Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение
«Магазинский учебно-воспитательный комплекс»
муниципальногообразованияКрасноперекопскийрайон
Республики Крым

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

1 – 4 классы
(соответствует федеральной образовательной программе
начального общего образования, утвержденной приказом
Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 № 372,
федеральной рабочей программе
по изобразительному искусству
(базовый уровень))

с. Магазинка - 2023

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительнаязаписка ........................................................................................3
Содержаниеобучения ........................................................................................... 5
1 класс .............................................................................................................. 5
2
класс
. ............................................................................................................ 7
3

класс

................................................................................................................9
4класс
. .......................................................................................................... 12
Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпо изобразительному
искусствунауровненачальногообщегообразования .......................................... 16
Личностныерезультаты .................................................................................. 16
Метапредметныерезультаты ...........................................................................17
Предметныерезультаты. .................................................................................20
Тематическоепланирование ............................................................................... 33
1 класс ............................................................................................................ 33
2

класс.............................................................................................................. 45

3

класс.............................................................................................................. 57

4

класс.............................................................................................................. 70

2

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Федеральная
рабочая
программа по
учебному предмету
«Изобразительное искусство» (предметная область «Искусство») (далее
соответственно – программа по изобразительному искусству, искусство)
включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы по изобразительному искусству,
тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
изобразительного искусства, место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по изобразительному
искусствувключают личностные, метапредметные результаты за весь период
обучения на уровне начального общего образования, а также предметные
достижения обучающегося за каждый год обучения.
При разработке рабочей программы по изобразительному искусству
образовательная организация вправе использовать возможности сетевого
взаимодействия, в том числе с организациями системы дополнительного
образования
детей,
учреждениями
культуры,
организациями
культурнодосуговой сферы (театры, музеи, творческие союзы).
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Программа
по
изобразительному
искусству
на
уровне
начальногообщегообразованиясоставленанаосноветребованийкрезультатамос
воения основной образовательной программы начального общего
образованияФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты
духовно- нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированныев федеральной рабочей программе воспитания.
Цель
программы
по
изобразительному
искусству
состоитв
формировании
художественной
культуры
обучающихся,
развитии
художественно-образного мышления и эстетического отношения к явлениям
действительности путём освоения начальных основ художественных знаний,
умений, навыков и развития творческого потенциала обучающихся.
Программа по изобразительному искусству направлена на развитие
духовнойкультурыобучающихся,формированиеактивнойэстетической
3

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

позиции по отношению к действительности и произведениям искусства,
понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей.
Содержание программы по изобразительному искусству охватывает все
основные виды визуально-пространственных искусств (собственно
изобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры,
декоративно-прикладные и народные виды искусства, архитектуру и дизайн.
Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия природы,
восприятию произведений искусства и формированию зрительских навыков,
художественному восприятию предметно-бытовой культуры.
Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного
отношениякисторииотечественнойкультуры,
выраженнойвеёархитектуре,
изобразительном
искусстве,
в
национальных
образах
предметноматериальной и пространственной среды, в понимании красоты
человека.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как
отдельные уроки, но чаще всего следует объединять задачи восприятияс
задачами практической творческой работы (при сохранении учебного
времени на восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения
окружающей действительности).
Программа по изобразительному искусству знакомит обучающихсяс
многообразиемвидовхудожественнойдеятельностиитехническидоступным
разнообразием художественных материалов. Практическая художественнотворческая деятельность занимает приоритетное пространство учебного
времени. При опоре на восприятие произведений искусства художественноэстетическое отношение к миру формируется прежде всего в собственной
художественной деятельности, в процессе практического решения
художественно-творческих задач.
Содержание
программы
по
изобразительному
искусству
структурировано как система тематических модулей. Изучение содержания
всех модулей в 1–4 классах обязательно.
Общее число часов, рекомендованных для изучения изобразительного
искусства – 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю); во 2 классе –34
часа (1 час в неделю); в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю); в 4 классе –
34часа(1часвнеделю).
СОДЕРЖАНИЕОБУЧЕНИЯ

4

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

1 КЛАССМодуль
«Графика»
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального
или
горизонтального формата листа в зависимости от содержания изображения.
Разныевидылиний.Линейныйрисунок.Графическиематериалы
для
линейного рисунка и их особенности. Приёмы рисования линией.
Рисованиеснатуры:разныелистьяиихформа.
Представлениеопропорциях:короткое–длинное.Развитие–навыка видения
соотношения частей целого (на основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте.
Формированиенавыкавиденияцелостности.Цельнаяформаиеёчасти.
Модуль«Живопись»
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном
искусстве. Навыки работы гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти,
бумага цветная и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с
каждым цветом. Навыки смешения красок и получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражение настроения
в изображаемом сюжете.
Живописное изображение разных цветков по представлению и
восприятию. Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная
выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые
состояния времён года. Живопись (гуашь), аппликация или смешанная
техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие
воображения. Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек,
тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы (например, черепашки, ёжика,
зайчика). Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных
народных художественных промыслов (дымковская или каргопольская
игрушка илипо выбору учителя с учётом местных промыслов).

5

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами надрезания,
закручивания, складывания.
Объёмнаяаппликацияизбумагиикартона.
Модуль«Декоративно-прикладноеискусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях
урока на основе фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие
объектов действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в
предметах декоративно-прикладного искусства.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов.
Орнаменты геометрические и растительные. Декоративная композицияв
круге или в полосе.
Представления о симметрии и наблюдение её в природе.
Последовательное ведение работы над изображением бабочкипо
представлению, использование линии симметрии при составлении узора
крыльев.
Орнамент,характерныйдляигрушекодногоизнаиболееизвестных народных
художественных промыслов: дымковская или каргопольская игрушка (или по
выбору учителя с учётом местных промыслов).
Дизайнпредмета:изготовлениенаряднойупаковкипутёмскладывания
бумаги и аппликации.
Оригами–созданиеигрушкидляновогоднейёлки.Приёмыскладывания
бумаги.
Модуль«Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире
(по фотографиям), обсуждение особенностей и составных частей зданий.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных
простыхгеометрическихтел. Овладение приёмами склеивания, надрезанияи
вырезания деталей; использование приёма симметрии.
Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного
города из бумаги, картона или пластилина.
Модуль«Восприятиепроизведенийискусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного
и эмоционального содержания детских работ.
Художественноенаблюдениеокружающегомираприродыипредметной
среды жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и
эстетической задачи наблюдения (установки).
6

