достижения
запланированных
результатов.
• Обеспечение
своевременного
контроля качества
реализации
образовательных
программ, принятие
управленческих
решений по
коррекции и
улучшению
организации

•

1
4

Реализация
рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в
том числе курса
Разговоры о
важном
(критический
показатель)

Обучающим
ся
обеспечено
не менее 5‒
9 часов
еженедельн
ых занятий
внеурочной
деятельност
ью

2

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

1
5

Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

Участие в
регионально
м этапе

2

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

16

Обеспечени
е
удовлетворе
ния
образовател
ьных
интересов и
потребносте
й
обучающихс
я
Обеспечени
е
удовлетворе
ния
образовател
ьных
интересов и
потребносте
й
обучающихс
я

образовательной
деятельности.
Осуществление
анализа
деятельности и
результатов
реализации
образовательных
программ и
коррекция
организации
образовательной
деятельности.
Обеспечение
качества
образовательной
деятельности на
учебных и
внеучебных
занятиях,
внеурочной
деятельности.
Использование
форм, технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
Организация
выявления
способностей,
склонностей
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся.

Недостаточная
работа по
мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
среднего
общего
образования и
получению
аттестата о
среднем общем
образовании.

•

Не
обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями
ФГОС.

•

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

• Повышение
мотивации и
интереса
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
• Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от

•

школьного до
всероссийского.
• Организация
систематической
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от
школьного до
всероссийского.
• Обеспечение
мотивации и
интереса
обучающихся к
участию в школьном
туре ВСОШ.

1
6

Наличие
победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Наличие
победителей
и (или)
призеров
муниципаль
ного этапа
Всероссийс
кой
олимпиады
школьников

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

17

Обеспечени
е
удовлетворе
ния
образовател
ьных
интересов и
потребносте
й
обучающихс
я

Не
обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

• Привлечение
партнеров из вузов в
рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения
подготовки
обучающихся.
• Создание системы
работы с
одаренными детьми,
включающую
выявление,
поддержку и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
• Повышение
мотивации и
интереса
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
• Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от
школьного до
всероссийского.
• Организация
систематической

подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от
школьного до
всероссийского.
• Обеспечение
мотивации и
интереса
обучающихся к
участию в школьном
туре ВСОШ.
1
7

1
8

1
9

Сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
(наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовател
ьных программ;
наличие
общеобразовател
ьных программ,
реализуемых в
сетевой форме)
Реализация
программы
(плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(или развития
инклюзивного
образования и т.
п.)
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ ЛА) в
части
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью, в
том числе
посредством

Осуществля
ется сетевая
форма
реализации
общеобразо
вательных
программ

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Обеспечени
е
удовлетворе
ния
образовател
ьных
интересов и
потребносте
й
обучающихс
я

Реализация
в течение 2
и более лет

3

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Разработан
2
ы отдельные
ЛА, или
есть
указание в
общих ЛА
на
особенност
и
организации
образования

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Обеспечени
е условий
для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью
Обеспечени
е условий
для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможност
ями

18

Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой
функции по
разработке
образовательны
х программ в
том числе

• Модернизация
методической
деятельности в
образовательной
организации по
развитию
компетенций
педагогических
работников в
вопросах

2
2

организации
инклюзивного
образования

обучающихс
я с ОВЗ, с
инвалиднос
тью по всем
вопросам

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с

Отдельные
публикации
на
официально
м сайте
общеобразо
вательной
организации

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

19

здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью

адаптированны
х основных
общеобразовате
льных
программ и
адаптированны
х
дополнительны
х
общеобразовате
льных
программ

Обеспечени
е условий
для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн

Недостаточный
уровень
профессиональ
ных
компетенций
команды
руководителей в
выполнении

программнометодического
обеспечения
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
посредством: организации
адресной
организационнометодической
помощи, внедрения
методологий
тьюторства,
менторства и
наставничества для
персонифицированн
ой помощи
педагогическим
работникам в
вопросах
программнометодического
обеспечения
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам; обучения на курсах
повышения
квалификации по
разработке и
реализации
адаптированных
основных
общеобразовательны
х программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательны
х программ.
• Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,

ОВЗ, с
инвалидностью
(за исключением
персональной
информации, в
том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся)

ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью

функций по
администриров
анию
деятельности
общеобразовате
льной
организации в
части
обеспечения
информационно
й открытости
образовательно
й организации.

Отсутствие
административн
ого контроля
обеспечения
информационно
й открытости,
доступности
информации об
организации
образования
20

с инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся); регулярное
обновление
информации на
официальном сайте
общеобразовательно
й организации; размещение на
официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с
родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательно
й организации,
публикаций
педагогических
работников,
специалистов
психологопедагогической
службы.
• Осуществление
административного
контроля
обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования

2
3

Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованным
и психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками
в полном
объеме

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

21

Обеспечени
е условий
для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью

обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(за
исключением
персональной
информации, в
том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовате
льной
организации
административн
ой функции
контроля за
своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированны
м
образовательны
м программам
(при наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованн
ыми психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированны
х
образовательны
х программ).

обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).

• Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации
учебниками и
учебными
пособиями с целью
выявления
потребностей.
• Осуществление
своевременной
подачи заявок на
обеспечение
учебниками и
учебнодидактическое
пособиями в полном
объеме для
организации
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
• Осуществление
контроля за
своевременным
обеспечением
учебниками и
учебнодидактическими
пособиями в полном
объеме для

•

2
4

Наличие
специальных
технических
средств обучения
(далее ‒ТСО)
индивидуального
и коллективного
пользования

оснащены
1
ТСО
отдельные
рабочие
места для
обучающихс
я с ОВЗ, с
инвалиднос
тью

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

22

Обеспечени
е условий
для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовате
льной
организации
административн
ой функции
контроля за
наличием ТСО
индивидуальног
ои
коллективного
пользования,
автоматизирова
нных рабочих
мест (при
наличии в
общеобразовате
льной
организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
.

•

•

•

организации
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ)
и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Обеспечение
приобретения
учебников для
инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с целью
выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной
подачи заявок на
оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и
классов для
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Обеспечение
контроля наличия
ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательно
й организации

обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
• Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
2
5

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Предусмотр
ено

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

2
6

Создание условий
для
профессионально
го развития и
совершенствован
ия
профессиональны
х компетенций
педагогических
работников в
части обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью ,
в том числе
посредствам
организации
инклюзивного
образования (за
три последних
года)
Трансляция
опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного

100%
педагогичес
ких
работников
прошли
обучение (за
три
последних
года)

3

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

Проводится
эпизодическ
и
(отдельные
мероприяти
я)

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Знание»

2
7

23

Обеспечени
е условий
для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью
Обеспечени
е условий
для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалиднос
тью

Обеспечени
е условий
для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ), с

Недостаточный
уровень
профессиональ
ных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции
опыта в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с

• Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих
действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования

образования, на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях

инвалиднос
тью

24

инвалидностью
на семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях

обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
• Организация
системной
деятельности по
обеспечению
достижения
показателей,
позволяющих
трансляцию
эффективного опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью: создание банка
методов, приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к
трансляции опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью: организация обмена
опытом с
педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим
формам обучения
детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических
работников во
внутришкольных
обучающих
мероприятиях по
обсуждению
вопросов обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на семинарах,

тренингах,
конференциях и др. проведение
межшкольных
педагогических
советов,
методических
мероприятий; участие в
муниципальных/кра
евых/федеральных
методических
событиях.
2
8

2
9

3
0

Обеспечение
бесплатным
горячим
питанием
обучающихся
начальных
классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.
(критический
показатель)
Количество
школьных
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств

100%
1
обучающихс
я начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Здоровье
»

Здоровьесбе
регающая
среда

Наличие
1
общешкольн
ой
программы
работы по
противодейс
твию и
профилакти
ке вредных
привычек

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Здоровье
»

Здоровьесбе
регающая
среда

3‒5
мероприяти
й за
учебный год

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Здоровье
»

Здоровьесбе
регающая
среда

2

25

Недостаточное
владение
педагогами
разнообразным
и видами
технологий социальными,
педагогическим
и,
психологически
ми.
Неготовность
педагогов к
ведению
профилактическ
ой работы из-за
недостаточного
уровня
сформированно

• Обеспечение
корпоративного
обучения школьной
команды.

• Организация
привлечения
специалистов,
обладающих
компетенциями под
задачу. Социальное
проектирование,

сти психологопедагогических
компетенций.

Недостаточная
работа по
формированию
мотивации
обучающихся к
посещению
школьных
просветительск
их мероприятий
по ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.

•

•

•

•

•

26

позволяющее
расшколировать
пространство
(пенсионеры,
молодые мамы,
творческие команды
и т.д.).
Разработка
общешкольной
программы/проекта
по организации
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.
Организация
административного
контроля качества
школьных
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.
Разработка
программы
профилактики
деструктивного
поведения
подростков.
Организация
профилактической
работы (система
мер, мероприятий) с
обучающимися,
попавшими в группу
риска формирования
зависимого
поведения по
результатам
социальнопсихологического
тестирования.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
участников

образовательного
процесса,
направленного на
формирование
ценности здоровья и
безопасного образа
жизни.
3
1

3
2

3
3

Реализация
программы
здоровьесбереже
ния

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом, в том
числе, доступной
населению (в том
числе на основе
договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных
клубов (далее
– ШСК)
(по видам спорта)

Наличие
1
отдельных
программ
здоровьесбе
режения (в
рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавате
лей) и их
полноценна
я
реализация

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Здоровье
»

Здоровьесбе
регающая
среда

Да

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Здоровье
»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4
видов
спорта в
ШСК

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Здоровье
»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

27

Отсутствие
компетенций у
заместителя
директора по
воспитанию по
администриров
анию
деятельности в
части
реализации
программы
здоровьесбереж
ения.
Отсутствие
единой
программы
здоровьесбереж
ения.

• Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора по
воспитанию по
администрированию
деятельности в
части реализации
программы
здоровьесбережения.

Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.

• Разработка в
программе
воспитания в
разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные
спортивные клубы",
планирование
мероприятий.

• Разработка единой
программы
здоровьесбережения,
с включением
необходимых
разделов и учетом
норм СанПиН.

3
4

Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической
культуры и
спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих
занятия

От 20% до
2
29%
обучающихс
я постоянно
посещают
занятия

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Здоровье
»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Созданный в
общеобразовате
льной
организации
спортивный
клуб не
включен в
Единый
Всероссийский
реестр
школьных
спортивных
клубов.
Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.

Отсутствие
лицензии на
осуществление
образовательно
й деятельности
по программам
дополнительног
о образования.
3
5

Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,

Участие
3
обучающихс
яв
спортивных
мероприяти
ях на
регионально
м и (или)
всероссийск
ом уровнях

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Здоровье
»

28

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

• Организация работы
по включению
школьного
спортивного клуба в
Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.

• Определение
сетевых партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
• Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.

3
6

3
7

Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады
России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта
лиц с
интеллектуальны
ми нарушениями)
Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады
России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта
лиц с
интеллектуальны
ми нарушениями)
Доля
обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК
ГТО) в
установленном

Наличие
победителей
и (или)
призеров на
регионально
м и (или)
всероссийск
ом уровне

2

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Здоровье
»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Менее 10%
1
обучающихс
я, имеющих
знак
отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвержде
нный
удостоверен
ием

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Здоровье
»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

29

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».

• Проведение
мониторинга
участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стим
улирования

порядке,
соответствующий
его возрастной
категории на 1
сентября
отчетного года
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Учителя не
владеют
технологией
формирования
и развития
умений и
навыков,
необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Кадровый
дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
3
8

3
9

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
учителя-логопеда
и (или) учителядефектолога
Наличие в
кабинете

наличие

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Здоровье
»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

наличие

1

Магистрал
ьное

Создание
условий для

30

обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стим
улирования
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.

• Обеспечение
обучения педагогов
по вопросам
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Привлечение
специалистов из
других организаций
для подготовки
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

4
0

4
1

4
2

учителя-логопеда
и (или) учителядефектолога
оборудованных
зон (помещений)
для проведения
индивидуальных
и групповых
занятий,
коррекционноразвивающей
работы
Доля
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в
общей
численности
обучающихся(кри
тический
показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовател
ьных программ

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовател
ьной организации
и/или в рамках
сетевого
взаимодействия

направлен
ие
«Здоровье
»

занятий
физической
культурой и
спортом

77% и более 3
обучающихс
я

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Творчест
во»

Развитие
талантов

Программы 3
разработаны
и
реализуются
по 6
направленно
стям
1
1
технологиче
ский кружок

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Творчест
во»

Развитие
талантов

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Творчест
во»

Развитие
талантов

31

Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительны
х
общеобразовате
льных
программ
технической и
естественнонаучной
направленносте
й.

• Направление
запроса в ЦНППМ
на формирование
ИОМ для педагога.
• Организация
обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки
кадров.
• Привлечение к
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
обучающихся по
образовательным
программам
высшего
образования по
специальностям и
направлениям
подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных

•

32

Не
организована
сетевая форма
реализации
дополнительны
х
общеобразовате
льных
программ
технической и
естественнонаучной
направленносте
й.

•

Наличие
профессиональ
ных дефицитов
у заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой
функции по
администриров
анию
деятельности
общеобразовате
льной
организации в

•

•

общеобразовательны
х программ,
реализуемых
технологическим
кружком, и успешно
прошедших
промежуточную
аттестацию не менее
чем за два года
обучения.
Кадровое
обеспечение
(организация
обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из
других организаций,
предприятий) для
работы кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение
мониторинга
ресурсов внешней
среды для
реализации
программ
дополнительного
образования.
Заключение
договоров о
реализации
программ
дополнительного
образования в
сетевой форме.
Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора по
воспитательной
работе по вопросам
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательно
й организации,
сетевого
взаимодействия.

части
организации
дополнительног
о образования в
общеобразовате
льной
организации.
Отсутствие
дополнительны
х
общеобразовате
льных
программ
технической и
естественнонаучной
направленносте
й.

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей
) в обучении
детей по
программам
технологическо
й
направленности
.

33

• Анализ
дополнительных
образовательных
программ на
предмет качества их
содержания,
соответствия
интересам и
образовательных
потребностям
обучающихся.
• Организация
разработки
дополнительных
общеобразовательны
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.
• Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в
обучении по
дополнительным
общеобразовательны
м программ
технической и
естественно-научной
направленностей.
• Выявление,
поддержка и
развитие
интеллектуальных
способностей и
талантов
обучающихся к
научнотехническому
творчеству,
обеспечение условий
для
профессиональной
ориентации
обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических

Не определен
формат
организации
кружка
технической
направленности
на базе
образовательно
й организации
для детей в
возрасте от 10
до 18 лет по
направлениям
НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательно
й организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
4
3

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

4
4

Наличие
победителей и
призеров
различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

Участие
3
обучающихс
яв
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференци
ях на
регионально
м и (или)
всероссийск
ом уровне
Наличие
2
победителей
и (или)
призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференци
й на
регионально
м уровне

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Творчест
во»

Развитие
талантов

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Творчест
во»

Развитие
талантов

34

Не выстроена
система
выявления и
развития
интеллектуальн
ых и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к
научной
(научноисследовательск
ой), инженернотехнической,
изобретательско

работников, активно
вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
• Утверждение
формата
организации кружка
технической
направленности на
базе
общеобразовательно
й организации для
детей в возрасте от
10 до 18 лет по
направлениям НТИ
(аэронет, автонет,
маринет, нейронет,
хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в
соответствии с
имеющимися у
общеобразовательно
й организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.

• Обеспечение
разработки
локального
нормативного акта,
описывающего
систему выявления и
развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-

й, творческой
деятельности.

Наличие
предметных
дефицитов
педагогов,
недостаточных
профессиональ
ный уровень
для подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного
уровня (кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций.

•

Недостаточная
работа по
формированию
интереса
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей
) в части
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного
уровня.

•

•

•
35

технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
(предусмотреть
наличие разделов:
диагностика, учет
результатов
диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
Повышение
квалификации
педагогов в части
устранения
предметных
дефицитов;
повышение
профессионального
уровня для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня,
смотрам, конкурсам,
конференциям
разработка ИОМ
педагога;
привлечение
специалистов
высшего и среднего
профессионального
образования для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях и
иных мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стим

Отсутствие
системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

•

•

•

•

•
36

улирования
педагогических
работников и
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
Разработка
локального
нормативного акта,
регламетирующего
систему подготовки
и участию в
конкурсном
движении.
Разработка плана
участия
обучающихся
образовательной
организации в
олимпиадах и иных
интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями олимпиад
и иных
интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсов,
мероприятий.
Проведение
мониторинга
участия
обучающихся и
анализ результатов
участия в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Организация работы
классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и
учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и

4
5

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ
(организации
культуры и

Сетевая
форма
реализации
дополнител
ьных
общеобразо
вательных

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Творчест
во»

37

Развитие
талантов

Наличие
профессиональ
ных дефицитов
у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительны
е
образовательны
е программы, в
части
подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационно
управленческих
компетенций
управленческой
команды.