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных
установок учителя в соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное
состояние, или с картиной, написанной на сказочный сюжет (произведения
В.М. Васнецова и другие по выбору учителя).
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе
получаемых знаний и творческих практических задач – установок
наблюдения. Ассоциации из личного опыта обучающихся и оценка
эмоционального содержания произведений.
Модуль«Азбукацифровойграфики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких
зрительных впечатлений.
Обсуждение
в
условиях
урока
ученических
фотографий,
соответствующих изучаемой теме.
2 КЛАССМодуль«Графика»
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалыдля
линейного рисунка и их свойства. Развитие навыков линейного рисунка.
Пастель и мелки – особенности и выразительные свойства графических
материалов, приёмы работы.
Ритм пятен: освоение основ композиции. Расположение пятнана
плоскости листа: сгущение, разброс, доминанта, равновесие, спокойствиеи
движение.
Пропорции – соотношение частей и целого. Развитие аналитических
навыков видения пропорций. Выразительные свойства пропорций (на основе
рисунков птиц).
Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета на листе
бумаги. Определение формы предмета. Соотношение частей предмета.
Светлые и тёмные части предмета, тень под предметом. Штриховка. Умение
внимательно рассматривать и анализировать форму натурного предмета.
Графическийрисунокживотногосактивнымвыражениемегохарактера.
Рассматриваниеграфическихпроизведенийанималистическогожанра.
Модуль«Живопись»
Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красоки
получения нового цвета. Приёмы работы гуашью. Разный характер мазкови
движений кистью. Пастозное, плотное и прозрачное нанесение краски.
7

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Акварельиеёсвойства.Акварельныекисти.Приёмыработыакварелью.
Цвет тёплый и холодный – цветовой контраст.
Цвет тёмный и светлый (тональные отношения). Затемнение цветас
помощью тёмной краски и осветление цвета. Эмоциональная
выразительность цветовых состояний и отношений.
Цвет открытый – звонкий и приглушённый, тихий. Эмоциональная
выразительность цвета.
Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях погоды
и соответствующих цветовых состояниях (туман, нежное утро, гроза, буря,
ветер – по выбору учителя). Произведения И.К. Айвазовского.
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером
(образ мужской или женский).
Модуль«Скульптура»
Лепка из пластилина или глины игрушки – сказочного животногопо
мотивам выбранного художественного народного промысла
(филимоновская игрушка, дымковский петух, каргопольский Полкан идругие
по выбору учителя с учётом местных промыслов). Способ лепкив
соответствии с традициями промысла.
Лепка животных (например, кошки, собаки, медвежонка) с передачей
характерной пластики движения. Соблюдение цельности формы, её
преобразование и добавление деталей.
Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина
тяжёлой, неповоротливой и лёгкой, стремительной формы.
Модуль«Декоративно-прикладноеискусство»
Наблюдение узоров вприроде (на основе фотографий в условиях урока),
например, снежинки, паутинки, роса на листьях. Ассоциативное
сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного
искусства (например, кружево, вышивка, ювелирные изделия).
Рисунок
геометрическогоорнаментакружеваиливышивки.
Декоративнаякомпозиция.Ритмпятенвдекоративнойаппликации.
Поделки из подручных нехудожественных материалов. Декоративные
изображения животных в игрушках народных промыслов; филимоновские,
дымковские, каргопольские игрушки (и другие по выбору учителя с учётом
местных художественных промыслов).

8

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные
народныеженскиеимужские украшения.Назначение украшенийиихрольв
жизни людей. Модуль «Архитектура»
Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой бумаги, разные
варианты складывания,
закручивания,
надрезания. Макетирование
пространства детской площадки.
Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе
сворачивания геометрических тел – параллелепипедов разной высоты,
цилиндров с прорезями и наклейками); завивание, скручивание и
складывание полоски бумаги (например, гармошкой). Образ здания.
Памятники отечественной архитектуры с ярко выраженным характером
здания. Рисунок дома для доброго или злого сказочного персонажа
(иллюстрация сказкипо выбору учителя).
Модуль«Восприятиепроизведенийискусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного
и эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение природы и красивых природных деталей,
анализ их конструкции и эмоционального воздействия. Сопоставление ихс
рукотворными произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства
(например, кружево, шитьё, резьба и роспись).
Восприятие произведений живописи с активным выражением цветового
состояния в природе. Произведения И.И. Левитана, И.И. Шишкина, Н.П.
Крымова.Восприятие произведений анималистического жанра в графике
(например, произведений В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина) и в скульптуре
(произведения В.В. Ватагина). Наблюдение животных с точки зрения их
пропорций, характера движения, пластики.
Модуль«Азбукацифровойграфики»
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе Paint
или другом графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими
фигурами. Трансформация и копирование геометрических фигур впрограмме
Paint.

9

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Освоение инструментов традиционного рисования (карандаш, кисточка,
ластик, заливка и другие) в программе Paint на основе простых сюжетов
(например, образ дерева).
Освоение инструментов традиционного рисования в программе Paintна
основе темы «Тёплый и холодный цвета» (например, «Горящий костёрв
синей ночи», «Перо жар-птицы»).
Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб.
Доминанта. Обсуждение в условиях урока ученических фотографий,
соответствующих изучаемой теме.
3 КЛАССМодуль«Графика»
Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказкапо
выбору). Рисунок буквицы. Макет книги-игрушки. Совмещение изображения
и текста. Расположение иллюстраций и текста на развороте книги.
Поздравительнаяоткрытка.Открытка-пожелание.Композицияоткрытки:
совмещение текста (шрифта) и изображения. Рисунок открытки или
аппликация.
Эскизплакатаилиафиши.Совмещениешрифтаиизображения.
Особенностикомпозицииплаката.
Графические зарисовки карандашами по памяти или на основе
наблюдений и фотографий архитектурных достопримечательностей своего
города.
Транспортвгороде.Рисункиреальныхилифантастическихмашин.
Изображениелицачеловека.Строение,пропорции,взаиморасположение
частей лица.
Эскиз маски для маскарада: изображение лица – маски персонажа с ярко
выраженным характером. Аппликация из цветной бумаги.
Модуль«Живопись»
Создание сюжетной композиции «В цирке», использование гуашиили
карандаша и акварели (по памяти и представлению). Художник в театре:
эскиз занавеса (или декораций сцены) для спектакля со сказочным сюжетом
(сказка по выбору).
Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по цветной
бумаге, возможно совмещение с наклейками ввиде коллажа или аппликации.