групповой работы
учителейпредметников и
педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
• Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях и
иных мероприятиях.
• Обеспечение
психологопедагогической
поддержки
участников
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций.
• Направление
запроса в ЦНППМ
на формирование
ИОМ для педагога в
части подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.

• Направление
запроса в ЦНППМ
на формирование
ИОМ для
руководителя
(заместителя
руководителя).

искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум,
Дома научной
коллаборации,
центры IT-куб,
Точка роста,
экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональны
е
образовательные
организации и
образовательные
организации
высшего
образования и
др.)

программ с
1
организацие
й

Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованн
ости в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей
)
Отсутствие
разработанных
образовательны
х программ,
реализующихся
в сетевой
форме, по всем
шести
направленностя
м.
38

• Повышение
квалификации
заместителя
директора по
воспитательной
работев по вопросам
выполнения
трудовой функции
по
администрированию
деятельности
общеобразовательно
й организации в
части организации
взаимодействия с
организациями
культуры и искусств,
кванториумами,
мобильными
кванториумами,
ДНК, «IT-кубами»,
«Точками роста»,
экостанциями,
ведущими
предприятиями
региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями
высшего
образования и др.).
• Привлечение
обучающихся к
сетевой форме
обучения по
дополнительным
общеобразовательны
м программам.

• Создание ресурсных
условий в
общеобразовательно
й организации для
обеспечения
сетевого
взаимодействия
(нормативноправовые,
материально-,
информационно-

Наличие
профессиональ
ных дефицитов
у специалистов
по
дополнительно
му образованию
детей в части
организации
сетевого
взаимодействия
.
При реализации
дополнительны
х
образовательны
х программ
образовательная
организация не
использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющ
их
образовательну
ю деятельность,
а также
научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
39

технические,
кадровые).
• Организация
взаимодействия в
том числе в сетевой
форме (заключение
договоров) с
организациями
культуры и
искусства,
кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями,
ведущими
предприятиями
региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями
высшего
образования и др.
• Организация
обучения
педагогических
работников по
реализации
программ
дополнительного
образования в
сетевой форме.

• Планирование при
разработке
программ,
реализуемых в
сетевой форме,
наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО,
вузами, участия
организаций
культуры и искусств,
кванториумов,
мобильных
кванториумов, ДНК,
«IT-кубы», «Точки
роста», экостанций,
ведущих
предприятий
региона и иных
организаций,

культуры и
иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми
для
осуществления
образовательно
й деятельности
по
соответствующе
й
дополнительной
общеобразовате
льной
программе.

4
6

Функционирован
ие школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4
объединени
я

2

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Творчест
во»

40

Школьные
творческие
объединени
я

•

•

Несбалансирова
нность системы
внеурочной
деятельности

•

Не
сформирована
система
воспитательной
работы школы.

•

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,

•

обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательны
м программ.
Определение
образовательных
организацийучастников и (или)
организаций,
обладающих
ресурсами.
Осуществление
сетевой формы
реализации
программы на
основании договора,
заключенного между
школой, и теми
учреждениями,
которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
Разработка/корректи
ровка план
внеурочной
деятельности на
основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения
России.
Обеспечение
Штабом
воспитательной
работы
диверсификации
палитры школьных
творческих
объединений.
Направление
запроса в ЦНППМ
на формирование
ИОМ для педагогов.

непозволяющий
реализовать
палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональ
ных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых
функций по
созданию
единого
образовательног
о пространства,
развития в
общеобразовате
льной
организации
для реализации
ключевых
направлений
образовательног
о организации.
Не созданы
условия для
функционирова
ния школьных
творческих
объединений.

41

• Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
организации
школьных
творческих
объединений.

• Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий
и материальнотехнических
условий для
организации
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.);
интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьных
творческих
объединений

(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.);
создания
техносферы школы,
материальнотехнического
обновления
образовательной
среды посредством
рационального
использования
школьных
пространств–зданий,
помещений (классы,
залы, коридоры и
т.д.), территорий,
модернизации
учебных
помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства для
обучающихся, мест
для занятий
творчеством,
самодеятельностью,
осуществления
любой другой
деятельности.
• Организация
деятельности
школьных
творческих
объединений в
сетевой форме.
• Привлечение
специалистов из
других организаций
к созданию и
функционированию
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
42

коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
• Привлечение
обучающихся к
участию в
творческих
объединениях
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
• Информирование,
привлечение
родителей (законных
представителей) к
созданию
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
• Создание системы
мотивирования/стим
улирования
организаторов и
участников
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.).
4
7

Функционирован
ие школьного
театра

Функциони
рование
школьного
театра

1

Магистрал
ьное
направлен
ие

43

Школьные
творческие
объединени
я

4
8

Функционирован
ие школьного
музея

Функциони
рование
школьного
музея

1

4
9

Функционирован
ие школьного
хора

Функциони
рование
школьного
хора

1

5
0

Функционирован
ие школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал и
др.)
Доля
обучающихся,
являющихся
членами
школьных
творческих
объединений, от
общего
количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д.
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(крит
ический
показатель)
Реализация
рабочей
программы
воспитания, в том
числе для

Функциони
рование
школьного
медиацентр
а

1

5
1

5
2

5
3

5
4

30% и более 3
обучающихс
я

«Творчест
во»
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Творчест
во»
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Творчест
во»
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Творчест
во»
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Творчест
во»

Школьные
творческие
объединени
я
Школьные
творческие
объединени
я
Школьные
творческие
объединени
я
Школьные
творческие
объединени
я

Более 2 в
год (для
каждого
школьного
творческого
объединени
я)

2

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Творчест
во»

Школьные
творческие
объединени
я

Да

3

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

Организаци
я
воспитатель
ной
деятельност
и

Да

1

Магистрал
ьное
направлен
ие

Организаци
я
воспитатель
ной

44

5
5

5
6

5
7

5
8

обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного
плана
воспитательной
работы(критичес
кий показатель)
Функционирован
ие Совета
родителей

Наличие
советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания

Да

1

Да

1

Да

1

Осуществля
ется с
использован
ием
регламентир
ованных и
неформальн
ых форм
взаимодейст
вия

2

«Воспитан
ие»

деятельност
и

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

Организаци
я
воспитатель
ной
деятельност
и
Организаци
я
воспитатель
ной
деятельност
и
Организаци
я
воспитатель
ной
деятельност
и

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

Организаци
я
воспитатель
ной
деятельност
и

Не организован
административн
ый контроль
деятельности
классных
руководителей.

Отсутствие
открытости,
системности в
работе с
родителями.

Родители не
участвуют в
разработке
рабочей
программы
воспитания.

45

• Внесение изменений
в план
административного
контроля,
учитывающие
контроль
деятельности
классных
руководителей.
• Обеспечение
разработки и
внедрения системы
совместных
мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы.
• Обеспечение
включенности
родителей в
разработку рабочей
программы
воспитания штабом
воспитательной
работы.
• Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания
мероприятий,
направленных на
вовлечение
родителей в

•

В
общеобразовате
льной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

•

•

•

46

образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными
органами
управления
(управляющими
советами) с целью
активизации работы
с родительским
сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения
семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений
в план методической
работы, обеспечив
изучение
содержания
федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Организация
деятельности в
образовательной
организации, в
классах
представительных
органов
родительского
сообщества
(родительского
комитета
общеобразовательно
й организации,
классов),
участвующих в
обсуждении и
решении вопросов
воспитания и
обучения.
Организация
деятельности
представителей
родительского
сообщества в
Управляющем

Отсутствует
работа по
регламентирова
нным формам
взаимодействия
образовательно
й организации и
родителей.

47

совете
общеобразовательно
й организации.
• Направление
запроса в ЦНППМ
на формирование
ИОМ для
руководителя
(заместителя
руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
• Организация работы
по
регламентированны
м формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей:
функционирование
родительского
комитета, заседания
попечительского
совета, заседания
родительского
комитета, заседания
Комиссии по
урегулированию
споров между
участниками
образовательных
отношений,
проведение
родительских
собраний.
• Разработка
тематических
родительские
собранияй в классах,
общешкольных
родительских
собраний по
вопросам
воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и
педагогов, условий
обучения и
воспитания.

Не
стимулируется
развитие
неформальных
форм
взаимодействия
образовательно
й организации и
родителей.

Не
используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия
с родителями
(законными
представителям
и) обучающихся
в процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.

48

• Организация
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей:
групповые
консультации
родителей по
различным вопросам
развития и
воспитания детей,
педагогические
лектории,
родительские школы
и университеты,
родительские клубы,
клубы выходного
дня, мастер-классы,
круглые столы по
вопросам
воспитания.
• Организация
родительских дней,
в которые родители
(законные
представители)
могут посещать
уроки и внеурочные
занятия.
• Организация работы
семейных клубов,
родительских
гостиных,
предоставляющих
родителям,
педагогам и
обучающимся
площадку для
совместного досуга
и общения, с
обсуждением
актуальных
вопросов
воспитания.
• Организация
проведения
тематических
собраний (в том
числе по инициативе
родителей), на
которых родители
смогут получать
советы по вопросам
воспитания,
консультаций

•

•

•

•

49

психологов, врачей,
социальных
работников,
служителей
традиционных
российских религий,
обмен опытом.
Организация
родительских
форумов на
интернет-сайте
общеобразовательно
й организации,
интернет-сообществ,
групп с участием
педагогов, для
обсуждения
интересующих
родителей вопросов.
Организация
участия родителей в
психологопедагогических
консилиумах в
случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о
психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательно
й организации в
соответствии с
порядком
привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация
привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и
проведению
классных и
общешкольных
мероприятий.
Организация
целевого
взаимодействие с
законными
представителями
детей-сирот,
оставшихся без
попечения

родителей,
приёмных детей.
• Организация
трансляции опыта
по взаимодействию
образовательной
организации и
родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
5
9

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т. п.)

6
0

Реализация
программ
краеведения и
школьного
туризма

Наличие
1
школьной
символики
(флаг
школы,
гимн
школы,
эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и
т.п.)
Не
0
реализуются
программы
краеведения
и школьного
туризма

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

Организаци
я
воспитатель
ной
деятельност
и

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

Организаци
я
воспитатель
ной
деятельност
и

50

Недостаточно
сформирована
система работы
административн
ой команды с
кадрами,
отсутствие
кадрового
резерва и как,
следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

• Разработка
положения о
кадровом резерве
общеобразовательно
й организации.
• Организация работы
по привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
• Использование услуг
туристскоэкскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и
т.д.) на основе
заключенного
договора об
оказании туристских
услуг.
• Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических
работников по
вопросам
организации
краеведческой

Недостаточный
уровень
профессиональ
ных
компетенций
управленческой
команды в
части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного
туризма.
Нет
защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.

Не разработаны
программы
краеведения и
школьного
туризма в
рамках
внеурочной
деятельности
и/или
дополнительног
о образования.
51

деятельности и
школьного туризма.
• Направление
запроса в ЦНППМ
на формирование
ИОМ для
заместителя
руководителя в
части организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.

• Использование
возможностей
участия в
федеральном
проекте «Классная
страна», который
аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
• Использование для
закупки
туристического
оборудования
средств грантов,
спонсорской
помощи.
• Оптимизизация
расходов,
планирование
материальнотехнического
оснащения,
необходимого для
реализации
программы
краеведения или
школьного туризма.
• Интеграция
туристскокраеведческой
деятельности в
программу
воспитания
общеобразовательно
й организации.
• Анализ и экспертиза
качества школьных
программ

краеведения и
школьного туризма.
• Принятие мер по
привлечению и
мотивации
обучающихся к
поисковой и
краеведческой
деятельности,
детскому
познавательному
туризму.
• Организация
деятельности
рабочей группы по
модернизации
программ
краеведения и
школьного туризма:
- реализация
программ урочной и
внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму;
- организация
профильных
каникулярных
отрядов, слетов,
мастер-классов,
экскурсий,
конкурсов по
краеведению и
школьному туризму;
- организация
сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими
программы
краеведения и
школьного туризма в
районе, крае.
• Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ
краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательно
й организации.

52

6
1

Организация
летних
тематических
смен в школьном
лагере

Наличие

1

6
2

Функционирован
ие Совета
обучающихся

Наличие

1

6
3

Наличие
первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

6
4

Наличие центра
детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в
реализации
проекта Орлята
России (при
реализации
начального
общего
образования)
Наличие
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия,
Большая
перемена и др.)
Участие
обучающихся в
волонтерском
движении

Наличие

1

Участие в
проекте

1

Наличие

Наличие
школьных
военнопатриотических
клубов

6
5

6
6

6
7

6
8

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

Организаци
я
воспитатель
ной
деятельност
и
Ученическо
е
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение
Ученическо
е
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение
Ученическо
е
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение
Ученическо
е
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

Ученическо
е
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение

Обучающие
ся
участвуют в
волонтерско
м движении

1

Отсутствие

0

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Воспитан
ие»

Ученическо
е
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение
Ученическо
е
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение

53

Не обеспечено
создание и
деятельность
военнопатриотическог
о клуба.

• Разработка
нормативной
правовой
документации
школьного военнопатриотического
клуба ( Устав,
Положение,
программа

•

•

•

•

Отсутствует
помещение,
необходимое
для работы
школьного
военнопатриотическог
о клуба.

•

•

54

деятельности, план
работы и др.) .
Разработка плана
создания школьного
военнопатриотического
клуба.
Определение
приоритетных
направлений в
работе школьного
военнопатриотического
клуба.
Формирование
ценностных
ориентаций
обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
Назначение
руководителя
школьного военнопатриотического
клуба.
Формирование
Совета школьного
военнопатриотического
клуба.
Материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства для
организации работы
военногопатриотического
клуба.
Заключение
договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на
базе которой будет
работать военнопатриотический

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое
для работы
школьного
военнопатриотическог
о клуба.

Отсутствие
административн
ого контроля
деятельности
55

клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать
педагог в рамках
реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую
помощь клубу; отделением
ДОСААФ России.
• Оптимизация
расходов, создание
условий для
организации в школе
военнопатриотических
клубов,
планирование
материальнотехнического
оснащения,
приобретение
высокотехнологично
го оборудования для
организации работы
военногопатриотического
клуба.
• Заключение
договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на
базе которой будет
работать военнопатриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать
педагог в рамках
реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую
помощь клубу; отделением
ДОСААФ России.
• Внесение в план
административного
контроля

советника
директора по
воспитанию и
взаимодействи
ю с детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональ
ных
компетенций
заместителя
директора по
воспитанию,
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного
военнопатриотическог
о клуба.
6
9

7
0

7
1

Реализация
утвержденного
календарного
плана
профориентацион
ной деятельности
в школе (в
соответствии с
календарным
планом
профориентацион
ной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентацион
ной деятельности
(в должности не
ниже заместителя
директора)
Наличие
соглашений с
региональными
предприятиями/о
рганизациями,
оказывающими
содействие в
реализации

Да

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»

Сопровожде
ние выбора
профессии

Да

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»

Сопровожде
ние выбора
профессии

Да

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»

Сопровожде
ние выбора
профессии

56

мероприятия по
контролю
деятельности
советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
• Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора по
воспитанию,
классных
руководителей в
части деятельности
школьных
патриотических
клубов.

7
2

7
3

7
4

7
5

7
6

7
7

профориентацион
ных мероприятий
Наличие
профильных
предпрофессиона
льных классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предприниматель
ские и др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации,
в том числе
мультимедийных,
в учебных
предметах
общеобразовател
ьного цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях

Да

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»

Сопровожде
ние выбора
профессии

Да

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»

Сопровожде
ние выбора
профессии

Да

1

Сопровожде
ние выбора
профессии

Участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональны
х пробах (онлайн)
и тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях
СПО и ВО

Да

1

Да

1

Посещение
обучающимися
профессиональны
х проб на
региональных
площадках

Нет

0

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»

57

Сопровожде
ние выбора
профессии

Сопровожде
ние выбора
профессии

Сопровожде
ние выбора
профессии

Не
обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональ
ных проб на
региональных
площадках.