10

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Натюрмортизпростыхпредметовснатурыилипопредставлению.
«Натюрморт-автопортрет» из предметов, характеризующих личность
обучающегося.
Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в природе. Выбор
для изображения времени года, времени дня, характера погоды и
особенностей ландшафта (лес или поле, река или озеро); количество и
состояние небав изображении.
Портрет человека по памяти и представлению с опорой на натуру.
Выражение в портрете (автопортрете) характера человека, особенностей его
личности с использованием выразительных возможностей композиционного
размещения в плоскости листа, особенностей пропорций и мимики лица,
характера цветового решения, сильного или мягкого контраста, включенияв
композицию дополнительных предметов.
Модуль«Скульптура»
Создание игрушки из подручного нехудожественного материала,
придание ей одушевлённого образа (добавления деталей лепных илииз
бумаги, ниток или других материалов).
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или
создание этого персонажа путём бумагопластики.
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах
скульптуры (по сюжету изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение пластики движенияв
скульптуре. Работа с пластилином или глиной.
Модуль«Декоративно-прикладноеискусство»
Приёмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения
посуды издереваиглины втрадицияхнародныххудожественныхпромыслов
Хохломы и Гжели (или в традициях других промыслов по выбору учителя).
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание
орнамента при помощи печаток или штампов.
Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия
построениякомпозиции,статикаидинамикаузора,ритмическиечередования
мотивов, наличие композиционного центра, роспись по канве.
Рассматривание павловопосадских платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе, например,
ажурные ограды, украшения фонарей, скамеек, киосков, подставок для
цветов.
11

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Модуль«Архитектура»
Зарисовки
исторических
памятников
и
архитектурных
достопримечательностей города или села. Работа по наблюдению и по
памяти, на основе использования фотографий и образных представлений.
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости
(аппликация, коллаж) или в виде макета с использованием бумаги, картона,
пенопласта и других подручных материалов. Графический рисунок
(индивидуально) или тематическое панно «Образ моего города» (села) в виде
коллективной работы (композиционная склейка-аппликация рисунковзданий
и других элементов городского пространства, выполненных индивидуально).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги. Рассматривание
и обсуждение иллюстраций известных российских иллюстраторов детских
книг.
Восприятие объектов окружающего мира – архитектура, улицы города
или села. Памятники архитектуры и архитектурные достопримечательности
(по выбору учителя), их значение в современном мире.
Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и
СанктПетербурге (обзор памятников по выбору учителя).
Художественные музеи. Виртуальные путешествия в художественные
музеи: Государственная Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж,
Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных
искусств имени А.С. Пушкина. Экскурсии в местные художественные музеи
и галереи. Виртуальные экскурсии в знаменитые зарубежные
художественные музеи (выбор музеев – за учителем). Осознание значимости
и увлекательности посещения музеев; посещение знаменитого музея как
событие; интереск коллекции музея и искусству в целом.
Виды пространственных искусств: виды определяются по назначению
произведений в жизни людей.
Жанры в изобразительном искусстве – в живописи, графике, –
определяются предметом изображения; классификация и сравнение
содержания произведений сходного сюжета (например, портреты, пейзажи).
Представления
о
произведениях
крупнейших
отечественных
художников-пейзажистов: И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.К. Саврасова,
В.Д. Поленова, И.К. Айвазовского и других.

12

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Представленияопроизведенияхкрупнейших
отечественных портретистов: В.И. Сурикова, И.Е. Репина, В.А. Серова и
других.
Модуль«Азбукацифровойграфики»
Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному
восприятию ритмов расположения пятен на плоскости: покой (статика),
разные направления и ритмы движения (например, собрались, разбежались,
догоняют, улетают). Вместо пятен (геометрических фигур) могут быть
простые силуэты машинок, птичек, облаков.
В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента
(паттерна), его копирование, многократное повторение, в том числес
поворотами вокруг оси рисунка, и создание орнамента, в основе которого
раппорт. Вариативное создание орнаментов на основе одного и того же
элемента.
Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или другом
графическом редакторе).
Совмещение с помощью графического редактора векторного
изображения, фотографии и шрифта для создания плаката или
поздравительной открытки.
Редактирование фотографий в программе Picture Manager: изменение
яркости, контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.
Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи
местные (по выбору учителя).
4 КЛАССМодуль
«Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера
изображения по мере удаления от первого плана, смягчения цветового и
тонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение
частей фигуры, передача движения фигуры на плоскости листа: бег, ходьба,
сидящая и стоящая фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и
сказаний разных народов.
Изображение города – тематическая графическая композиция;
использование карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).
13

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Модуль«Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных
композиций (горный, степной, среднерусский ландшафт).
Портретные изображения человека по представлению и наблюдениюс
разным содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет
матери и ребёнка, портрет пожилого человека, детский портрет или
автопортрет, портрет персонажа по представлению (из выбраннойкультурной
эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные
панно-аппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей
на темы праздников народов мира или в качестве иллюстраций к сказкам и
легендам.
Модуль«Скульптура»
Знакомство со скульптурными памятниками героям и защитникам
Отечества, героям Великой Отечественной войны и мемориальными
комплексами. Создание эскиза памятника ко Дню Победы в Великой
Отечественной войне. Работа с пластилином или глиной. Выражение
значительности, трагизма и победительной силы.
Модуль«Декоративно-прикладноеискусство»
Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента форме и
назначениюпредмета,вхудожественнойобработкекоторогоонприменяется.
Особенности символов и изобразительных мотивов в орнаментах разных
народов. Орнаменты в архитектуре, на тканях, одежде, предметах бытаи
другие.
Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьба
и роспись, украшение наличников и других элементов избы, вышивка, декор
головных уборов и другие.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках
русской культуры, каменная резьба, росписи стен, изразцы.
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символыи
оберегивегодекоре.Головныеуборы.Особенностимужскойодеждыразных
сословий, связь украшения костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традицияхразныхнародов. Своеобразие
одежды разных эпох и культур.

14

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Модуль«Архитектура»
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей
природой: дома из дерева, глины, камня; юрта и её устройство (каркасный
дом); изображение традиционных жилищ.
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование избы из
бумаги или изображение на плоскости в технике аппликации её фасада и
традиционного декора. Понимание тесной связи красоты и пользы,
функционального и декоративного в архитектуре традиционного жилого
деревянного дома. Разные виды изб и надворных построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы,
закомары, глава, купол. Роль собора в организации жизни древнего города,
собор как архитектурная доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных
народов. Изображение типичной конструкции зданий:древнегреческий храм,
готический или романский собор, мечеть, пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства
древнерусского города. Крепостные стены и башни, торг, посад, главный
собор. Красота и мудрость в организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурного
наследия.
Модуль«Восприятиепроизведенийискусства»
ПроизведенияВ.М.Васнецова,Б.М.Кустодиева,А.М.Васнецова,
В.И. Сурикова, К.А. Коровина, А.Г. Венецианова, А.П. Рябушкина, И.Я.
Билибина на темы истории и традиций русской отечественной культуры.
Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да
Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя).
Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский Кром, Казанский кремль (и другие с
учётом местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских).
Памятники русского деревянного зодчества. Архитектурный комплекс на
острове Кижи.
Художественная культура разных эпох и народов. Представленияоб
архитектурных, декоративных и изобразительных произведенияхв культуре
Древней Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные памятники
Западной Европы Средних веков и эпохи Возрождения. Произведения
предметно-пространственной культуры, составляющие истоки, основания
национальных культур в современном мире.
15