• Проведение
мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных
ознакомительных
занятий в
Кванториумах, IT –
кубах, Точках роста,
Организаций
высшего с среднего
профессионального
образования.

Отсутствует
план посещения
обучающимися
профессиональ
ных проб на
региональных
площадках.

Недостаточный
уровень
компетенций
педагогов для
проведения
профессиональ
ных проб.

7
8

Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в
том числе

Нет

0

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»
58

Сопровожде
ние выбора
профессии

Отсутствие
реализуемых
программ
дополнительног
о образования,
направленных
на

• Обеспечение
участия
обучающихся в
профессиональных
пробах на
региональных
площадках в
виртуальном
формате.
• Поиск спонсоров,
участие в грантах
для возможности
организации выезда
в региональные
площадки региона
на
профессиональные
пробы.
• Включение
профессиональных
проб в учебновоспитательную
деятельность как
обязательное
направление
профориентационно
й работы и
обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному
производству.
• Включение в план
профориентационно
й работы участия в
профессиональных
пробах на
региональных
площадках региона.
• Обеспечение
обучения педагогов
для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное
обучение,
наставничество,
присвоение опыта
успешных
педагогов).
• Анализ
потребностей
обучающихся в
обучении по
программам
дополнительного
образования, в том

кружков, секций
и др.,
направленных на
профориентацию

профориентаци
ю.
•

•

•

•

59

числе в кружках,
секциях и др.,
направленных на
профориентацию.
Разработка
программ
дополнительного
образования на
основе потребностей
обучающихся,
организация работы
кружков, секций с
учетом
потребностей
обучающихся.
При отсутствии
кадровых ресурсов
использование
ресурсов
федеральных
проектов «Успех
каждого ребенка»,
центров «Точка
роста»,
профориентационно
го минимума для
организации
обучения по
программам
дополнительного
образования.
Внесение в
должностные
инструкции
педагоговпсихологов,
заместителей,
курирующих
профориентационно
е направление,
качественных и
количественных
характеристик
планируемых
результатов по
программам
дополнительного
образования.
Обеспечение
посещения
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,

•

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей
) в обучении
детей по
программам
дополнительног
о образования,
направленных
на
профориентаци
ю.

•

•

•

60

секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Обеспечение
административного
контроля за
реализацией
программ
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Повышение
мотивации
обучающихся в
посещении занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Организация встреч
обучающихся с
представителями
рабочих профессий
и служащих;
посещение
обучающимися и
родителями
(законными
представителями)
дней открытых
дверей.
Обеспечение
проведения
мероприятий
профориентационно
й направленности по
предпочтениям
обучающихся в
рамках реализации
программы по
воспитанию,
программ по
дополнительному
образованию детей и
подростков, по
результатам
исследования
потребностей и
интересов
обучающихся к

определенным
профессиям.
7
9

8
0

8
1

8
2

Прохождение
обучающимися
профессионально
го обучения по
программам
профессионально
й подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих
Проведение
родительских
собраний на тему
профессионально
й ориентации, в
том числе о
кадровых
потребностях
современного
рынка труда
Участие
обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях
проекта Билет в
будущее
Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессионально
му мастерству, в
том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с
ОВЗ, включая
фестиваль
Знакомство с
профессией в
рамках
чемпионатов
Абилимпикс

Да

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»

Сопровожде
ние выбора
профессии

Да

1

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»

Сопровожде
ние выбора
профессии

Да

1

Сопровожде
ние выбора
профессии

Нет

0

Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»
Магистрал
ьное
направлен
ие
«Профори
ентация»

61

Сопровожде
ние выбора
профессии

Не
обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессиональ
ному
мастерству.

• Создание в ОО
системы подготовки
к чемпионатам по
профессиональному
мастерству,
включающую:
назначение
ответственного за
работу;
рассмотрение
вопросов по
подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях
педагогического и
методического
советов; наличие в
ОО системы
поощрений
педагогов,
работающих в
данном
направлении.
• Обеспечение
условий для
подготовки

Не
обеспечивается
информировани
е обучающихся
общеобразовате
льных
62

обучающихся к
участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству:
материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/прио
бретение
высокотехнологично
го оборудования;
кадровое
обеспечение
(организация
обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из
других организаций,
предприятий); поиск
финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах,
обращение к
спонсорам) для
организации поездок
из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
• Повышение
мотивации
обучающихся к
участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
• Обеспечение
сетевого
взаимодействия
общеобразовательны
х организаций с
образовательными

организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональ
ному
мастерству.

63

организациями
среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение на
региональном
уровне участия
обучающихся
общеобразовательны
х организаций в
профориентационны
х мероприятиях,
проводимых в
рамках
регионального и
отборочного
(межрегионального)
этапов Чемпионата
по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
• Обеспечение на
региональном
уровне увеличения
охвата обучающихся
общеобразовательны
х организаций
субъектов
Российской
Федерации
принявшие участие
в открытых онлайнуроках проекта
«Шоу профессий»,
реализуемых с
учетом опыта цикла
открытых уроков
«Проектория»,
направленных на
раннюю
профориентацию»,
проводимых в
рамках
федерального
проекта «Успех
каждого ребенка»
национального
проекта
«Образование».

8
3

Использование
единых подходов
к штатному
расписанию
(количество
административно
го персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан
школьный
локальный акт о
системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о
его реализации,
приказы)(критиче
ский показатель)

В
организации
используют
ся единые
подходы к
штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогичес
кого труда

Предусмотр 1
ены меры
материально
го и
нематериаль
ного
стимулиров
ания

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогичес
кого труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов
учителей(критиче
ский показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

8
7

Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов классных
руководителей

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

8
8

Охват учителей
диагностикой
профессиональны
х компетенций
(федеральной,
региональной,

Не менее
80%
учителей
прошли
диагностику
профессион

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическ
ое
сопровожде
ние
педагогичес
ких кадров.
Система
наставничес
тва
Методическ
ое
сопровожде
ние
педагогичес
ких кадров.
Система
наставничес
тва
Методическ
ое
сопровожде
ние
педагогичес
ких кадров.
Система
наставничес
тва
Методическ
ое
сопровожде
ние
педагогичес
ких кадров.

8
6

8
4

8
5

64

самодиагностико
й)
8
9

Доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

альных
компетенци
й
От 3% до
4%
учителей

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

65

Система
наставничес
тва
Методическ
ое
сопровожде
ние
педагогичес
ких кадров.
Система
наставничес
тва

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональ
ных дефицитов
разработаны
ИОМ.

• Организация
адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и
дефицитов.
• Выстраивание
взаимодействия с
различными
структурами на
региональном и
(или) федеральном
уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
• Выстраивание
взаимодействия
региональных
методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных
методических
объединений и
педагогическими
работниками, для
которых необходима
разработка ИОМ.
• Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
• Обеспечение
анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности

•

•

•

•

66

педагогических
работников.
Обеспечение
участия
представителей
управленческой
команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки
и реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у
педагога понимания
своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа
результатов
диагностик
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
общеобразовательно
й организации
(направления
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
обусловлены
нормативно
закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций:
предметных,
методических,
психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций,
которые связаны с
трудовыми
функциями
профессионального

•

•

•

•

•

9
0

Доля
педагогических
работников,
прошедших

Не менее
60%
педагогичес

2

Ключевое
условие
«Учитель.
67

Развитие и
повышение
квалификац
ии

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших

•

стандарта
"Педагог").
Проведение
мероприятий по
повышению
внутренней
мотивации педагога
при разработке и
реализации ИОМ.
Организация
мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного
развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников для
повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за
организацией
деятельности по
выявлению
дефицитов,
сопровождению,
разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Проведение
мониторинга
обучения
педагогических

обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования (за
три последних
года)(критически
й показатель)

ких
работников

Школьная
команда»

обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительны
х
профессиональ
ных программ
педагогического
образования (за
три последних
года).
•

•

•

•

68

работников
общеобразовательно
й организации по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся
программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных
институтов развития
образования/институ
тов повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Обеспечение
адресного подхода
со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с
педагогами.
Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития
образования, задачах
и требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников.
Обеспечение
анализа /

•

•

•

•

69

самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
потребности и
организации
курсовой подготовки
педагогов.
Формирование
перспективного
плана повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за
организацией
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном

•

•

•

9
1

Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещеннымв
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональны
х программ
педагогического
образования (за

Не менее
60%
педагогичес
ких
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

70

Развитие и
повышение
квалификац
ии

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительны
х
профессиональ
ных программ
педагогического

•

реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты
педагогов плана
обучения по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре.
Модернизация
модели
методической
службы на
принципах
дифференцированно
го мотивирования и
распределенного
лидерства.
Выравнивание
педагогической
нагрузки на
педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение
мотивации и
внутренней
активности педагога.
Проведение
мониторинга
обучения
педагогических
работников
общеобразовательно
й организации по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического

три последних
года)

образования (за
три последних
года).

•

•

•

•

71

образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся
программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных
институтов развития
образования/институ
тов повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Обеспечение
адресного подхода
со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с педагогами
о необходимости
обучения по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития
образования, задачах
и требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников по
вопросам
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение
анализа /
самоанализа
профессиональной

•

•

•

•

72

деятельности
педагогических
работников в части
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
потребности и
организации
курсовой подготовки
педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование
перспективного
плана повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за
организацией
обучения
педагогических
работников по

программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты
педагогов плана
обучения по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре.
• Выравнивание
педагогической
нагрузки на
педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение
мотивации к
изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
9
2

9
3

Доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательных

Не менее
80%
педагогичес
ких
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификац
ии

Не менее
50%
управленчес
кой
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификац
ии

73

Не
обеспечивается
повышение
квалификации
членов
управленческой
команды.

• Обеспечение
прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в
области управления
процессами,

программ
дополнительного
профессионально
го образования
(за три последних
года)

ресурсами, кадрами,
результатами,
информацией всеми
членами
управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированны
х оценочных
процедур пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на
основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на
основании
экспертной оценки
практической
(предметнометодической/управ
ленческой)
деятельности с
привлечением
специалистов других
школ).
• Проведение анализа
имеющихся
программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных
институтов развития
образования/институ
тов повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном
реестре.
• Обеспечение
адресного подхода
со стороны
руководителя
образовательной
организации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с членами
управленческой
команды.
74

• Формирование
перспективного
плана повышение
квалификации
членов
управленческой
команды по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Создание условий
для обучения
управленческих
кадров в регулярном
обучении по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
9
4

Дополнительное
профессионально
е образование
учителей
биологии,
информатики,
математики,
физики, химии по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовател
ьных
организаций
навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской
Федерации (за
три последних
года)

обучение
прошли
двое или
более
учителей из
числа
учителейпредметник
ов,
преподающ
их
биологию,
информатик
у,
математику,
физику,
химию

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

75

Развитие и
повышение
квалификац
ии

9
5

Участие
педагогов в
конкурсном
движении

Участие на
регионально
м уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

76

Развитие и
повышение
квалификац
ии

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональ
ных конкурсах
на
всероссийском
уровне.

• Проведение
мониторинга
участия педагогов в
конкурсном
движении (за три
последних года).
• Создание системы
мотивирования/стим
улирования
педагогических
работников,
занимающих
активную позицию в
конкурсном
движении,
принимающих
участие в
профессиональных
конкурсах.
• Разработка
локального акта о
системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его с
положением об
оплате труда и
коллективным
договором.
• Повышение
мотивации педагога
в необходимости
участия в
конкурсном
движении.
• Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации
творчества
педагогических
работников.
• Разработка для
педагогов календаря
активностей (очные
и дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и
диктанты,
обучающие

•

•

•

•

•

•

77

семинары и
конференции и т.д.).
Организация
адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии
педагогических
работников и
управленческих
кадров до 35 лет в
первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих
кадров (в том числе
– в формате
внутрикорпоративно
го обучения,
тренингов по
командообразовани
ю).
Включение в план
методической
работы актуальных
направлений
(госполитика, учет
дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и их
тиражирование.
Обеспечение
адресного
методического
сопровождения, в
т.ч. и для выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.

• Осуществление
методического
сопровождения
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
• Формирование
модели
методического
взаимодействия с
другими ОО.
• Привлечение
педагогических
работников к
участию в
мероприятиях в
качестве эксперта,
члена жюри,
руководителя
краткосрочного
проекта.
• Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
• Обеспечение
участия педагогов в
публичных
мероприятиях
разных уровней:
конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
• Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по
принципу "равный"
учит "равного".
• Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у
педагога для участия
и победы в
конкурсах.
• Создание системы
наставничества,
78

9
6

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов

Наличие
среди
педагогов
победителей
и призеров
конкурсов
на
муниципаль
ном уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификац
ии

Не
осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональ
ного
мастерства.

•

•

•

•

•

79

тьюторства,
сопровождения
педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки
педагогов к участию
в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по
принципу "равный"
учит "равного".
Привлечение к
подготовке
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства,
победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых
лет, педагоговавторов уникальных
образовательных
методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение
различных видов
наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационное,

Не формируется
и не ведется
банк успешных
«командных»
педагогических
и
управленческих
практик и не
осуществляется
их
тиражирование.

•

Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и
победы в
конкурсах
профессиональ
ного
мастерства.

•

•

•

•

80

традиционную
форму («один на
один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению,
изучению,
распространению
эффективных
педагогических
практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик.
Привлечение
педагогических
работников к
участию в
мероприятиях в
качестве эксперта,
члена жюри,
руководителя
проекта.
Разработка для
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства,
календаря
активностей (очные
и дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и
диктанты,
обучающие
семинары и
конференции и т.д.).
Организация
участия педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в
публичных
мероприятиях
разных уровней:
конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.

Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональ
ного
мастерства, к
достижению
высокого
результата.

9
7

9
8

Наличие в
общеобразовател
ьной организации
педагогапсихолога (по
основному месту
работы
(штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(
критический
показатель)
Доля
обучающихся
общеобразовател
ьных
организаций,
принявших
участие в
социальнопсихологическом
тестировании на

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организаци
я психологопедагогичес
кого
сопровожде
ния

90%
3
обучающихс
я и более

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организаци
я психологопедагогичес
кого
сопровожде
ния

81

• Создание системы
мотивирования/стим
улирования
педагогических
работников,
занимающих
активную позицию в
конкурсном
движении,
принимающих
участие в
профессиональных
конкурсах.
• Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
• Информационная
поддержка
финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды,
видеоролики,
интервью в СМИ и
т.п.).

9
9

1
0
0

1
0
1

выявление рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовател
ьных
организаций,
которые могли
принять участие в
данном
тестировании(кри
тический
показатель)
Наличие
Наличие
локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
Наличие
общеобразовател
ьной организации
социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
Наличие
общеобразовател
ьной организации
учителядефектолога (по
основному месту
работы
(штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессионально
му стандарту
Педагогдефектолог

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организаци
я психологопедагогичес
кого
сопровожде
ния

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организаци
я психологопедагогичес
кого
сопровожде
ния

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организаци
я психологопедагогичес
кого
сопровожде
ния

82

1
0
2

1
0
3

1
0
4

Наличие в
общеобразовател
ьной организации
учителя-логопеда
(по основному
месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессионально
му стандарту
Педагогдефектолог
Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организаци
я психологопедагогичес
кого
сопровожде
ния

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Организаци
я психологопедагогичес
кого
сопровожде
ния

Оказание
психологопедагогической
помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной
жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критическ
ий показатель)

Реализуется
в виде
отдельных
мероприяти
й и (или)
индивидуал
ьных
консультаци
й отдельных
участников
образовател
ьных
отношений
(обучающих
ся,
родителей,
педагогов)

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата

1

Кабинет
педагогапсихолога не
оборудован
автоматизирова
нным рабочим
местом.
Несвоевременн
ое и
бессистемное
оказание
адресной
помощи
субъектам
образовательно
й деятельности.

Психологопедагогическая
помощь
целевым
группам
83

•
• Привлечение
внебюджетных
средств с целью
оборудования
кабинета педагогапсихолога
автоматизированным
рабочим местом.
• Разработка и
утверждение ЛА
"Положение о
порядке организации
предоставления
психологопедагогической,
медицинской и
социальной помощи
обучающимся".
Обеспечение
реализации
требований
локального акта.
• Организация
прохождения КПК с
целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по
данному
направлению
профдеятельности.
• Организация
административной
деятельности по
созданию условий
для оказания

обучающихся
(испытывающи
м трудности в
обучении;
находящимся в
трудной
жизненной
ситуации;
детям-сиротам
и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовате
льной
организации
педагогапсихолога.