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Памятникинациональнымгероям.ПамятникК.Мининуи Д. Пожарскому
скульптора
И.П.
Мартоса
в
Москве.
Мемориальныеансамбли:МогилаНеизвестногоСолдатавМоскве;памятникансамбль
«Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане (и другие по выбору
учителя).
Модуль«Азбукацифровойграфики»
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и
воздушной перспективы: изображение линии горизонта и точки схода,
перспективных сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур
конструкции
традиционного
крестьянского
деревянного дома (избы) и различных вариантов его устройства.
Моделирование конструкции разных видов традиционных жилищ разных
народов (например, юрта, каркасный дом, в том числе с учётом местных
традиций).
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций храмовых зданий разных культур:
каменный православный собор, готический или романский собор, пагода,
мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фигур
или на линейной основе пропорций фигуры человека, изображение
различных фаз движения. Создание анимации схематического движения
человека(при соответствующих технических условиях).
Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить две
фазы движения фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить
простое повторяющееся движение своего рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного и изобразительного искусства выбранной эпохи
или этнокультурных традиций народов России.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям
мира.

16

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯПРОГРАММЫ ПО
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУНА УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГООБЩЕГООБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по изобразительному
искусству на уровне начального общего образования достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
Врезультатеизученияизобразительногоискусстванауровненачального
общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
уважение иценностноеотношениексвоейРодине –России;ценностносмысловые ориентации и установки, отражающие
индивидуально-личностныепозицииисоциальнозначимыеличностные
качества;духовно-нравственноеразвитие
обучающихся;
мотивациякпознаниюиобучению,готовностьксаморазвитиюи
активномуучастиювсоциальнозначимойдеятельности;позитивныйопыт
участиявтворческойдеятельности;интерес
кпроизведениямискусстваилитературы,построеннымнапринципах
нравственности
и гуманизма, уважительного отношения иинтересак
культурным традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание
осуществляется через освоение
обучающимися содержания традиций отечественной культуры, выраженнойв
её архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном
искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм в процессе восприятия и
освоения в личной художественной деятельности конкретных знанийо
красоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание осуществляется через развитие чувства
личной причастности к жизни общества и созидающих качеств личности,
приобщениеобучающихсякценностямотечественнойимировойкультуры.
17

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных
народов и красоты их эстетических идеалов. Коллективные творческие
работы создают условия для разных форм художественно-творческой
деятельности, способствуют пониманию другого человека, становлению
чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное
воспитание
является
стержнем
художественного развития обучающегося, приобщения его к искусству как
сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственный поиск человечества.
Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и
развитие его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия
искусством помогают обучающемуся обрести социально значимые знания.
Развитие творческих способностей способствует росту самосознания,
осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие развития
социальнозначимыхотношенийобучающихся,формированияпредставлений о
прекрасном и безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание
способствует формированию ценностных ориентаций обучающихсяв
отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а такжев
отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как
эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит
это в процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии
своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки
исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий
культурно-исторической направленности.
Экологическое
воспитание
происходит
в
процессе
художественноэстетического наблюдения природы и её образа в
произведениях искусства. Формирование эстетических чувств способствует
активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое
воспитание
осуществляется
в
процессе
личной
художественно-творческой работы по освоению художественныхматериалов
и удовлетворения от создания реального, практического продукта.
Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая
инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также
умениясотрудничатьсодноклассниками,работатьвкоманде,выполнять

18

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

коллективную работу – обязательные требования к определённым заданиям
по программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Врезультатеизученияизобразительногоискусстванауровненачального
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебныедействия,коммуникативные универсальныеучебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Пространственныепредставленияисенсорныеспособности:
характеризовать форму предмета, конструкции;
выявлятьдоминантныечерты(характерныеособенности)ввизуальном
образе; сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным
основаниям; находить ассоциативные связи между визуальными образами
разных
форм и предметов; сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете,
конструкции; анализировать пропорциональные отношения частей
внутри целого
и предметов между собой; обобщать форму
составной конструкции;
выявлятьианализироватьритмическиеотношениявпространстве
и в изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;
передавать обобщенный образ реальности при построении плоской
композиции;
соотносить тональные отношения (тёмное – светлое) в
пространственных
и плоскостных объектах; выявлять и анализировать эмоциональное
воздействие цветовых
отношенийвпространственнойсредеиплоскостномизображении.

ПознавательныеуниверсальныеучебныедействияБазовые
логические и исследовательские действия:
проявлятьисследовательские,экспериментальныедействиявпроцессе
освоения выразительных свойств различных художественных материалов;
проявлять
творческие
экспериментальные
действия
в
процессе
самостоятельного выполнения художественных заданий; проявлять
исследовательскиеианалитическиедействиянаосновеопределённых
19

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

учебных установок в процессе восприятия произведений изобразительного
искусства, архитектуры и продуктов детского художественного творчества;
использовать наблюдения для получения информации об особенностях
объектовисостоянияприроды,предметногомирачеловека,городскойсреды;
анализировать и оценивать с позиций эстетическихкатегорий явления
природы и предметно-пространственную
среду жизни человека;
формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим
идругимучебнымустановкампорезультатампроведённогонаблюдения;
использовать знаково-символические средства для составления
орнаментовидекоративныхкомпозиций;классифицироватьпроизведения
искусства по видам и, соответственно,
поназначениювжизнилюдей;
классифицироватьпроизведенияизобразительногоискусствапожанрам в
качестве инструмента анализа содержания произведений; ставить и
использоватьвопросыкакисследовательскийинструмент познания.
Работасинформацией:
использовать электронные образовательные ресурсы; уметь работать с
электронными учебниками и учебными пособиями; выбирать источник для
получения информации: поисковые системы Интернета, цифровые
электронные средства, справочники, художественные альбомы и детские
книги; анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах
исхемах;самостоятельноготовитьинформациюназаданнуюили
выбранную
тему и представлять её в различных видах: рисунках и эскизах, электронных
презентациях; осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным
памятникам, в отечественные художественные музеи и зарубежные
художественные музеи
(галереи)наосновеустановок иквестов, предложенныхучителем;соблюдать
правила информационной безопасности при работев Интернете.

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:
пониматьискусствовкачествеособогоязыкаобщения –межличностного
(автор–зритель),междупоколениями,международами;вестидиалоги
участвоватьвобсуждении,проявляяуважительное

20

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

отношение к противоположным мнениям, сопоставлять свои сужденияс
суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои
позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления;находить общее
решение и разрешатьконфликты на основе общихпозиций и учёта интересов
в процессе совместной художественной деятельности; демонстрировать и
объяснять результаты своего творческого,
художественного или исследовательского опыта; анализироватьпроизведения
детского художественного творчества
с позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной
учителем; признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои
способности
сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы,
принимать цель совместной деятельности и строить действия по её
достижению,
договариваться,
выполнять
поручения,
подчиняться,
ответственно относиться к своей задаче по достижению общего результата.