84

психологопедагогической
помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ
и (или)
инвалидностью;
одаренным детям).
• Организация
переподготовки
педагогических
работников по
специальности
«педагог-психолог».
• Привлечение
специалистов в
качестве
совместителей из
других
общеобразовательны
х организаций к
выполнению
функций педагогапсихолога,
проведению
обучающих
семинаров по
развитию системы
школьной медиации,
профилактике и
управлению
конфликтами в
образовательной
среде, созданию
(развитию) системы
профилактической
работы с
учащимися,
находящимися в
социально-опасном
положении;
поддержка
обучающихся,
состоящих на
внутришкольном
учете, на учете в

•

•

•

Не обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательны
х отношений.

•

•

85

КДН, ПДН,
«группах риска» и
др.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
педагога-психолога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем
принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в
том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными
центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие
АООП).
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса,
направленного на
сохранение и
укрепление
психологического
здоровья
обучающихся.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса,
направленного на
формирование
ценности здоровья и

•

•

•

•

•

86

безопасного образа
жизни.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса,
направленного на
развитие своей
экологической
культуры
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Осуществление
мониторинга
возможностей и
способностей
обучающихся,
выявление и
поддержка
одаренных детей,
детей с
ограниченными
возможностями
здоровья.
Обеспечение
психологопедагогической
поддержки
участников
олимпиадного
движения.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса,
направленного на
обеспечение
осознанного и
ответственного
выбора дальнейшей
профессиональной
сферы деятельности.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса,

•

Не обеспечена
вариативность
форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательног
о процесса.

•

•

•

•

•

87

направленного на
формирование
коммуникативных
навыков в
разновозрастной
среде и среде
сверстников.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса,
направленного на
поддержку детских
объединений,
ученического
самоуправления.
Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
консультирования
родителей (законных
представителей)
обучающихся.
Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
консультирования
педагогических
работников.
Обеспечение
осуществления
коррекционной и
развивающий
работы с
обучающимися в
рамках психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
Обеспечение
осуществления
диагностической
работы в рамках

Не обеспечена
диверсификаци
я уровней
психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальн
ый, групповой,
уровень класса,
уровень
организации).
Не обеспечено
оказание
психологопедагогической
помощи каждой
из целевых
группам
обучающихся.

Не
осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательны
х отношений.
88

психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
• Обеспечение
диверсификации
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
• Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих
трудности в
освоении
программы,
развитии и
социальной
адаптации.
• Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся,
проявляющих
индивидуальные
способности, и
одаренных
обучающихся.
• Обеспечение
осуществления
индивидуального
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
• Организация
психологопедагогического
сопровождения
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетни
х обучающихся.

• Организация
психологопедагогического
сопровождения
педагогических,
учебновспомогательных и
иных работников
организации,
обеспечивающих
реализацию
программ общего
образования.
• Организация работы
по определению
потребности в
профессиональном
или дополнительном
профессиональном
образовании
педагогических
работников,
осуществляющих
психологопедагогическое
сопровождение
обучающихся.
• Обеспечение
формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
• Обеспечение
формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
1
0
5

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

Выделение
1
и
оснащение
тематически
х
пространств
для
обучающихс
я (зона
общения,
игровая
зона, зона
релаксации
и иное)

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

89

Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата

1
0
6

1
0
7

Наличие в
кабинете
педагогапсихолога
оборудованных
зон (помещений)
для проведения
индивидуальных
и групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей
работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

Наличие
специальны
х
тематически
х зон

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата

Отсутствие
специальны
х
тематически
х зон

0

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата

90

Высокий риск
профессиональ
ного выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие
специальных
тематических
зон психологически
благоприятных
школьных
пространств для
педагогов.

• Создание зоны
комфорта (отдыха)
для педагогов.
• Модернизация
учебных помещений
для педагогов
(проведение
учебных занятий, в
том числе в больших
группах,
параллелями, для
подготовки
проектов,
творчества,
креативных
пространств
(проведение
конкурсов,
фестивалей,
конференций и др.).
• Создание центров
здоровья (бассейн,
«соляная пещера»,
комната тишины и
др.); рекреационных
зон - зоны отдыха и
общения, и др.).
• Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства для
создания зон отдыха,
занятия спортом,
иным досугом).
• Приобретение/испол
ьзование
эргономичной

1
0
8

Профилактика
травли в
образовательной
среде

Реализуется
в виде
отдельных
мероприяти
й и (или)
индивидуал
ьных
консультаци
й отдельных
участников
образовател
ьных
отношений
(обучающих
ся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

91

Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата

Рост явлений
насилия,
агрессии,
игровой и
интернетзависимостей;
десоциализации
, виктимности в
школе.
Отсутствие/нед
остаточность
мероприятий,
направленных
на
профилактику
травли в
образовательно
й среде.

мебели (стулья,
парты, которые
можно использовать
для работы в
группах, парах),
интерактивные
доски и панели и др.
• Использование
современного
оборудования для
организации
психологически
благоприятного
школьного
пространства.
• Разработка ЛА по
профилактике
буллинга в детской
среде.

• Проведение работы
по формированию
благоприятного
социального климата
школы.
• Обеспечение
мониторинга и
оценки
распространенности
травли.
• Обеспечение
формирования
группы активистов
по координации
мероприятий по
противодействию
травле.
• Формирование
системы
отслеживания
инцидентов травли в
школе.
• Обеспечение работы
по выработке и
соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику
травли.
• Обеспечение
мониторинга
ситуации общения

•

•

•

•

•

Отсутствие/нед
остаточность
профилактическ
их мероприятий
в
образовательно
й среде.

•

•

92

между
школьниками.
Проведение
диагностики
вовлеченности в
травлю конкретного
ученика, а также
распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение
мониторинга
результатов
деятельности по
профилактики
травли в
образовательной
среде.
Создание
информационнометодического
обеспечения
системы
профилактики
травли в
образовательной
среде.
Выстривание
системы
взаимодействия с
родителями по
вопросам
профилактики
травли в
образовательной
среде.
Обеспечение
контроля за
осуществлением
профилактики
травли в
образовательной
организации.
Повышение
психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников,
обучающихся, их
родителей (законных
представителей).
Развитие системы
школьной медиации:
профилактика и
управление
конфликтами в

•

•

•

•

•

•

•

•

93

образовательной
среде.
Создание (развитие)
системы
профилактической
работы с
обучающимися,
находящимися в
социально-опасном
положении.
Поддержка
обучающихся,
состоящих на
внутришкольном
учете, на учете в
КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение
регулярного
мониторинга
занятости
подростков «группы
риска».
Организация
диагностической
работы по раннему
выявлению
подростков «группы
риска», склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального
поведения в детской
и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения
детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих
таких детей.
Разработка и
реализация
комплекса
обучающих модулей
для родителей детейинвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и
воспитания.
Создание
консультативных
центров

Кадровый
дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).

94

(обеспечение
взаимодействия) для
методической,
психологопедагогической,
медико-социальной,
диагностической и
консультативной
помощи (включая
службу ранней
коррекционной
помощи)
образовательной
организации и
родителям
(законным
представителям).
• Взаимодействие (в
том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными
центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие
АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы
здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и
попечительства и
др.).
• Организация
переподготовки
педагогических
работников по
требующимся
специальностям.
• Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других

•

•

•

Не выстроена
системная
работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических
и иных
работников
образовательно
й организации.

•

•

•

•

95

общеобразовательны
х организаций.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
необходимых
специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем
принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в
том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными
центрами и др.
Обеспечение
системной работы
по выявлению и
преодолению
дефицита
компетенций у
педагоговпсихологов в
решении
профессиональных
задач.
Обеспечение
системной работы
повыявлению и
преодолению
дефицита
компетенций у
социального
пелагога в решении
профессиональных
задач.
Организация
обучения
педагогических и
иных работников
школы поведению
по предотвращению
и вмешательству в
ситуации травли.
Обеспечение
развития кадрового
потенциала в
вопросах
профилактики
травли в

•

•

Отсутствует
административн
ый контроль

•

•

1
0
9

Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся

Реализуется
в виде
отдельных
мероприяти
й и (или)
индивидуал
ьных
консультаци
й отдельных
участников
образовател
ьных
отношений
(обучающих
ся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

96

Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата

Риск
увеличения в
ОО
обучающихся с
антисоциальны
м,
антидисциплин
арным,
делинквентным
противоправны
м, а также
аутоагрессивны
м
(самоповрежда
ющие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует
служба
медиации в
образовательно
й организации.

•

образовательной
среде.
Обеспечение
формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
работников
организации.
Формирование у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально
работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание
системы контроля
осуществления
профилактики
травли в
образовательной
среде.
Обеспечение
мониторинга
результатов
деятельности по
профилактике
травли в
образовательной
среде.
Разработка и
реализация ЛА по
профилактике
различных видов
девиации.

• Обеспечение
создания и
функционирования
службы медиации в

Отсутствует
эффективное
распределение
сфер
ответственност
и в вопросах
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомствен
ное
взаимодействие
с различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения
детей и
молодежи

Не
осуществляется
социальнопедагогическая
и психологопедагогическая
деятельность,
направленная
на выявление
групп риска, в
том числе
семейного
неблагополучия
.

97

образовательной
организации.
• Обеспечение
распределения сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
• Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи (из сферы
дополнительного
образования,
культуры и
искусства,
физической
культуры и спорта,
социальной защиты
и защиты детства,
СМИ и т. д.).
•
• Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся,
находящихся в
социально-опасном
положении, а также
не посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным
причинам занятия в
образовательных
учреждениях.
• Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся,
склонных к
девиантному
поведению.
• Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся,

•

Не выстроена
работа по
оказанию
помощи и
поддержки
обучающимся
группы риска и
их семьям.

•

•

•

•

•
Отсутствие
профилактическ
ой и
информационно
просветительск
ой работы с
обучающимися
группы риска

•

•

98

находящихся в
трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по
выявление семей,
находящихся в
социально опасном
положении.
Разработка плана
мероприятий по
оказанию поддержки
обучающимся,
находящихся в
трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по
оказанию семьям,
находящимся в
социально опасном
положении, помощи
в обучении и
воспитании детей.
Поддержка
обучающихся,
состоящих на
внутришкольном
учете, на учете в
КДН, ПДН,
«группах риска».
Создание системы
комплексного
сопровождения
детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих
таких детей.
Создание (законным
представителям).
Повышение
психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников,
обучающихся, их
родителей (законных
представителей).
Внедрение и
развитие системы
школьной медиации
и
восстановительных
технологий по
урегулированию

•

•

•

•

•

•

99

межличностных
конфликтов и
профилактики
правонарушений.
Создание (развитие)
системы
профилактической
работы с
обучающимися
девиантного
поведения.
Проведение
регулярного
мониторинга
занятости
подростков «группы
риска».
Организация
диагностической
работы по раннему
выявлению
подростков «группы
риска», склонных к
противоправным
действиям.
Разработка плана
включения
обучающихся с
девиантным
поведением
находящихся на
профилактическом
учете, в социальнозначимую
деятельность с
использованием
ресурса организаций
дополнительного
образования,
детских и
молодежных
социальноориентированных
объединений.
Разработка мер по
реализации
программ и методик,
направленных на
формирование
законопослушного
поведения
обучающихся.
Создание
информационнометодического
обеспечения

•

•

•

•

•

Не выстроена
системная
работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических
и иных
работников
образовательно
й организации
по вопросам
профилактики
100

•

•

системы
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Разработка системы
иформационнопросветительской
работа с
обучающимися по
вопросам
девиантного
поведения.
Обеспечение
разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической
работы с
обучающимися.
Планирование
работы,
направленная на
профилактику
формирования у
обучающихся
девиантных форм
поведения, агрессии
и повышенной
тревожности.
Планирование
мероприятий по
проведению
социальнопрофилактической
работы.
Обеспечение
создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной
среды.
Обеспечение
формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
работников
организации.
Обеспечение
системной работы
по выявлению и
преодолению
дефицита
компетенций у

девиантного
поведения.

•

•

Не
обеспечивается
взаимодействие
с родителями по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.

•

•

•

•

101

педагоговпсихологов в
решении
профессиональных
задач.
Обеспечение
системной работы
по выявлению и
преодолению
дефицита
компетенций у
социального
педагога в решении
профессиональных
задач.
Проведение
мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения.
Обеспечение
формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетни
х обучающихся.
Выстривание
системы
взаимодействия с
родителями по
вопросам
профилактики
асоциального
поведения
обучающихся.
Проведение
консультирования
родителей в случае
затрудненных
воспитательных
усилий или
конфликтных
родительско-детских
взаимоотношений.
Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики

деструктивного
поведения детей и
молодежи.
• Выстривание
системы
информационнопросветительской
работы с
родителями.
1
1
0

1
1
1

1
1
2

1
1
3

Наличие
локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующ
их ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися(к
ритический
показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростно
му
интернету(критич
еский показатель)
Предоставление
безопасного
доступа к
информационнокоммуникационн
ой сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя
школа, в том
числе
верифицированно
го цифрового
образовательного
контента, при
реализации
основных
общеобразовател
ьных
программ(критич
еский показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей
)

Да

1

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей
)

Да

1

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей
)

100%
педагогичес
ких
работников
зарегистрир
ованы на
платформе
ФГИС «Моя
школа»

1

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей
)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственно
й политики по
внедрению
ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.

Отсутствие/част
ичная
разработка ЛА
102

• Изучение
методических
рекомендаций,
нормативных
документов по
использование
ФГИС «Моя школа»,
в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации
основных
общеобразовательны
х программ.
• Разработка ЛА:
«Положение о
применении

документов по
использованию
ФГИС «Моя
школа».

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.

103

электронного
обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при
реализации
образовательных
программ»;
«дорожной карты»
по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию
ФГИС «Моя школа».
• Разработка модели
цифровой
образовательной
среды
образовательной
организации на
основе целевой
модели,
утвержденной
приказом
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от
02.12.2019 № 649.
• Разработка проекта
по цифровой
образовательной
среде
образовательной
организации и
включение всех
педагогов и
управленческого
персонала школы к
использованию
единого доступа к
образовательным
сервисам цифровым
учебным
материалам.
• Осуществление
анализа ресурсов
школы:
инфраструктура,
материальнотехническая база,
кадры, методик, как
основных
компонентов для
реализации

Недостаточный
уровень
технической
подготовки
ответственного
за подключение
к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.

Неиспользовани
е возможностей
ФГИС «Моя
школа» в
организации
оценочной
деятельности.

104

образовательных
программ.
• Оказание
методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
• Осуществление
мониторинга
цифровых
компетенций
педагогов и
обучающихся,
позволяющих
использовать
оборудование и
программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться
доступом к
информационным
каналам сети
Интернет, ресурсам
медиатек.
• Обеспечение
курсовой подготовки
педагогов по
совершенствованию
и развитию
цифровых
компетенций.
• Обеспечение оценки
и учета результатов
использования
разнообразных
методов и форм
обучения, взаимно
дополняющих друг
друга, в том числе
проектов,
практических,
командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических
показателей

Невключенност
ь в рабочие
программы
учебных
предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».

1
1
4

Информационнокоммуникационна
я образовательная
платформа

Не менее
2
95%
обучающихс
яи
педагогов

Ключевое ЦОС
условие
(поддержка
«Образова всех
тельная
активностей
среда»
)
105

Отсутствует ЛА
о назначении
администратора
ИКОП из числа
педагогических

освоения навыков и
знаний, в том числе
формируемых с
использованием
цифровых
технологий.
• Обеспечение в
рабочих программах
учебных предметов,
учебных курсов (в
том числе
внеурочной
деятельности),
учебных модулей
возможности
использования
электронных
(цифровых)
образовательных
ресурсов,
являющихся учебнометодическими
материалами
(мультимедийные
программы,
электронные
учебники и
задачники,
электронные
библиотеки,
виртуальные
лаборатории,
игровые программы,
коллекции
цифровых
образовательных
ресурсов),
используемыми для
обучения и
воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном
(цифровом) виде и
реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
• Назначение
администратора
ИКОП из числа
педагогических
работников

Сферум(критичес
кий показатель)

зарегистрир
ованы на
платформе
«Сферум»

работников
образовательно
й организации
для
сопровождения
и координации
процессов
внутри
образовательно
й организации
на платформе
Сферум.
Не внесены
соответствующ
ие изменения и
дополнения по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие
программы
и/или учебные
планы в части
используемых
технологически
х решений в
образовательно
м процессе.
Руководство
образовательно
й организации
не
осуществляет с
использованием
функциональны
х возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы
(размещение
документов,
информировани
е участников
образовательны
х отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний,
школьных
мероприятий и
др.).
106

образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.