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия:
внимательноотноситьсяивыполнятьучебныезадачи,поставленные
учителем; соблюдать последовательность учебныхдействий при выполнении
задания; уметь организовывать своё рабочее место для практической работы,
сохраняя порядок в окружающем пространстве и проявляя бережное
отношение к используемым материалам;соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять
контрольсвоейдеятельностивпроцесседостижениярезультата.
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие
предметные
результаты
по
отдельным
темам
программы
по
изобразительному искусству: Модуль «Графика»
Осваивать навыки применения свойств простых графическихматериалов
в самостоятельной творческой работе в условиях урока.
Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на
основе знакомства со средствами изобразительного языка.

21

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт
обобщения и геометризации наблюдаемой формы как основы обучения
рисунку.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предметас
натуры.
Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать
пространственные величины.
Приобретать первичные знания и навыки композиционного
расположения изображения на листе.
Уметь выбирать вертикальный или горизонтальный формат листадля
выполнения соответствующих задач рисунка.
Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать еёв
своей практической художественной деятельности.
Уметь обсуждать результаты своей практической работы и работы
товарищей с позиций соответствия их поставленной учебной задаче, с
позиций выраженного в рисунке содержания и графических средств его
выражения(в рамках программного материала).
Модуль«Живопись»
Осваиватьнавыкиработыкрасками«гуашь»вусловияхурока.
Знать три основных цвета; обсуждать и называть ассоциативные
представления, которые рождает каждый цвет.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и уметь формулировать своё
мнение с опорой на опыт жизненных ассоциаций.
Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов
смешения красок и получения нового цвета.
Веститворческуюработуназаданнуютемусопоройназрительныевпечатлени
я, организованные педагогом.
Модуль«Скульптура»
Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных
образных объёмных форм в природе (например, облака, камни, коряги,
формы плодов).
Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать
представления о целостной форме в объёмном изображении.
Овладевать первичными навыками бумагопластики – созданияобъёмных
форм из бумаги путём её складывания, надрезания, закручивания.

22

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Модуль«Декоративно-прикладноеискусство»
Уметьрассматриватьиэстетически
характеризоватьразличныепримеры
узоров в природе (в условиях урока на основе фотографий); приводить
примеры, сопоставлять и искать ассоциации с орнаментами в произведениях
декоративно-прикладного искусства.
Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам:растительные,
геометрические, анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей художественной
деятельности.
Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции
(стилизованной: декоративный цветок или птица).
Приобретатьзнанияозначениииназначенииукрашенийвжизнилюдей.
Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных
народных художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки
или по выбору учителя с учётом местных промыслов) и опыт практической
художественной деятельности по мотивам игрушки выбранного промысла.
Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и
оформления общего праздника.
Модуль«Архитектура»
Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем
мире (по фотографиям в условиях урока); анализировать и характеризовать
особенности и составные части рассматриваемых зданий.
Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных
простых геометрических тел.
Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город)
в форме коллективной игровой деятельности.
Приобретать представления о конструктивной основе любого предметаи
первичные навыки анализа его строения.
Модуль«Восприятиепроизведенийискусства»
Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисункис
позицийихсодержания исюжета, настроения, композиции(расположения на
листе), цвета, а также соответствия учебной задаче, поставленной учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе
эмоциональныхвпечатленийс учётом учебныхзадачивизуальной установки
учителя.

23

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды
жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и
эстетической задачи (установки).
Осваиватьопытэстетическоговосприятияианалитическогонаблюдения
архитектурных построек.
Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой
картиной, понимать значение зрительских умений и специальных знаний;
приобретать опыт восприятия картин со сказочным сюжетом
(В.М.Васнецоваидругиххудожниковпо выборуучителя),атакжепроизведенийс
ярко выраженным эмоциональным настроением (например, натюрморты В.
Ван Гога или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстрацийв
детских книгах и отношения к ним в соответствии с учебной установкой.
Модуль«Азбукацифровойграфики»
Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетическогои
целенаправленного наблюдения природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой
целью сделан снимок, насколько значимо его содержание и какова
композиция в кадре.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные
результаты
по
отдельным
темам
программы
по
изобразительному искусству: Модуль «Графика»
Осваивать особенности и приёмы работы новыми графическими
художественными материалами; осваивать выразительные свойства твёрдых,
сухих, мягких и жидких графических материалов.
Приобретать навыки изображения на основе разной по характеру и
способу наложения линии.
Овладевать понятием «ритм» и навыками ритмической организации
изображения как необходимой композиционной основы выражения
содержания.
Осваивать навык визуального сравнения пространственных величин,
приобретать умения соотносить пропорции в рисунках птиц и животных(с
опорой на зрительские впечатления и анализ).

24

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Приобретать умение вестирисунокс натуры, видетьпропорцииобъекта,
расположение его в пространстве; располагать изображение на листе,
соблюдая этапы ведения рисунка, осваивая навык штриховки.
Модуль«Живопись»
Осваивать навыки работы цветом, навыки смешения красок, пастозное
плотноеипрозрачноенанесениекраски;осваиватьразныйхарактермазкови
движений кистью, навыки создания выразительной фактуры и кроющие
качества гуаши.
Приобретать опыт работы акварельной краской и понимать особенности
работы прозрачной краской.
Знать названия основных и составных цветов и способы получения
разных оттенков составного цвета.
Различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета; осваивать
смешение цветных красок с белой и чёрной (для изменения их тона).
Знать о делении цветов на тёплые и холодные; уметь различать и
сравнивать тёплые и холодные оттенки цвета.
Осваивать эмоциональную выразительность цвета: цвет звонкий ияркий,
радостный; цвет мягкий, «глухой» и мрачный и другое
Приобретать опыт создания пейзажей, передающих разные состояния
погоды (например, туман, грозу) на основе изменения тонального звучания
цвета, приобретать опыт передачи разного цветового состояния моря.
Уметь в изображении сказочных персонажей выразить их характер
(герои сказок добрые и злые, нежные и грозные); обсуждать, объяснять,
какими художественными средствами удалось показать характер сказочных
персонажей.
Модуль«Скульптура»
Познакомиться с традиционными игрушками одного из народных
художественных промыслов; освоить приёмы и последовательность лепки
игрушки в традициях выбранного промысла; выполнить в технике лепки
фигурку сказочного зверя по мотивам традиций выбранного промысла(по
выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки
или с учётом местных промыслов).
Знать об изменениях скульптурного образа при осмотре произведенияс
разных сторон.

25

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Приобретать в процессе лепки из пластилина опыт передачи движения
цельной лепной формы и разного характера движения этой формы
(изображения зверушки).
Модуль«Декоративно-прикладноеискусство»
Рассматривать, анализировать и эстетически оценивать разнообразие
форм в природе, воспринимаемых как узоры.
Сравнивать, сопоставлять природные явления – узоры (например, капли,
снежинки, паутинки, роса на листьях, серёжки во время цветения деревьев) –
с рукотворными произведениями декоративного искусства (кружево, шитьё,
ювелирные изделия и другое).
Приобретать опыт выполнения эскиза геометрического орнамента
кружева или вышивки на основе природных мотивов.
Осваивать приёмы орнаментального оформления сказочных глиняных
зверушек, созданных по мотивам народного художественного промысла(по
выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки
или с учётом местных промыслов).
Приобретать
опыт
преобразования
бытовых
подручных
нехудожественных материалов в художественные изображения и поделки.
Рассматривать, анализировать, сравнивать украшения человекана
примерах
иллюстраций
к
народным
сказкам
лучших
художниковиллюстраторов (например, И.Я. Билибина), когда украшения не
только соответствуют народным традициям, но и выражают характер
персонажа; учиться понимать, что украшения человека рассказывают о нём,
выявляют особенности его характера, его представления о красоте.
Приобретать опыт выполнения красками рисунков украшений народных
былинных персонажей. Модуль «Архитектура»
Осваиватьприёмысозданияобъёмныхпредметовизбумагииобъёмного
декорирования предметов из бумаги.
Участвовать в коллективной работе по построению из бумаги
пространственного макета сказочного города или детской площадки.
Рассматривать, характеризовать конструкцию архитектурных строений
(по фотографиям в условиях урока), указывая составные частии их
пропорциональные соотношения.
Осваивать понимание образа здания, то есть его эмоционального
воздействия.

26

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Рассматривать, приводить примеры и обсуждать вид разных жилищ,
домиков сказочных героев в иллюстрациях известных художников детской
книги, развивая фантазию и внимание к архитектурным постройкам.
Приобретать опыт сочинения и изображения жилья для разных по
своему характеру героев литературных и народных сказок.
Модуль«Восприятиепроизведенийискусства»
Обсуждать примеры детского художественного творчества с точки
зрениявыражениявнихсодержания,настроения,расположенияизображения в
листе, цвета и других средств художественной выразительности, а также
ответа на поставленную учебную задачу.
Осваивать и развивать умения вести эстетическое наблюдение явлений
природы, а также потребность в таком наблюдении.
Приобретать опыт эстетического наблюдения и художественного
анализа произведений декоративного искусства и их орнаментальной
организации (например, кружево, шитьё, резьба и роспись по дереву и ткани,
чеканка).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений
отечественных художников-пейзажистов (И.И. Левитана, И.И. Шишкина,
И.К. Айвазовского, Н.П. Крымова и других по выбору учителя), а также
художников-анималистов(В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина и других по выбору
учителя).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений
живописи западноевропейских художников с активным, ярким выражением
настроения (В. Ван Гога, К. Моне, А. Матисса и других по выбору учителя).
Знатьименаиузнаватьнаиболееизвестныепроизведенияотечественных
художников И.И. Левитана, И.И. Шишкина, И.К. Айвазовского,
В.М. Васнецова, В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина (и других по выборуучителя).
Модуль«Азбукацифровойграфики»
Осваивать возможности изображения с помощью разных видов линийв
программе Paint (или другом графическом редакторе).
Осваиватьприёмытрансформацииикопированиягеометрическихфигур в
программе Paint, а также построения из них простых рисунков или
орнаментов.

27

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Осваивать в компьютерном редакторе (например, Paint) инструментыи
техники – карандаш, кисточка, ластик, заливка и другие – и создавать
простые рисунки или композиции (например, образ дерева).
Осваиватькомпозиционноепостроениекадраприфотографировании:
расположениеобъектавкадре,масштаб,доминанта.
Участвоватьв обсуждении композиционного построения кадра в
фотографии.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие
предметные
результаты
по
отдельным
темам
программы
по
изобразительному искусству:
Модуль«Графика»
Приобретать представление о художественном оформлении книги,о
дизайне книги, многообразии форм детских книг, о работе
художниковиллюстраторов.
Получать опыт создания эскиза книжки-игрушки на выбранный сюжет:
рисунок обложки с соединением шрифта (текста) и изображения, рисунок
заглавной буквицы, создание иллюстраций, размещение текста и
иллюстраций на развороте.
Узнавать об искусстве шрифта и образных (изобразительных)
возможностях надписи, о работе художника над шрифтовой композицией.
Создавать практическую творческую работу – поздравительную
открытку, совмещая в ней шрифт и изображение.
Узнавать о работе художников над плакатами и афишами. Выполнять
творческую композицию – эскиз афиши к выбранному спектаклю или
фильму.
Узнавать основные пропорции лица человека, взаимное расположение
частей лица.
Приобретатьопытрисованияпортрета(лица)человека.
Создавать маску сказочного персонажа с ярко выраженным характером
лица (для карнавала или спектакля).
Модуль«Живопись»
Осваивать приёмы создания живописной композиции (натюрморта)по
наблюдению натуры или по представлению.

28

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Рассматривать, эстетически анализировать сюжет и композицию,
эмоциональное настроение в натюрмортах известных отечественных
художников.
Приобретать опыт создания творческой живописной работы –
натюрморта
с
ярко
выраженным
настроением
или
«натюрмортаавтопортрета».
Изображатькраскамипортретчеловекасопоройнанатуру
илипо
представлению.
Создаватьпейзаж,передаваявнёмактивноесостояниеприроды. Приобрести
представление о деятельности художника в театре.
Создатькраскамиэскиззанавесаилиэскиздекорацийквыбранному сюжету.
Познакомитьсясработойхудожниковпооформлениюпраздников.
Выполнитьтематическуюкомпозицию«Праздниквгороде»наоснове
наблюдений, по памяти и по представлению.
Модуль«Скульптура»
Приобрести опыт творческой работы: лепка сказочного персонажана
основе сюжета известной сказки (или создание этого персонажа в технике
бумагопластики, по выбору учителя).
Учиться
создавать
игрушку
из
подручного
нехудожественногоматериалапутёмдобавлениякнейнеобходимыхдеталейитем
самым
«одушевленияобраза».
Узнавать о видах скульптуры: скульптурные памятники, парковая
скульптура, мелкая пластика, рельеф (виды рельефа).
Приобретатьопытлепкиэскизапарковойскульптуры.
Модуль«Декоративно-прикладноеискусство»
Узнавать о создании глиняной и деревянной посуды: народные
художественные промыслы Гжель и Хохлома.
Знакомиться с приёмами исполнения традиционных орнаментов,
украшающих посуду Гжели и Хохломы; осваивать простые кистевыеприёмы,
свойственные этим промыслам; выполнить эскизы орнаментов, украшающих
посуду (по мотивам выбранного художественного промысла).
Узнать о сетчатых видах орнаментов и их применении, например,в
росписи тканей, стен, уметь рассуждать с опорой на зрительный материало
видах симметрии в сетчатом орнаменте.