• Внесение
соответствующих
изменений и
дополнений по
применению Сферум
в VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные
планы в части
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
• Обеспечение
использования в
управленческом
процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).

ИКОП Сферум
не используется
для проведения
онлайнтрансляций
учебных
занятий с
возможностью
просмотров и
комментирован
ия.
Педагогические
работники не
включены в
сетевые
профессиональ
ные сообщества
по обмену
педагогическим
опытом.
1
1
5

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС

Соответству
ет в полной
мере

2

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей
)

Отсутствие
финансировани
я

Оборудование
образовательно
й организации
не
соответствует
Методическим
рекомендациям
по вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательны
х организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения
ЦОС.
Отсутствие
цифровой
модели
образовательно
й среды.

107

• Обеспечение
использования
ИКОП Сферум для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
• Обеспечение
включения
педагогических
работников в
сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом.
• Перераспределение
бюджетных средств
или привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
• Разработка
мероприятий по
развитию
материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникацион
ной инфраструктуры
для внедрения ЦОС.
• Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств
образовательной
организации на
учебные расходы,
участие в грантовых
конкурсах,
привлечение
внебюджетных
средств.
• Реализация и
внедрение целевой
модели цифровой
образовательной
среды,
(утвержденной
приказом
Минпросвещения

Не обеспечено
хранение
оборудования
ЦОС.

Не
соблюдаются
условия и
нормы
хранения
техники.

Не
соблюдаются
требования к
безопасности.

108

России от 02.12.2019
г. № 649) средствами
вычислительной
техники,
программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
• Обеспечение
хранения
компьютерной и
мультимедийной
техники в
соответствии с
ГОСТ 21552-84
«Средства
вычислительной
техники. Общие
технические
требования,
приемка, методы
испытаний,
маркировка,
упаковка,
транспортирование
и хранение».
• Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
и обеспечить
соблюдение
требований данного
документа.
• Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС

109

Не
соблюдаются
рекомендации
по хранению
оборудования.

•

Не
выполняются
рекомендации
по размещению
оборудования.

•

Не
осуществляется
административн
ый контроль
эксплуатации
оборудования.

•

Не
выполняются
рекомендации
по
использованию
оборудования
на учебных
предметах
обязательных
предметных

•

и обеспечить
соблюдение
требований данного
документа.
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
и обеспечить
соблюдение
требований данного
документа.
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
и обеспечить
соблюдение
требований данного
документа.
Осуществление
административного
контроля
эксплуатации
оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения

областей,
указанных во
ФГОС НОО,
ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не
выполняются
рекомендации
по
использованию
оборудования
при
организации
разных видов
учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО,
ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не
выполняются
рекомендации
по
использованию
оборудования
при
организации
образовательно
й деятельности
по
дополнительны
м
образовательны
м программам.
Отсутствие
административн
ого контроля
использования
оборудования.

1
1
6

Эксплуатация
информационной
системы
управления
образовательной
организацией

Информаци
онная
система
управления
образовател
ьной
организацие
й
интегрирова

2

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

110

ЦОС
(поддержка
всех
активностей
)

образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
и обеспечить их
выполнение.
• Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
и обеспечить их
выполнение.
• Изучение
Методических
рекомендаций по
организации
использования
оборудования в
рамках внедрения
цифровой
образовательной
среды
дополнительного
образования и
обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
• Осуществление
административного
контроля
использования
оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.

1
1
7

1
1
8

1
1
9

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и
неучебных
занятий,
творческих дел
Функционирован
ие школьного
библиотечного
информационног
о центра

Реализация
модели Школа
полного дня на
основе
интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования
детей, включая
пребывание в
группах
продленного дня

на с
региональн
ыми
информацио
нными
системами
Наличие

создан и
функционир
ует
школьный
библиотечн
ый
информацио
нный центр
Отсутствие

1

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

Организаци
я
внутришкол
ьного
пространств
а

1

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

Организаци
я
внутришкол
ьного
пространств
а

0

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

Функциони
рование
школы
полного дня

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.

Отсутствие
помещений для
работы классовгрупп или
групп,
организованных
из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей.

Отсутствие
разно
акцентированн
ых пространств
(кабинет,
лаборатория,
111

• Осуществление
анализа ситуации,
изыскание резервов,
разработка модели
«Школы полного
дня».
• Выделение под
занятия
разноакцентированн
ые пространства
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный
класс, игротека,
медиатека), в том
числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
• Создание разно
акцентированных
пространств, в том
числе путем
модернизации
школьного

мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный
класс, игротека,
медиатека,
помещения для
работы классовгрупп или
групп,
организованных
из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей,
пространства
для общения и
уединения, для
игр, подвижных
занятий и
спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных
площадок,
актового и
спортивного
залов, зала
хореографии,
различных
студий и т. д.,
необходимых
для
организаций
дополнительног
о образования,
досуга.

Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего
питания.

112

пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.

• Создание
спортивных
площадок, актового
и спортивного залов,
зала хореографии,
различных студий и
т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга,
в том числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
• Выделение
помещения для
организации
двухразового
горячего питания в
том числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования

Дефицит
педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность
детей и
подростков.

•

•

•

•

•

Недостаток
административн
ых компетенций
управленческой
команды в
организации
школы полного
дня.

•

•

•

113

школьного
пространства.
В график
повышения
квалификации
внести обучение
педагогов для
работы в «Школе
полного дня».
Использование
горизонтального
обучения,
наставничества.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
внешнего
совместителя.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
специалиста в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем
принятие штатного
специалиста.
Организация
повышения
квалификации
управленческой
команды в вопросах
реализации модели
«Школа полного
дня» на основе
интеграции урочной
и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права
каждого участника
образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований

Не
осуществляется
интеграция
урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительног
о образования
детей.
Не
предоставляетс
я услуга по
присмотру и
уходу за детьми
в группах
продленного.
Не
выполняются
рекомендации
по организации
досуговой,
114

инфраструктурных
условий для
создания
мотивирующего
эффективного
школьного
пространства,
современной
технологичной и
комфортной
образовательной
среды; кадрового
обеспечения модели
«Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности,
программ
дополнительного
образования,
направлений
внеурочной
деятельности как
элементов
«внеурочнодосуговой» модели.
• Привлечение/вовлеч
ение
социокультурных
организаций/партнер
ов к реализации
модели «Школа
полного дня».
• Обеспечение
интеграции урочной
и внеурочной
деятельности.
• Обеспечение
реализации
программ
дополнительного
образования детей.
• Обеспечение
предоставления
услуг по присмотру
и уходу за детьми в
группах
продленного.
• Обеспечение
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для

спортивной,
иной
деятельности
для
обучающихся в
группах
продленного
дня.
1
2
0

1
2
1

Сформированы
коллегиальные
органы
управления в
соответствии с
Федеральным
законом Об
образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирован
ие управляющего
совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

Реализация
государстве
ннообщественн
ого
управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образова
тельная
среда»

Реализация
государстве
ннообщественн
ого
управления

обучающихся в
группах
продленного дня.

В соответствии с выделенными дефицитами ниже в п.3. данной программы представлены перспек- тивы
развития Школы (благоприятные возможности в рамках данного SWOT-анализа). Они рас- смотрены как
управленческие действия.

Концепция программы развития
В основе модели образовательной программы МБОУ Магазинский УВК лежат концептуальные принципы проекта «Школы Минпросвещения России» и целевые ориентиры единого
образовательного пространства страны по 8 магистральным направлениям и ключевым условиям
«(Знание», «Воспитание», «Здоровье», «Профориентация», «Творчество», «Учитель. Школьная
команда», «Школьный климат», «Образовательная среда»).
Направление «Знание» предусматривает предоставление каждому обучающемуся Школы
качественного общего образования и гарантирует ему достижение максимально возможных
образовательных результатов на основе лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих
реализацию углубленного и профильного обучения, проектной и исследовательской деятельности, в том
числе с применением электронных образовательных ресурсов, обеспечение объективной внутренней
системы оценки качества образования.
Направление «Воспитание» предусматривает развитие личностных качеств обучающихся в
соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания на основе российских
традиционных духовно-нравственных ценностей, правил и норм поведения, принятых в российском
обществе, формирование у обучающихся патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и
старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и
традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
115

Направление «Здоровье» предполагает формирование здоровьесберегающего потенциала Школы
на основе применения специальных технологий и методик обучения и воспитания, в том числе
адаптивных, направленных на гармоничное физическое и психическое развитие, социальное
благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности обучающихся.
Направление «Профориентация» предусматривает сопровождение осознанного отношения
обучающихся к профессионально-трудовой сфере, основанного на создании условий для формирования
у них набора компетенций, необходимых для успешного самоопределения и общей внутренней
готовности к разрешению проблем профессиональной жизни с использованием системы
профессиональных проб, сетевых программ с колледжами и вузами, сотрудничества с семьей, с
участием работодателей и заинтересованной общественности в целях обеспечения социальноэкономического развития и суверенитета России.
Направление «Творчество» предусматривает развитие в Школе условий и ситуаций успеха
созидательной деятельности, способствующих максимальной реализации потенциальных
возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала обучающихся для успешного
развития интеллекта, таланта, творческих способностей, созидательной позиции личности как субъекта
общественной деятельности.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда» предусматривает поддержку и развитие
личностных и профессиональных компетенций педагогических работников (непрерывное
профессиональное развитие, наставничество, адресная помощь и сопровождение) и максимальное
использование потенциала каждого члена команды, постоянную коммуникацию и укрепление
коллегиального сотрудничества, высокий уровень взаимопонимания в коллективе для достижения
общих целей наиболее эффективными и действенными способами.
Ключевое условие «Школьный климат» предусматривает совершенствование уклада
общеобразовательной организации, поддерживающего ценности, принципы, нравственную культуру,
создание безопасного и комфортного для всех и каждого образовательного пространства,
обеспечивающего атмосферу доброжелательности, доверия, требовательности и за- боты о каждом,
включающего нормы, ценности и ожидания, которые поддерживают чувство физической,
эмоциональной социальной безопасности и способствуют благополучному личностному и
интеллектуальному развитию обучающихся как полноценных членов общества.
Ключевое условие «Образовательная среда» предусматривает создание современной
мотивирующей образовательной среды как инструмента социализации детей, проектируемого
совместно участниками образовательных отношений как пространство развития обучающихся,
создающего возможность их участия в принятии образовательных решений, формирующего
инициативность, осознанность, самостоятельность и ответственность, являющегося действенным
инструментом становления субъектной позиции обучающихся.
По каждому магистральному направлению и ключевому условию предлагаются критерии и
показатели, ориентирующие деятельность общеобразовательной организации на достижение высокого
уровня соответствия статусу «Школа Минпросвещения России».
Таким образом, основные ориентиры развития на предстоящий период связаны с реализацией
идеологии единого образовательного пространства РФ, созданием равных условий для каждого
школьника, что обеспечит переход на качественно более высокий уровень ОО по критериям и
показателям (направлениям и условиям) Проекта. Единое образовательное пространство –
инструмент формирования и палитра смыслообразования желаемого «образа будущего» российской
школы, система требований к деятельности школы, которые являются ее программой развития.
Миссия Школы – способствовать созданию равных условий для получения каждым обучающимся
доступного качественного образования, сохранения традиционных российских духовно-нравственных
ценностей на основе единого образовательного пространства Российской Федерации.
Цель реализации данной программы развития – обеспечить условия для получения школьниками
качественного
образования,
активизации
учебной,
интеллектуальной,
творческой,
профориентационной, социальной деятельности и воспитания, развития образовательной среды в
соответствии с едиными требованиями и концептуальными подходами проекта
«Школа Минпросвещения России».
116

Задачи реализации программы развития:
осуществить входную самодиагностику и проблемный анализ, определить дефициты
развития Школы в соответствии с критериям и показателям качества образования в
статусе участника проекта «Школа Минпросвещения России»;
• определить условия перехода Школы на следующий уровень проекта «Школа
Минпросвещения России» по каждому магистральному направлению и ключевому
условию;
• реализовать
комплекс мер по устранению дефицитов, направленный на
совершенствование качества обучения и воспитания, развитие способностей,
профориентацию и здоровьесбережение школьников на основе современных
стандартизированных требований;
• совершенствовать управленческую и организационно-методическую деятельность
школьной команды, направленную на создание условий (кадровых, организационных,
методических,
психолого-педагогических,
материально-технических),
обеспечивающих успешное освоение обучающимися образовательных программ;
• реализовать систему персонифицированного профессионального развития педагогов и
руководителей ОО, обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов;
• развивать комфортную предметно-пространственную и современную цифровую
среду школы для расширения возможности индивидуализации образовательного
процесса с нацеленностью на достижение комплексных образовательных результатов
соответствии с ФООП и реализуемыми ФГОС общего образования;
• расширить возможности образовательного партнёрства (сетевого взаимодействия) для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в практическом
применении, реализации вариативной внеурочной деятельности и дополнительного
образования в школе;
• обеспечить мобильное управление программой развития посредством мониторинга ее
реализации.
Третий практический раздел программы содержит описание этапов и комплекса мероприятий по
реализации педагогической концепции школы на новом этапе развития.
•

Ожидаемые результаты реализации программы развития
Основной результат реализации данной программы предполагает повышение уровня развития по
магистральным направлениям и ключевым условиям проекта «Школа Минпросвещения» с сохранением
достигнутых показателей. Таким образом, реализация программы связана с обеспечением в
современной комфортной образовательной среды обучения, воспитания и развития, учитывающей
возможности и потребности каждого школьника, обеспечивающей формирование российских духовнонравственных ценностей и гражданской идентичности, в русле единых подходов «Школы
Минпросвещения России».
В соответствии с поставленными целями данной программы развития выделим следующие
планируемые результаты ее реализации:
- предоставление каждому обучающемуся качественного общего образования, достижение максимально
возможных образовательных результатов, предполагающих реализацию углубленного и профильного
обучения, обеспечение профориентации, проектной и исследовательской деятельности, творческого
самовыражения и возможностей для проявления социальной активности на основе современных
стандартизированных требований.
- достижение показателей высокого уровня «Школы Минпросвещения России», соответствие Школы
единым требованиям к образовательной среде, школьному климату, организации образовательной,
воспитательной, развивающей деятельности, здоровьесбережению и безопасности школьников.
-совершенствование управленческой и организационно-методической деятельности школьной
команды, обеспечивающей успешное освоение обучающимися образовательных программ.
117

- поддержка и развитие личностных и профессиональных компетенций педагогических и
административных работников (непрерывное персонифицированное профессиональное развитие,
наставничество) и максимальное использование потенциала каждого члена педагогического коллектива
как команды, нацеленной на достижение комплексных образовательных результатов школьников.
- расширение партнерских отношений/сетевого взаимодействия с высшими и сред- ними учебными
заведениями, учреждениями культуры и спорта, предприятиями в целях профориентации, реализации
внеурочной деятельности и дополнительного образования в школе.
- развитие комфортной предметно-пространственной и современной цифровой среды школы,
повышение уровня материально-технического обеспечения за счет бюджетного финансирования,
участия в грантовых конкурсах;
Мобильное управление программой развития посредством мониторинга ее реализации и
самодиагностики в Проекте.
Механизмы реализации программы развития школы
1. Расширение спектра внеурочной деятельности и дополнительного образования.
2. Наставничество.
3. Интеграция профориентационной деятельности в образовательном процессе (урочной, внеурочной деятельности).
4. Привлечение кадров. Расширение возможностей сетевого взаимодействия.
5. Повышение квалификации педагогических работников, обмен опытом по направлениям Проекта.
6. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота: закупка и установка оборудования, обучение работников, контроль за
правильным использованием нового оборудования и технологий.
7. Проведение опросов участников образовательных отношений для оценки уровня
удовлетворенности образовательной деятельностью школы, существующими в ней
процес- сами.
8. Программно-методическое обеспечение образовательной деятельности в соответствии с ФООП, ФГОС, в том числе разработка рабочих программ ученых предметов
углубленного уровня, программ предпрофильной подготовки, новых вариативных
модулей рабочей программы воспитания, программ внеурочной деятельности
творческих объединений, адаптированных дополнительных общеразвивающих
программ и их реализация.
9. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества
образования.
Данная программа развития реализуется через целевые программы: «Наставничество»,
«Успешный школьник», «Перекресток», «Здоровье», календарный план воспитательной работы, а
также планы деятельности по отдельным направлениям развития. Целевые программы являются
среднесрочными по длительности, социальными по типу. Целевые программы, исходя их актуальных
потребностей, могут разрабатываться в процессе реализации данной программы развития. Мероприятия
по реализации целевых программ, планы деятельности по направлениям развития интегрированы в
годовой план работы школы, календарный план воспитательной работы.
Управление реализацией программы и информационное обеспечение ее реализации.
Функцию общей координации реализации Программы развития выполняют управляющий совет,
педагогический совет, методический совет, таким образом, предусматривается возможность корректировки
программы с учетом полученных промежуточных результатов и запросов участников образовательной
деятельности. Принятие решений о завершении/ модернизации/ внесении изменений в программы, локальные
проекты/планы относится к компетенции педагогического совета.
Контроль за реализацией программы развития и целевых программ, календарного плана
воспитательной работы осуществляют заместители директора по УВР в соответствии со своими
функциональными обязанностями в рамках ежегодных процедур оценки качества образования в школе.
Администрацией осуществляется мониторинг качества реализации поставленных задач, публичная
118

презентация промежуточных результатов реализации про- граммы развития на школьном
педагогическом совете, управляющем совете, общешкольных родительских собраниях, в рамках
ежегодных отчетов о результатах самообследования, оценочных процедур в рамках проекта «Школа
Минпросвещения России».