29

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Осваивать навыки создания орнаментов при помощи штампов и
трафаретов.
Получить опыт создания композиции орнамента в квадрате (в качестве
эскиза росписи женского платка). Модуль «Архитектура»
Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти ипо
представлению на тему исторических памятников или архитектурных
достопримечательностей своего города.
Создать эскиз макета паркового пространства или участвоватьв
коллективной работе по созданию такого макета.
Создать в виде рисунков или объёмных аппликаций из цветной бумаги
эскизы разнообразных малых архитектурных форм, наполняющих городское
пространство.
Придумать и нарисовать (или выполнить в технике бумагопластики)
транспортное средство.
Выполнить творческий рисунок – создать образ своего города или села
или участвовать в коллективной работе по созданию образа своего городаили
села (в виде коллажа).
Модуль«Восприятиепроизведенийискусства»
Рассматриватьиобсуждатьсодержание работыхудожника, ценностнои
эстетически относиться к иллюстрациям известных отечественных
художников детских книг, получая различную визуально-образную
информацию; знать имена нескольких художников детской книги.
Рассматриватьианализироватьархитектурныепостройкисвоегогорода
(села), характерныеособенностиулициплощадей, выделятьцентральныепо
архитектуре здания иобсуждать ихархитектурные особенности, приобретать
представления, аналитический и эмоциональный опыт восприятия наиболее
известных памятников архитектуры Москвы и СанктПетербурга (дляжителей
регионов на основе фотографий, телепередач и виртуальных путешествий),
уметь обсуждать увиденные памятники.
Знать и уметь объяснять назначение основных видов пространственных
искусств: изобразительных видов искусства – живописи, графики,
скульптуры; архитектуры, дизайна, декоративно-прикладных видов
искусства, а также деятельности художника в кино, в театре, на празднике.
Знать и уметь называть основные жанры живописи, графики и
скульптуры, определяемые предметом изображения.
Знатьименакрупнейшихотечественныххудожников-пейзажистов:
30

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.К. Саврасова, В.Д. Поленова, И.К.
Айвазовского и других (по выбору учителя), приобретать представленияоб
их произведениях.
Осуществлятьвиртуальныеинтерактивныепутешествия
в
художественные музеи, участвовать в исследовательских квестах,в
обсуждении впечатлений от виртуальных путешествий.
Знать имена крупнейших отечественных портретистов: В.И. Сурикова,
И.Е. Репина, В.А. Серова и других (по выбору учителя), приобретать
представления об их произведениях.
Понимать значение музеев и называть, указывать, где находятся и чему
посвящены их коллекции: Государственная Третьяковская галерея,
Государственный
Эрмитаж,
Государственный
Русский
музей,
Государственный музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.
Знать, чтовРоссиимногозамечательныххудожественныхмузеев, иметь
представление о коллекциях своих региональных музеев.
Модуль«Азбукацифровойграфики»
Осваивать приёмы работы в графическом редакторе с линиями,
геометрическими фигурами, инструментами традиционного рисования.
Применять получаемые навыки для усвоения определённых учебных
тем, например: исследования свойств ритма и построения ритмических
композиций, составления орнаментов путём различных повторений рисунка
узора, простого повторения (раппорт), экспериментируя на свойствах
симметрии; создание паттернов.
Осваиватьспомощьюсозданиясхемылицачеловекаегоконструкциюи
пропорции; осваивать с помощью графического редактора схематическое
изменение мимики лица.
Осваивать приёмы соединения шрифта и векторного изображенияпри
создании, например, поздравительных открыток, афиши.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие
предметные
результаты
по
отдельным
темам
программы
по
изобразительному искусству:
Модуль«Графика»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применятьих в
своей практической творческой деятельности. Изучать основныепропорции
фигуры человека, пропорциональные отношения отдельных частей фигуры и
учиться применять эти знания в своих рисунках.
31

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Приобретать представление о традиционных одеждах разных народови
представление о красоте человека в разных культурах, применять эти знания
в изображении персонажей сказаний и легенд или просто представителей
народов разных культур.
Создаватьзарисовкипамятниковотечественнойимировойархитектуры.
Модуль«Живопись»
Выполнять живописное изображение пейзажей разных климатических
зон(пейзажгор, пейзажстепнойилипустыннойзоны, пейзаж, типичныйдля
среднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте человека,
создавать образ женщины в русском народном костюме и образ мужчиныв
народном костюме.
Приобретать опыт создания портретов женских и мужских, портрета
пожилого человека, детскогопортрета илиавтопортрета, портрета персонажа
(по представлению из выбранной культурной эпохи).
Создаватьдвойнойпортрет(например,портретматерииребёнка).
Приобретатьопытсозданиякомпозициинатему«Древнерусскийгород».
Участвовать в коллективной творческой работе по созданию
композиционного панно (аппликации из индивидуальных рисунков) на темы
народных праздников (русского народного праздника и традиционных
праздников у разных народов), в которых выражается обобщённый образ
национальной культуры. Модуль «Скульптура»
ЛепкаизпластилинаэскизапамятникагероямВеликойОтечественной
войны или участие в коллективной разработке проекта макета
мемориальногокомплекса ко ДнюПобеды в Великой Отечественной войне
(работа выполняется после освоения собранного материала о мемориальных
комплексах, существующих в нашей стране в память о Великой
Отечественной войне).
Модуль«Декоративно-прикладноеискусство»
Исследовать и делать зарисовки особенностей, характерныхдля
орнаментов разных народов или исторических эпох (особенности символов и
стилизованных мотивов), показать в рисунках традиции использования
орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов быта у разных
народов, в разные эпохи.
Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты,
традиционныемотивыисимволырусскойнароднойкультуры(вдеревянной
32

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

резьбе и росписи по дереву, вышивке, декоре головных уборов, орнаментах,
которые характерны для предметов быта).
Получить представления о красоте русского народного костюмаи
головных женских уборов, особенностях мужской одежды разных сословий,а
также о связи украшения костюма мужчины с родом его занятий и
положением в обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях разных
народов, со своеобразием одежды в разных культурах и в разные эпохи.
Модуль«Архитектура»
Получить представление о конструкции традиционных жилищ у разных
народов, об их связи с окружающей природой.
Познакомиться с конструкцией избы – традиционного деревянного
жилого дома – и надворных построек, уметь строить из бумаги или
изображать конструкцию избы, понимать и уметь объяснять тесную связь
декора (украшений) избы с функциональным значением тех же деталей:
единство красоты и пользы. Иметь представления о конструктивных
особенностях переносного жилища – юрты.
Иметь знания, уметь объяснять и изображать традиционную
конструкцию здания каменного древнерусского храма, знать примеры
наиболее значительных древнерусских соборов и где они находятся, иметь
представление о красоте и конструктивных особенностях памятников
русского деревянного зодчества. Иметь представления об устройстве и
красоте древнерусского города, его архитектурном устройстве и жизни в нём
людей. Знать основные конструктивные черты древнегреческого храма,уметь
его изобразить, иметь общее, целостное образное представлениео
древнегреческой культуре.
Иметь представление об основных характерных чертах храмовых
сооружений, характерныхдля разныхкультур:готический(романский)собор в
европейских городах, буддийская пагода, мусульманская мечеть, уметь
изображать их.
Понимать и уметь объяснять, в чём заключается значимостьдля
современных людей сохранения архитектурных памятников и исторического
образа своей и мировой культуры.
Модуль«Восприятиепроизведенийискусства»
Формировать восприятие произведений искусства на темы историии
традиций русской отечественной культуры (произведения В.М. Васнецова,
33