119

Комплексный план реализации программы развития школы

120

Структура
Цель
Нормативноправовое
обеспечение

Деятельность
Сроки
Содержание
Этап первый – подготовительный
Самоанализ развития на этапе вхождения в про- Октябрь
ект «Школа Мипросвещения России»
2023, июнь
2024 г.
Программно-методическое обеспечение новой январь-сенпрограммы развития школы (согласование пе- тябрь 2024 г.
дагогической концепции, разработка модернизированного варианта программы развития, ее
утверждение).

Модернизация
целевых
программ,
разработка планов деятельности

1. Планирование деятельности по переходу на

Управление

Обеспечение решения задач развития школы.

Формирование
коллектива
единомышленни
ков
Ведущие
методы:
Ожидаемые результаты:

Цель
Нормативноправовое
обеспечение
Реализация деятельности
Управление
Ведущие
методы:
Ожидаемые
результаты:

Цель

высокий уровень по показателям проекта
«Школа Минпросвещения России»
2. Разработка программного обеспечения и нормативно-правового обеспечения нововведений

Сентябрь2024 г.

в
течение
года
1. Подготовка педагогического коллектива к в течение
реализации программы развития по запланиро- года
ванным новациям.

Ответственный
Администрация
Администрация,
рабочая группа

Администрация,
методический совет, педагоги-психологи
Певзнер Т.В., директор школы
Администрация,

SWOT- анализ. Методы стратегического планирования: прогнозирование, проектирование, моделирование.
1. Сформированная нормативно-правовая база для реализации Программы развития
школы.
2. Сформированные модельные представления о механизмах развития школы, отдельных направлений, мобилизационная готовность педагогического коллектива
к осуществлению программируемых преобразований.
Этап второй – практический
Реализация запланированных нововведений в 2024 – 2027
Администрация и
рамках целостного педагогического процесса, гг.
педагогический
промежуточный анализ достигнутого.
коллектив
Разработка программного обеспечения, норма- 2024- 2025
Администрация,
тивно-правовой базы и реализация локальных гг.
временные творченововведений в соответствии с графиком.
ские объединения
педагогов
Реализация дорожной карты программы разви- 2024 - 2027 Администрация и
гг.
тия
педагогический
коллектив
Промежуточный анализ эффективности реали- 2024 - 2027 Администрация
зации программы.
гг.
Опрос, методы статистического анализа.
1. Создание условия для формирования основных результатов образования
школьников (личностных, метапредметных, предметных).
2. Развитие профессиональной компетентности педагогов.
3. Развитие образовательной среды за счет новых направлений деятельности
Этап третий – рефлексивно-обобщающий
Администрация.
Формирование адекватных и целостных пред- 2028г.
ставлений о реальном состоянии образовательной системы Школы, объективное оценивание
Участники образоучастниками образовательного процесса ревательного
прозультатов пятилетней реализации Проекта.
цесса
121

Нормативноправовое обеспечение
Приоритетные
направления
Управление

Педагогический
коллектив
Ведущие
методы
Основной
результат

Подведение итогов реализации программы раз- июньвития школы. Разработка направлений новой декабрь 2028
программы, концепции развития.

Администрация,
временные творческие объединения
педагогов
1.
Анализ эффективности деятельности по июнь-деАдминистрация,
реализации программы.
кабрь 2028
временные творче2.
Внешняя экспертиза опыта работы по
ские объединения
программе, обобщение ППО.
педагогов
1. Подведение итогов и осмысление резульсентябрь Администрация,
татов реализации программы развития школы. декабрь
временные творче2. Постановка новых стратегических задач
2028
ские объединения
школы.
педагогов
2028 г.
Обобщение и представление накопленного
Администрация,
опыта на семинарах, конференциях, через
временные творчепубликации.
ские объединения
педагогов
Рефлексивные методы: брейн-сторминг, методы экспертной оценки, индивидуальной и групповой самооценки, анализ и обобщение опыта
Удовлетворенность педагогов, обучающихся, родителей, социальных партнеров
жизнедеятельностью образовательного учреждения и результатами преобразований в школе

122

Управленческие действия по устранению дефицитов по результатам входной самодиагностики

по
диагностик
е

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Критерий

Дефициты

Возможности развития.
Управленческие действия

Оценка

№

Ресурсное
обеспечение

Количествен- ные
показатели

Магистральное направление «Знание»
1

2

Обеспеченность
учебниками
и
учебными пособиями,
в том
числе специальными
учебниками и учебными
пособиями
для
обучающихся с
ОВЗ

Обеспечено
учебниками в полном объеме

1 Образо-

вательный процесс

Углубленное изу- Не реализу- 0 Образовательчение отдельных ется углубный пропредметов
ленное изуцесс
чение
отдельных
предметов

Отсутствие
своевременного обеспечения учебниками и учебными пособиями в полном объеме согласно ФПУ из-за ограниченного финансирования в
условиях массовой замены учебников по ФГОС

Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

123

Изучение нормативной базы
(федеральный перечень учебников).
• Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
• Организация поиска и обмена
учебниками с другими общеобразовательными организациями.
• Обеспечение регулярного контроля своевременного оформления заказа на обеспечение
общеобразовательной организации учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.
• Поэтапная замена фонда с учетом динамики контингента
• Организация работы с родителями и обучающимися по изучению образовательных запросов и ожиданий.
• Проведение
разъяснительной
работы (индивидуальной, груп•

•

Федеральный перечень учебников
Перспективный
план обновления
фондов с учетом
финансирования и
динамики контингента
Реестр учебников

•

Данные опросов

•
•

•

100% обеспеченность учебниками и специальными учебниками/ пособиями обучающихся с ОВЗ

Наличие не менее 1 предмета,
изучаемого на
углубленном
уровне в учебном
плане
•

повой) с обучающимися, родителями (законными представителями) о важности углублен- ного
изучения предметов для развития
способностей
и
профессионального самоопределения.
Нехватка кадров (большая
• Создание условий для реализанагрузка учителей)
ции ООП в сетевой форме, в
том числе с привлечением ресурсов школ города: заключение сетевых договоров, мониторинг.
Отсутствие практики вза- • Принятие локально-нормативимозачета
результатов
ных актов по взаимозачету обиных организациях.
разовательных результатов.
Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС
по
реализации
углубленного изучения отдельных предметов.

•

•

•

124

Анализ ресурсных (материально-технических, информационных) условий для организации углубленного изучения
предметов.
Осуществление анализа содержания образовательных программ, программ учебных предметов.
Прохождение курсовой подготовки для реализации углубленного изучения отдельных предметов

школы
уровне
ООО.

•

Договоры о сетевом
взаимодействии, расписание.

Положение, регламентирующее взаимозачет образовательных результатов.
• Учебный план
• Рабочие
программы учебных
предметов, курсов
углубленного
уровня.
• Договоры на прохождение курсовой
подготовки педагогов, финансирование обучения, командировочных
расходов
• Ресурсное обеспечение
углубленного
изучения
предметов в соот•

на
НОО,

ветствии с рабо- чими
програм- мами.
Образовательная
организация
не
входит в перечень
образовательных организаций с признаками
необъективных результатов

0
образовательная организация
входит в перечень образовательных
организаций
с
признаками
необъективных результатов

Функционирование объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Не обеспечивается объективность
процедур
оценки качества образования, в том числе организации контроля за соблюдением порядка/регламента
проведения
оценочных
процедур.

Отсутствие единых требований к системе оценки
образовательных
достижений обучающихся.

125

•

•

•

Организация прохождения курсов повышения квалификации
по вопросам формирования
объективной ВСОКО.
Обеспечение прогнозирования
результатов внешней независимой оценочной процедуры
(ОГЭ, ВПР и др.), сопоставление прогноза с результатами
обучающихся, выстраивание
системы работы по преодолению расхождения.

Обеспечение разработки утверждения перечня форм промежуточной аттестации, текущего
контроля успеваемости по каждому предмету, установление
норм и порядка оценивания для
каждой формы, внесение изменений /дополнений в локальные
нормативные акты, регламентирующие текущий контроль
успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся.

Договоры на прохождение курсовой
подготовки педагогов, финансирование обучения, командировочных
расходов.
План
методической работы.

•

Обновление положения о формах,
периодичности и
порядке
текущего
контроля успеваемо- сти и
промежуточной
аттестации
обучающихся в соответствии
с
ФООП и ФГОС
• Утверждение единых норм оценивания по предметам
на уровне предметных кафедр и ШМО

•

•

•

•

•

Школа не входит в перечень
образовательных организаций с признаками необъективных результатов.
100% учителей
знакомы и применяют регламент проведения оценочных
процедур.
Положение,
нормы оценивания размещены
на сайте школы.

Учителя не владеют технологией критериального
оценивания.

Обеспечение изучения учителями технологии критериального оценивания, административный
контроль
внедрения/применения системы критериального оценивания.
Организация обучения на курсах повышения квалификации
по вопросам оценки качества
подготовки обучающихся.

•

Обеспечение
использования
стандартизированных
современных контрольных измерительных материалов при проведении процедур внутренней
оценки.
• Организация изучения и использования учителями универсальных кодификаторов распределенных по классам проверяемых элементов содержания и
требований к результатам освоения образовательной программы разработанных для
процедур оценки качества образования, размещенных на официальном сайте ФИПИ.
• Обеспечение обучения учителей разработке надежных и валидных контрольных измерительных материалов, соответствующих требованиям ФГОС,
развитие умения составлять

•

•

•

Учителя не владеют технологией разработки контрольных измерительных
материалов, обеспечивающих объективную оценку
образовательных
достижений.

•

Дорожная карта реализации программы развития
126

•

•

•

•

Курсовая
подготовка
Педсоветы, методические
семинары.
План контроля.

Стандартизированные контрольноизмерительные материалы
Банк контрольных
измерительных материалов
Курсовая
подготовка

100% учителей
владеют технологией критериального оценивания и применяют в образовательной деятельности
(по
данным
встроенного
наблюденияи
контроля)
• Для оценки образовательных
достижений
применяется
утвержденный банк
школьных
контрольно-измерительных
материалов,
прошедших
внешнюю оценку на
уровне ГМО
•

Недостаточное понимание педагогическими работниками значения объективной оценки учебных
достижений, текущих и
итоговых
результатов
освоения основной образовательной
программы
обучающимися.

Мероприятия

Срок реализации

спецификацию
контрольной/проверочной/диагностической работы и достаточного количества параллельных вариантов.
• Организация работы методических объединений по разработке и формированию банка
контрольных измерительных
материалов, организация внутренней экспертизы разработанных учителями контрольных
измерительных
материалов,
обеспечение отсутствия ошибок и некорректных формулировок.
• Проведение обучающих семи• Приказ об органи• 100 % педагогов
наров с педагогическими работ- зации наставниче- ства участвовали в
никами по преодолению рисков • Положение о сти- обучающих сеполучения необъективных ремулировании
минарах, иных
зультатов.
методических
• Организация адресной органимероприятиях
зационно-методической
по(очно, дистанмощи педагогическим работниционно) по прекам по вопросам обеспечения
одолению
рисобъективной оценки качества
ков
получения
подготовки обучающихся.
необъективных
• Внедрение наставничества для
результатов
персонифицированной помощи
педагогическим работникам по
вопросам обеспечения объективной оценки качества подготовки обучающихся.
• Повышение мотивации учителя, актуализация мер мораль-

Планируемый результат
127

Исполнитель

Ответственный

14

Реализация рабочих
программ
курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

1
Обучающимся
обеспечено
3‒4
часа
еженедельных
занятий
внеурочной деятельностью

Обеспечение
удовлетворения
образовательных интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается реализация внеурочной деятельности в соответствии с
требованиями ФГОС.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций педагогических
работников по составлению и реализации программ внеурочной деятельности.

Отсутствие
ресурсных
возможностей (кадры, помещения) для реализации
128

ного и материального стимулирования педагогических работников к объективной оценке образовательных достижений.
• Организация выявления образовательных интересов и потребностей обучающихся и родителей.
• Разработка/ корректировка программ курсов внеурочной деятельности с учетом формирования конкретных планируемых
результатов.
• Создание материально-технических, информационно-технических условий для эффективной реализации рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса
«Разговоры о важном».
• Организация адресной организационно-методической
помощи (наставничества) в составлении и реализации программ курсов внеурочной деятельности.
• Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации
по организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках внеурочной
деятельности.
• Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности и восполнения

Учебный план внеурочной деятельности.
• Рабочие
программы
курсов
внеурочной
деятельности.
• Пополнение материально-технической базы для реализации ВД
•

•

•

Приказ об организации наставничества
Курсовая
подготовка учителей

Договоры о сетевом
взаимодействии, расписание
занятий.
•

•

Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа еженедельных
занятий
внеурочной деятельностью

программ курсов внеурочной деятельности.
15 Участие обучаю- Участие
в
щихся во
Все- региональроссийской
ном этапе
олимпиаде
школьников

2 Обеспе-

Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников (региональный и всероссийский уровень)

20 Кадровое
обес- Обеспечено
печение
оказа- частично
ния
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

1 Обеспе-

Отсутствие специалистов
по оказанию психологопедагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).

чение
удовлетворения
образовательных интересов и
потребностей
обучающихся

чение
условий
для организации
образования
обучающихся
ОВЗ,
с
инвалидностью

129

недостающих кадровых ресур- сов,
использование
сетевых
форм
реализации образовательной деятельности.
• Обеспечение подготовке обуча- • План
по подгоющихся к участию в олимпиадтовке
обучаюном движении.
щихся к участию в
• Обеспечение мотивации и интеолимпиадном двиреса обучающихся и их родитежении.
лей к участию в региональном • Курсовая
подгоэтапе ВСОШ.
товка по работе с
• Материальное стимулирование
одаренными
детьми.
наставников.
• Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении
через курсовую подготовку
• Взаимодействие (в том числе с • Договоры о сетеиспользованием дистанционвом
взаимодейных образовательных технолоствии.
гий) с ресурсными центрами
(психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
• Привлечение узких специалистов (внешних совместителей)

Призовое
место/
места регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников

•

100% обеспеченность специалистами (психологами, логопедами, дефектологами и т.д.)
для реализации
учебного плана,
ИУП обучающихся с ОВЗ

из других образовательных организаций.
1
Разработаны адаптированные
ООП
и
адаптированные дополнительные общеразвивающие
программы
23 Учебно-дидакти- Обеспечено
1
ческое обеспече- учебни- ками
ние обучения и
и
воспитания
по учебными
федеральным
пособиями в
АООП (в соот- том числе
ветствии с реко- разработанмендованными
ными педаПМПК
вариан- гогами ОО
тами АООП)
24 Наличие специ- Оснащены
1
альных ТСО ин- ТСО
отдивидуального и дельные раколлективного
бочие
мепользования
ста для обучающихся с

21

Программно-методическое обеспечение
обучения и воспита- ния
по федераль- ным
адаптиро- ванным
образовательным программам

Обеспечение
условий
для организации
образования
обучающихся
ОВЗ,
с
инвалидностью
Обеспечение
условий
для организации
образования
обучающихся
ОВЗ,
с
инвалидностью
Обеспечение
условий
для организации
образования
обучающихся

Отсутствие ресурсов (кад- • Организация сетевого взаиморовых) для реализации
действия для реализации
адаптированных дополни- адаптированных дополнительобщеразвивающих протельных
общеразвиваю- ных
грамм
щих программ
Отсутствие запроса на ре- • Разъяснительная работа с родиализацию
адаптировантелями обучающихся о возможных дополнительных обностях обучения и воспитания
щеразвивающих
прошкольников с ОВЗ, с инвалидграмм
ностью по адаптированным образовательным программам
• Курсовая подготовка учителей.
Готовность
педагогов
школы
к
разработке • Методическое сопровождение
педагогов в обобщении ППО по
учебно-дидактического
вопросам реализации АООП.
обеспечения (учебных пособий) дляреализации
АООП

•

Адаптированные
• Реализация
в
дополнительные
школе не менее
общеразвивающие 1 адаптированпрограммы
ной
дополнительной общеразвивающей
программы

•

Учебные пособия
для
реализации
АООП, прошедшие
апробацию

•

Утвержденные
учебные пособия для реализации АООП

Недостаточное финансирование
реализации
АООП (с использованием
ТСО обучающихся с ОВЗ и
инвалидов)

•

Заявка, сметная документация и т.д.

•

Оснащены ТСО
рабочие места
для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

130

•

Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

ОВЗ, с инвалидностью
26 Создание
усло- Не
менее
вий для профес- 50%
педасионального раз- гогических
вития и совер- работников
шенствования
прошли
профессиональобучение (за
ных
компетен- три поций педагогиче- следних
ских работников года)
в части обучения
и
воспитания
обучающихся
с
ОВЗ, с инвалидностью, (за три
последних года)
27 Трансляция опыта Проводится
образова- тельной эпизодичеоргани- зации в
ски
(отвопросах
дельные
образования обу- мероприячающихся с ОВЗ, тия)
с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного
образования, на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях

ОВЗ,
с
инвалидностью

1 Обеспе-

чение
условий
для организации
образования
обучающихся
ОВЗ,
с
инвалидностью

1 Обеспе-

чение
условий
для организации
образования
обучающихся
ОВЗ,
с
инвалидностью

Контроль за своевременным обучением педагогов
на КПК по вопросам профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения
и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

•

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций педагогических
работников для трансляции опыта в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и иных мероприятиях

•

•

•

•

•

131

Обеспечение административного контроля и материального
стимулирования для своевременного обучением педагогов
на КПК и самообразования по
вопросам совершенствования
профессиональных компетенций в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью
Методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными профессиональными дефицитами,

•

Организация «горизонтального
наставничества».
Организация участия педагогических работников во внутришкольных обучающих мероприятиях по обсуждению вопросов
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Методического сопровождения
педагогических работников, готовых к трансляции опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных орга-

•

•

•
•

Приказ
Договор на обучение по ДПП

Приказ об организации НМР – создание
временных
творческих групп.
Договор на обучение по ДПП
Приказ об организации наставничества

•

Реализация
плана НМР в части трансляции
опыта по работе
с детьми с ОВЗ
и инвалидами

низаций (в рамках деятельно- сти
ГМО,
муниципальных
методических
мероприятий)
по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ,
с инвалидностью.

Магистральное направление «Здоровье»
33

34

1
Диверсификация От 1 до 4
деятельности
видов спорта
школьных спорв
тивных
клубов ШСК
(по
видам
спорта)

Наличие допол- От 10% до 1
нительных обра- 19% обучазовательных услуг ющихся пов области
физической

Определение сетевых партне- • Договоры о сетеров, для предоставления кадровом
взаимодейвых и материально-техничествии
ских ресурсов, заключение до- • Вариативный моговоров сетевого взаимодейдуля «Школьные
ствия с образовательными оргаспортивные
низациями для использования клубы»,
планироих материально-технических вание мероприя- тий.
ресурсов/помещений, кадров
• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы
и содержание воспитательной
деятельности"
Отсутствие квалифициро• Организация привлечения спе- • Договоры о сетеванных специалистов.
циалистов (родителей, через певом
взаимодейреподготовку, сетевую форму
ствии
• Курсовая
подгореализации программы).
товка учителей
Недостаточная мотивации • Организация деятельности по • План мероприятий
к посещению школьных
проведению мероприятий, сти- • Наличие призового
спортивных клубов.
мулирующих интерес к физфонда,
грамоты.
культурно-спортивной деятельмедали. кубки
• Статьи на сайте
ности.
школы
Созда- ние Отсутствие квалифициро- Организация привлечения спе- • Договоры о сетеусло- вий ванных специалистов.
циалистов (родителей, через певом
взаимодейдля
реподготовку,
сетевую
форму
ствии
занятий
• Курсовая
подгореализации программы).
физической
товка учителей
Созда- ние
усло- вий
для
занятий
физической
культурой
и
спортом

Отсутствие
сетевой
формы реализации программы.

132

•

•

•

•

•

Реализация
плана деятельности спортивного клуба
Представлено
от 5 до 9 видов
спорта в ШСК
Рост
числа
участников
ШСК

От 20% до 29%
обучающихся,
постоянно посещающих заня-

культуры
и стоянно поспорта; доля обу- сещают зачающихся,
по- нятия
стоянно посещающих занятия
35 Участие обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях (в том числе
во
Всероссийских спортивных
соревнованиях
школьников)
36 Наличие победителей и призеров
спортивных
соревнований
(в
том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников)
37 Доля
обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса
Готов к труду и
обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в
установленном

культурой
и
спортом

•
•

2 Созда- ние
Участие
усло- вий
обучаюдля
щихся
в
занятий
спортив- ных
физической
мерокультуприятиях на
рой
и
мунициспортом
пальном
уровне
Наличие
победителей и (или)
призеров на
муниципальном
уровне
Менее 10%
обучающихся, имеющих знак
отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

•

Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях регионального и всероссийского уровня

•

1 Созда- ние

•

усло- вий
для
занятий
физической
культурой
и
спортом

1

Созда- ние
усло- вий
для
занятий
физической
культурой
и
спортом

•

Выявление и наставническое
сопровождение высокомотивированных обучающихся, желающих участвовать в спортивных мероприятиях, мотивация
личностных достижений спортивно одаренных школьников.
Привлечение спонсоров, родительской общественности для
оплаты транспортных расходов
Стимулирование педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям.

•
•

•
•

Программно-мето- тия ДО в обла- сти
дическое обеспече- физической
ние
культуры и спорта
Обновление МТБ
Проект «Спортивное лето»
Договоры
• Организовано
Положение о стиучастие обучамулирующих выющихся в спорплатах
тивных мероСтатьи на сайте
приятиях на решколы
гиональном
Призовой фонд соуровне
ревнований
гра- • Рост
числа
моты,
медали,
участников,
праздник «Виват,
призовых мест
науки!»
спортивных соревнований на
различных
уровнях

Недостаточная работа по • Разработка системы информи- • Рабочая программа • 30%
обучаюпривлечению
обучаюрования и мотивирования обупо ФК
щихся, имеют
щихся к участию во Всечающихся к участию во Всерос- • Дни здоровья
знак
отличия
российском
физкульсийском физкультурно-спор- • Целевая программа
ВФСК «ГТО»,
«Здоровье»
турно-спортивном
комтивном комплексе ГТО
подтвержден- ный
плексе «Готов к труду и
удостовере- нием
обороне».
Отсутствие системы мо- • Материальное стимулирование • Положение о ститивации
педагогических
педагогических работников по
мулирующих выработников по подготовке
подготовке обучающихся к
платах
обучающихся к участию спортивным мероприятиям.
133

порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1 сентября отчетного
года

во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».

Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования
и развития умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
•

•

Курсовая
подготовка, стажировки
учителей

Магистральное направление «Творчество»
40 Доля
обучаю- От 50% до
щихся, охвачен- 76% обучаных
дополни- ющихся
тельным образованием в общей
численности
обучающихся
(критический показатель)

2

Развитие
талантов

Отсутствие ресурсов в образовательной организации для реализации программ
дополнительного
образования.

•
•

•
•
•

41 Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
2 Развитие
талантов
разработаны и реализуются по
4-5
направленностям

Наименование мероприятия

Плановая дата

Фактическая
дата

Изучение интересов и склонно- • Обработанные ре- • 77% и более в
стей обучающихся.
зультаты опросов
общей численМатериально-техническое об- • Пополнение и моности обучаюновление
образовательной
дернизация МТБ
щихся школы
среды, приобретение высоко- • Курсовая
подгоохвачены
дотехнологичного оборудования
товка
полнительным
для реализации дополнитель- • Договоры о сетеобразованием
ного образования
вом
взаимодейКурсовая подготовка кадров
ствии
Сетевое взаимодействие для • Родительские сопривлечения кадров и ресурсов
брания/
обОбеспечение информирования
щешкольная конобучающихся и их родителей о ференция
направленностях дополнитель- • Программно-мето- • Дополнительного образования в школе
дическое обеспеченые общеобрание
зовательные
программы разработаны и реализуются по 6
направленностям

Измеримый индикатор (показатель)

Наименование
продукта

1. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень соответствия модели
«Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений развития

134

Администрация

42 Наличие техно- 1 технолологических
гический
кружков на базе кружок
общеобразовательной организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

1 Развитие
талантов

Отсутствуют
ресурсы
(кадровые
материальнотехнические) для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

•

•

45 Сетевая
форма
реализации дополнительных
общеобразовательных
программ (организации культуры и
искусств, технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной
коллаборации,
центры IT-куб,
Точка роста, экостанции,
ведущие
предприятия региона, профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации ВО
и др.)

Сетевая
форма реализации дополнительных общеобразовательных
программ с
1 организацией

1 Развитие
талантов

Недостаточно
используются ресурсы других организаций для осуществления образовательной деятельности по соответствующей
дополнительной общеобразовательной
программе

135

•

•

Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических
работников, привлечение квалифицированных специалистов
из других организаций, предприятий) для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое обновление
образовательной
среды
Определение образовательных
организаций, обладающих необходимыми ресурсами.
Осуществление сетевой формы
реализации программы на основании договора.

•

•
•

Договоры о сетевом
взаимодействии
Пополнение и модернизация МТБ
Курсовая
подготовка

•

Наличие
2-х
технологических кружков на
базе общеобразовательной организации или в
рамках сетевого
взаимодействия

.

•

Договоры о сетевом
взаимодействии

Обеспечена сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных про- грамм
с 2 орга- низациями
•

46

50

51

Функционирова- 3‒4 объединие
школьных нения
творческих объединений
(школьный театр,
школьный
музей, школьный
музыкальный
коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение,
газета,
журнал) и др.)
(критический показатель)
Функционирова- Отсутствие
ние
школьного
медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.)

2 Школь-

Не созданы условия для
функционирования
школьных
творческих
объединений.

0 Школь-

Нехватка кадров

Доля
обучаю- От 10% до
щихся,
являю- 29% обучащихся
членами ющихся
школьных твор-

2 Школь-

Недостаточное
ство школьных
ских объединений

ные
творческие объединения

ные
творческие объединения

ные
творческие объединения

Корректировка плана внеуроч- • План внеурочной
ной деятельности на основе медеятельности.
тодических
рекомендаций • Программно-метоМинпросвещения России.
дическое обеспече• Программно-методическое
ние деятельности
обеспечение деятельности сосоздаваемых объздаваемых объединений
единений
• Организация
деятельности • Договоры о сетешкольных творческих объедивом
взаимодейнений в сетевой форме
ствии
• Пополнение МТБ
• Привлечение школьников, информирование родителей
• Материально-техническое
обеспечение
деятельности
объединений
• Разработка в программе воспи- • Дополнительная
тания в разделе «Виды, формы
образовательная
и содержание воспитательной
программа
деятельности»
вариативного «Школьный
медиамодуля «Школьные медиа», центр»
планирование мероприятий.
• Договоры о сете• Создание ресурсных условий
вом
взаимодейдля функционирования школьствии
ного медиацентра.
• Пополнение МТБ
• Мотивирование учителей рус- • Курсовая
подгоского языка для разработки и
товка руководителя
реализации
дополнительной
центра
образовательной программы
«Школьный медиацентр».
• Привлечение обучающихся к
обучению по программе
количе- • См. п. 45, 46, 50
творче-

136

•

•

Функционирование 5 школьных творческих
объединений

•

Реализуется
ДОП «Школьный
медиацентр»

•

30%
обучающихся и более
являющихся

ческих
объединений, от общего
количества обучающихся в организации

членами
школьных
творческих
объединений

Магистральное направление «Воспитание»
57

Наличие
совет- Нет
ника
директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями

60

Реализация программ краеведения и школьного
туризма

0

Организация
воспитательной
деятельности

В штатном расписании не
предусмотрена должность
педагогического
работника с наименованием
«советник директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями».

Реализу- ется 1
1 программа краеведения

Организация
воспитательной
деятельности

Реализация
программы
школьного туризма

Нет защищенных туристических
объектов
вблизи школы.
Отсутствие материальнотехнического оснащения,
отсутствие необходимого
снаряжения.

137

Обеспечение подготовки кадров-претендентов на должность
советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.
• Введение в штатное расписание
должности «советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями».
• Использование услуг туристско-экскурсионных и других
организаций на основе заключенного договора об оказании
туристских услуг.
• Программно-методическое
обеспечение школьного туризма
• Привлечение кадров в рамках
сетевого взаимодействия
• Использование
возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна»
• Использование для закупки туристического
оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
•

•

Курсовая
подготовка советника

•

Введена должность советника
директора
по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями

•

Договоры о сетевом
взаимодействии

•

Реализуется
программа
школьного туризма

•

Регистрация участ- • Участие в проекте «Классная
ников
страна»
Конкурсная доку- • Участие в граментация
натовых проектах

•

66 Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая перемена и
др.)

Отсутствие

68 Наличие школьных военно-патриотических
клубов

Отсутствие

0 Учени-

ческое
самоуправление, волонтерское движение

0 Учени-

ческое
самоуправлени, волонтерское движение

Недостаточная работа по
вовлечению обучающихся в
деятельность представительств детских и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая перемена».

Создание
представительств
детских и молодежных общественных объединений («Большая перемена»).
• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы
и содержание воспитательной
деятельности»
вариативного
модуля «Детские общественные объединения», планирование мероприятий в рамках модуля.
• Организация работы по мотивации обучающихся к участию в
молодежных общественных
объединениях
Не обеспечено создание и • Разработка нормативной праводеятельность военно-патвой документации школьного
риотического клуба.
военно-патриотического клуба
(Устав, Положение, программа
деятельности, план работы и
др.).
• Заключение договора о сотрудничестве с общественной организацией РУМБ
• Назначение
руководителя
школьного военно-патриотического клуба.
• Формирование Совета школьного военно-патриотического
клуба.
• Реализация
приоритетных
направлений в работе школьного военно-патриотического
клуба. Формирование ценностных ориентаций обучающихся
138

•

•

•

•

Вариативный модуль «Детские общественные объединения», планирование мероприятий в рамках модуля.
Статьи о деятельности на сайте
школы, в СМИ

Организована
деятельность
представительства детских и
молодежных общественных
объединений
(Большая перемена)
•

Нормативно право- • Организована
вая документация
деятельность
школьного военновоенно-патриопатриотического
тического клуба
клуба (Устав, Положение,
программа деятельности, план работы и
др.).

через участие в деятельности
клуба.
Отсутствует помещение, • Материально-техническое обнеобходимое для работы
новление
образовательной
школьного военно-патрисреды, приспособление помеотического клуба.
щений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства для организации работы военного-патриотиче- ского
клуба.

•

Сметная документация

•

Оборудованные
помещения

•

Родительские собрания. Профориентационные мероприятия

•

Организован
профильный
предпрофессиональный класс

•

Пополнение МТБ и
программно-методического обеспечения
Курсовая
подготовка
Договоры о сетевом
взаимодействии

Магистральное направление «Профориентация»
72

Наличие
про- Нет
фильных
предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические,
предпринимательские и др.)

0

Сопровождение выбора
профессии

Отсутствие запроса обучающихся для организации профильных предпрофессиональных классов

Отсутствие условий для
организации профильных
предпрофессиональных
классов

139

Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер профессиональной ориентации; сопровождение профессионального
самоопределения
обучающихся.
• Обеспечение самоаудита ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых, информационных и др.) для реализации профильного обучения в
образовательной организации.
• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении
или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
•

•
•

•

•

•

77 Посещение обу- Нет
чающимися профессиональных
проб на региональных
площадках

0 Сопро-

вождение выбора
профессии

Не обеспечивается посещение
обучающимися
профессиональных проб на
региональных площад- ках.

•

•

Обеспечение обучения педагогов по составлению индивидуальных учебных планов.
Обеспечение обучения педагогов на курсах повышения квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
Обеспечение участия обучаю- • Документация для
щихся в профессиональных
организованных
пробах на региональных пло- выездов школьнищадках в виртуальном формате. ков.
Поиск спонсоров для возможности организации выезда на
профессиональные пробы.

•

б.

Организовано
посещение обучающимися
профессиональных проб на региональных
площадках – 1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
90 Доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
ДПП педагогического образования (за три последних
года)(критический показатель)

Не
менее
60%
педагогических
работников

2 Развитие и Низкая доля педагогичеповыских работников, прошедшение
квалифи- ших обучение по программам повышения квалификации
кации, размещенным в
Федеральном реестре ДПП
педагогического
образования (за три последних года).

•

•

•

140

Проведение анализа имеющихся программ ДПО, размещенных в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности
педагогических
работников.
Проведение информационноразъяснительной работы с педагогами.

•

Реализация
учителей

ИОМ

•

Не менее 80%
педагогических
работников за
три последних
года
прошли
обучение
по
программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных
программ

Включение в планы самообразования обучения по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
• Информирование педагогов, адресная работа по образовательным запросам и дефицитам о
программах повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре ДПП.
• Выявление потребности и организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
•

91 Доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре ДПП педагогического образования

Менее 50% 0 Развитие и
повыпедагогичешение
ских работквалифиников
кации

92 Доля педагогических работников и
управленче- ских
кадров,
прошедших
обучение по программам повышения
квалификации в
сфере
воспитания (за три последних года)

Не
менее
50%
педагогических
работников

Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре ДПП

1 Развитие и Низкая доля педагогичеповыских работников и управшение
квалифи- ленческих кадров, прошедших обучение по прокации
граммам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних
года).

•

•

•

141

Проведение анализа имеющихся программ повышения
квалификации в сфере воспитания
Анализ профессиональных дефицитов в сфере воспитания.
Проведение информационноразъяснительной работы с педагогами.
Включение в планы самообразования обучения по программам повышения квалификации
в сфере воспитания

•

Реализация
учителей

•

Реализация
учителей

ИОМ

Не менее 50% за
три последних
года
прошли
обучение
по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования
ИОМ • Не менее 80% за
три последних
года
прошли
обучение
по
программам повышения квалификации
в
сфере воспитания
•

94

Дополнительное
профессиональное образование
учителей биологии,
информатики,
математики,
физики,
химии по программам,
направленным
на
формирование у обучающихся
общеобразовательных
организаций
навыков, необходимых для обеспечения технологического
суверенитета Российской Федерации
(за три последних года)

1
обучение
прошел один
учитель
из
числа учителей-предметников,
преподающих биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

Развитие и
повышение
квалификации

Не созданы условия для
обучения учителей по дополнительным профессиональным программам,
направленным на формирование у обучающихся
навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия, биология) (за
три последних года)

Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования региональных институтов развития образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных
в Федеральном реестре.
• Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности учителей математики, физики, информатики, химии, биологии.
• Обеспечение самоанализа профессиональной деятельности
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии, осуществляющих реализацию
программ
углубленного/профильного обучения,
выявление потребностей в самообразовании.
• Включение в планы самообразования (ИОМ) учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих реализацию углубленного/профильного обучения,
плана обучения по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре и осуществление курсо- вой
подготовки.
•

Ключевое условие «Образовательная среда»
142

•

Реализация ИОМ
учителей

•

2 учителя и более из числа
учителей биологии, информатики, математики, физики,
химии прошли
обучение
по
программам,
направленным
на формирование у обучающихся навыков,
необходимых
для обеспечения технологического суверенитета РФ

113 Использование
федеральной
государственной
информационной системы Моя
школа,
в том
числе верифицированного цифрового образовательного
контента, при реализации основных
общеобразовательных
программ(критический показатель)

114 Информационно-коммуникационная образовательная
платформа Сферум
(критический показатель)

Не
менее 2
30%
педагогических
работников
используют
сервисы
и
подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС
«Моя
школа»

1
Наличие
регистрации образовательной
организации
на
платформе и
созданной структуры образовательной организации

ЦОС
(поддержка
всех активностей)

ЦОС
(поддержка
всех активностей)

Частичная разработка ЛА
документов по использованию
ФГИС
«Моя
школа».

Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»
• Включение всех педагогов и
персонала школы к использованию единого доступа к образовательным сервисам цифровым
учебным материалам.
Педагогические
работ- • Оказание методической поники не знакомы с функмощи педагогическим работнициональными возможнокам по применению использостями
ФГИС
«Моя
ванием цифровых технологий.
школа».
Неприятие
родителями • Проведение разъяснительной
электронного обучения изработы
за влияния на здоровье
Не все педагогические ра- • Проведение семинаров для пеботники включены в радагогов по работе на платформе
боту по активному исСферум.
пользованию «Сферум»

•

Руководство
образовательной организации не
осуществляет с использованием функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере управленческие процессы (проведение рабочих совещаний, педагогических советов, родительских собраний и др.).

143

•

Обеспечение использования в
управленческом процессе образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в VK Мессенджере (размещение документов, информирование участников образовательных отношений, проведение рабочих совещаний, педагогических советов, родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).
•

•
•

Положение
об • Не менее 30%
применении элекпедагогических
тронного
обучеработников исния, дистанционпользуют серных образовательвисы и подсиных
технологий
стему «Библиопри реализации обтека
ЦОК»
ФГИС
«Моя
разовательных
школа».
программ»
План контроля
• Не менее 95%
обучающихся и
педагогов зареСеминары, другие
гистрированы
формы повышения
на платформе
квалификации
Сферум.

•

Родительские
брания

•

Семинары

•

План
школы

со-

работы

Педагогические
работники не организуют коммуникационное
взаимодействие с обучающимися, их родителями (законными
представителями) с использованием
доступных функциональных возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.
Педагогические
работники образовательной организации в педагогической деятельности (проведение учебных занятий,
консультаций в дистанционном и гибридном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их
родителями
(законными
представителями), проведение родительских собраний, организация сетевого взаимодействия и др.)
не
используют
возможности Сферум в VK
Мессенджере.
В ИКОП Сферум не созданы сообщества учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
144

•

Обеспечение организации педагогическими работниками коммуникационного
взаимодействия с обучающимися, их родителями (законными представителями) с использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля Сферум
в VK Мессенджере.

•

Школьные чаты и
родительские
группы в Сферум

•

Обеспечение использования педагогическими
работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере
(проведение
учебных занятий, консультаций
в дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах
с обучающимися и их родителями (законными представителями), проведение родительских собраний, организация сетевого взаимодействия и др.).

•

Расписание

•

Обеспечение создания в ИКОП
Сферум сообществ учебных
классов, учебных групп, в том
числе групп, сформированных
из педагогических работников и
обучающихся в секциях и кружках, а также групп по интересам

•

Чаты

115 Оснащение образовательной организации
ITоборудованием в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями
по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материально-технической
базой
для
внедрения
ЦОС
119 Реализация
модели Школа полного дня на основе интеграции
урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного

Частично
соответствует

1

ЦОС
(поддержка
всех активностей)

Отсутствие

0

Функционирование
школы
полного
дня

интересам обучающихся и обучающихся и сообществ песообществ
педагогиче- дагогических работников.
ских работников.
Педагогические
работ- • Обеспечение включения педа- Реализация
ИОМ • Участие педагоники не включены в сетегогических работников в сете- педагогов
гов в сетевых
вые
профессиональные
вые профессиональные сообпрофессиональсообщества по обмену пещества по обмену педагогиченых
сообщедагогическим опытом.
ским опытом.
ствах
Отсутствие финансирова• Перераспределение бюджетных • Модель цифровой
• Оснащение обния
средств или привлечение дообразовательной
разовательной
полнительных источников фисреды
организации ITнансирование.
• План ФХД
оборудованием
для полноценОтсутствие цифровой мо- • Реализация и внедрение целе- • Участие в грантовых проектах
ного внедрения
дели
образовательной
вой модели цифровой образовацелевой модели
среды.
тельной среды, (утвержденной
цифровой обраприказом
Минпросвещения
зовательной
России от 02.12.2019 г. № 649)
среды
средствами
вычислительной
техники, программным обеспечением и презентационным
оборудованием.

Модель «Школа полного
дня» не реализуется.

•

•

145

Осуществление анализа ситуа- • Нормативная база,
ции, изыскание резервов, разрапрограммно-метоботка модели «Школы полного
дическое и материдня».
ально-техническое
Разработка нормативной базы,
обеспечение функпрограммно-методического,
ционирования
материально-технического
«Школы
полного
обеспечения функционирова- дня»
ния «Школы полного дня».

Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции
урочной и внеурочной деятельности, ДО, включая пребывание в

образования детей,
включая
пребывание
в
группах
продленного дня

Анализ результатов повторной
самодиагностики школы в рамках
Проекта:
достижения,
исходный уровень по показателям
«Школы
Минпросвещения России», проблемы,
требующие решения для
повышения результатов,
выявление дефицитов
Разработка
«дорожной
карты» по повышению
уровня соответствия модели «Школы Минпросвещения
России»
управленческой командой
Разработка
программы развития образовательной организации

Информирование
родителей
обучающихся
• Обеспечение реализации программ дополнительного образования детей.
• Обеспечение организации досуговой, спортивной, иной деятельности для обучающихся в
группах продленного дня.
Отчет о результатах
Аналитическая справка
Управленческая
самодиагностики
команда
•

Июнь 2024

Июнь 2024г.

Дорожная карта

Июнь-сентябрь
2024г.

Программа
развития Программа развития
согласована
Учредителем, Педагогическим и Управляющим советом школы
Мониторинг
Результаты мониторинга

Изучение и постоянный
С августа 2024г.
мониторинг
мероприя- (регулярно)
тий,

146

Дорожная карта

группах продленного дня на параллели 1-х классов

Заместитель
директора

Управленческая
команда

Заместитель
директора

Управленческая
команда

Заместитель
директора

Управленческая
команда

Зам.директора

реализуемых
в рамках
Программы.
2. Разработка системы персонифицированного профессионального развития педагогов и их методической подготовки для обеспечения планируемых образовательных результатов по реализуемым программам
отдельному графику
Обучение по программам По
100% педагогов сумПовышение уровня проповышения
квалификамарно пройдут курсофессиональных компеции по инструментам
вую подготовку по
тенций педагогических
ЦОС, в сфере воспитания,
направлениям деяработников в части обупо программам повышетельности
чения и
ния квалификации, развоспитания
мещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
Обеспечение участия пе- Ежегодно
ИОМ
Не менее 3 % педагодагогов, участвующих в
гов – призеры на Всероссийском уровне,
конкурсах
профессионаблюдается положинального мастерства, в
тельная динамика
публичных
мероприяколичества
тиях
разных уровней:
педагогов, участвуюконференциях, круглых
щих
в конкурсах,
столах, семинарах, мапредставляющих ППО
стер-классах и т.д.
отдель100% педагогов
Создание условий для По
Повышение уровня проному графику
имеют курсовую подфессиональных компепрофессионального
готовку
тенций педагогических
развития и
работников в части обусовершенствования прочения и воспитания обуфессиональных
компечающихся с ОВЗ, с интенций педагогических
валидностью.
работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью

147

методист

методист

Педагоги

методист

Педагоги

методист

Педагоги

методист

Диагностика профессиональных
компетенций
педагогов, разработка и
реализация ИОМ педагогов

2024 - 2026г.

Не
менее 80%
учителей прошли диагностику профессиональных компетенций.
Не менее
10%
педагогов реализуют
ИОМ.

Мониторинг профессиональных дефицитов.
Разработанные ИОМ

3. Создание условий для обеспечения высоких образовательных результатов обучающихся, здоровьесбережения,
развития способностей обучающихся
Система работы школы
Ежегодно
Система работы
100% успеваемость,
наличие выпускников по подготовке к ГИА
по подготовке к ГИА.
11 класса, получивших
Повышение
методичемедаль
за
особые
ской грамотности педрауспехи в учении, котоботников по соблюдению принципов объекрые набрали по одтивного оценивания.
ному из предметов по
Организация обучения
выбору на ЕГЭ не мепедагогических работнинее 70 баллов.
ков на вебинарах, мероУчастие и наличие при- Система работы
приятиях ГМО, педагогизовых мест региональ- по подготовке к олимческих сообществ, курсах
ного этапа Всероссий- пиадам
повышения
квалификаской
олимпиады
ции по совершенствовашкольников
нию предметно-методических компетенций, в
том числе на курсах по
подготовке
экспертов
ГИА,
критериальному
оцениванию,
работе с
одаренными
детьми.
Наставничество
на
школьном уровне.

148

Педагоги

метолист

Администрация.
Педагогический коллектив
Педагоги
методист

Обеспеченность учебни- Сентябрь 2024г.
ками и учебными пособиями, ЭОР, в том числе
обучающихся с ОВЗ и
инвалидов

Организация углубленного изучения предметов на уровне начального и основного общего
образования
Реализация
профильного
предпрофессионального обучения
Расширение возможностей внеурочной деятельности

Комплектование
биб- Электронный учет библиотечного фонда. 100% лиотечного фонда
обеспеченность
учебниками и специальными учебниками/
пособиями
обучающихся с ОВЗ

С 2026
г

сентября

Учебный план

С 2026
г

сентября

С
2025г.

сентября

Организован профильный предпрофессиональный класс
3-4 часа еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью

Диверсификация
дея- 2025г.
тельности
школьных
спортивных клубов (по
видам спорта)

ШСК, 5 видов спорта

149

Педагогбиблиотекарь

Заместитель
директора

Наличие не менее 1 предмета,
изучаемого
на
углубленном уровне в
учебном плане школы на
уровне НОО, ООО.
Педагогический класс

методист

Учебный план внеурочной деятельности
• Организована деятельность представительства детских и молодежных общественных
объединений (Большая перемена).
• Программа
ВД
«Школьный
медиацентр»
• Программа
школьного туризма. Участие в проекте «Классная страна»
План деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения

Заместитель
директора

•

Заместитель
директора

Заместитель
директора

обучающихся,
интерес
к физкультурно-спортивной деятельности
Более 30% обучаю- Мониторинг
Создание условий для по- С 2026г.
участия
щихся,
имеют
знак
отобучающихся
во
Всерослучения знака ГТО
личия ВФСК «ГТО», сийском физкультурноподтвержденный удо- спортивном комплексе
стоверением
«Готов к труду и обороне». Система мотивирования обучающихся к
участию в ГТО
2025г.
Создание условий для
Не
менее 80%
диверсификация направувеличения охвата обуобучающихся охвачено ленностей дополнительчающихся дополнительдополнительным обра- ного образования, налиным образованием
зованием
чие
программ дополнительного образования, в
том числе, программ
технической
и
естественнонаучной направленностей.
Наличие
адаптированных дополнительных общеразвивающих программ.
Организована деятельность военно-патриотического клуба
4. Создание условий для формирования предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации образования для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достиже- ние
планируемых образовательных результатов
2024г. – 2026г.
Разработка и реализация
• Не менее 30% педа- модель ЦОС
модели ЦОС
гогических работников используют сервисы и подсистему
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС «Моя школа».
150

Учителя физической культуры

Заместитель
директора

Педагоги дополнительного образования

Заместитель
директора

Администрация.
Педагогический коллектив
Педагогический
коллектив

Заместитель
директора

151
Не менее 95% обучающихся и педагогов
зарегистрированы на
платформе Сферум.
• Оснащены ТСО рабочие места для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Школа полного дня
Организация
Школы
полного дня на параллели 1-х классов
•

Реализация модели Школа С 2025 г.
полного дня на основе
интеграции уроч- ной и
внеурочной деятельности, ДО.
5. Расширение возможности образовательного партнѐрства, сетевого взаимодействия для повышения качества
освоения содержания учебных предметов в практическом применении, удовлетворения спроса.
2025 г.
Заключение договоров о
Не менее 3 договоров о Договоры о сетевом взасетевом взаимодействии
сетевом взаимодейимодействии
ствии
2025-2027 г.
Не менее 2 участий
Наличие проектов
Участие в грантовых
конкурсах

151

директор

Администрация
директор

Рабочая группа

директор