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

А.М. Васнецова, Б.М. Кустодиева, В.И. Сурикова, К.А. Коровина, А.Г.
Венецианова, А.П. Рябушкина, И.Я. Билибина и других по выбору учителя).
Иметь образные представления о каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский
кремль и другие с учётом местных архитектурных комплексов, в том числе
монастырских),
о
памятниках
русского
деревянного
зодчества
(архитектурный комплекс на острове Кижи).
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом
Новгороде, храм Покрова на Нерли.
Уметь называть и объяснять содержание памятника К. Мининуи Д.
Пожарскому скульптора И.П. Мартоса в Москве.
Знать и узнавать основные памятники наиболее значимыхмемориальных
ансамблей и уметь объяснять их особое значение в жизни людей
(мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве;
памятникансамбль«ГероямСталинградскойбитвы»наМамаевомкургане,
«Воиносвободитель»в берлинском Трептов-парке, Пискарёвский мемориал в
СанктПетербурге и другие по выбору учителя), знать о правилах поведения
при посещении мемориальных памятников.
Иметь
представления
об
архитектурных,
декоративных
и
изобразительных произведениях в культуре Древней Греции, других
культурах Древнего мира, в том числе Древнего Востока, уметь обсуждать
эти произведения.
Узнавать, различать общий вид и представлять основные компоненты
конструкции готических (романских) соборов, знать особенности
архитектурного устройства мусульманскихмечетей, иметь представлениеоб
архитектурном своеобразии здания буддийской пагоды.
Приводить примеры произведений великих европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по выбору
учителя).
Модуль«Азбукацифровойграфики»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью
графических изображений и их варьирования в компьютерной программе
Paint: изображение линии горизонта и точки схода, перспективных
сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкцию традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и различные варианты его устройства.
34

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами
деревянного дома на основе избы и традициями и её украшений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкцию юрты, находить в поисковой системе
разнообразные модели юрты, её украшения, внешний и внутренний вид
юрты.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции храмовых зданий разных культур
(каменный православный собор с закомарами, со сводами-нефами, главой,
куполом, готический или романский собор, пагода, мечеть).
Построить пропорции фигуры человека в графическом редакторес
помощью геометрических фигур или на линейной основе; изобразить
различные фазы движения, двигая части фигуры (при соответствующих
технических условиях создать анимацию схематического движениячеловека).
Освоить анимацию простого повторяющегося движения изображенияв
виртуальном редакторе GIF-анимации.
Освоить и проводить компьютерные презентации в программе
PowerPoint по темам изучаемого материала, собирая в поисковых системах
нужный материал, или на основе собственных фотографий и фотографий
своих рисунков, делать шрифтовые надписи наиболее важных определений,
названий, положений, которые надо помнить и знать.
Осуществлятьвиртуальныепутешествияпоархитектурнымпамятникам, в
отечественные и зарубежные художественные музеи (галереи) на основе
установок и квестов, предложенных учителем.

35

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Наименование
№
разделовитем
п/п
учебногопредмета
1 Тыучишься
изображать

Количество
часов
10

Программноесодержание

Основныевидыдеятельности
обучающихся

Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Восприятие произведений детского
творчества.Обсуждениесюжетногои
эмоционального содержания детских
работ.

Приобретениеопытарассматривания
и анализа детских рисунковс
позиций их содержания и сюжета,
настроения, композиции, цвета, а
такжесоответствияучебнойзадаче,
поставленной учителем.

Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Рассматриваниеиллюстрацийдетской
книги на основе содержательных
установок учителя в соответствиис
изучаемойтемой.
Знакомствоскартиной,вкоторойярко
выражено эмоциональное состояние,
или с картиной, написаннойна
сказочный сюжет (произведения В.М.
Васнецова и другие по выбору

Приобретениеопытарассматривания
иллюстраций детской книгина
основесодержательныхустановок
учителя.

36

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

учителя).

37

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Художественное наблюдение
окружающегомираприродыи
предметнойсредыжизничеловекав
зависимости от поставленной
аналитическойиэстетическойзадачи
наблюдения (установки).

Применение простых графических
материалов в самостоятельной
творческойработевусловияхурока.
Создание графического рисункана
основе знакомства со средствами
изобразительногоязыка.

Модуль«Графика»
Представление о пропорциях:
короткое–длинное.Развитиенавыка
видения соотношения частей целого
(на основе рисунков животных).

Анализсоотношенийпропорций,
визуальное сравнение
пространственныхвеличин.
Освоениепервичныхзнанийи
навыков композиционного
расположенияизображенияналисте.
Выбор вертикального или
горизонтального формата листадля
выполнения соответствующих задач
рисунка.

Модуль«Графика»
Графическоепятно(ахроматическое)
и представление о силуэте.
Расположениеизображенияналисте.
Выбор вертикального или
горизонтального формата листа

Аналитическоенаблюдениеформы
предмета, опыт обобщения и
геометризациинаблюдаемойформы
как основы обучения рисунку.

38

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

39

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

40

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

взависимостиотсодержания
изображения.
Модуль«Скульптура»Изображениев
объёме.Приёмы работы с
пластилином;дощечка,стек,тряпочка.
Лепказверушекизцельнойформы
(например, черепашки, ёжика,
зайчика). Приёмы вытягивания,
вдавливания,сгибания,скручивания.
Лепкаигрушки,характернойдля одного
из наиболее известных
народныххудожественныхпромыслов
(дымковская или каргопольская
игрушка или по выбору учителяс
учётом местных промыслов).

Лепказверейвобъеме.Освоение
приемов работыс пластилином:
лепкаизцельнойформы,приёмы
вытягивания,вдавливания,сгибания,
скручивания Лепка игрушки,
характернойдляодногоизнаиболее
известных народных
художественныхпромыслов.

Созданиерисункапростого
(плоского)предметаснатуры.
Освоениеприемоврисованиялинией.

Модуль«Графика»
Разные виды линий. Линейный
рисунок. Графические материалы
для линейного рисунка и их
особенности. Приёмы рисования
линией.
Рисованиеснатуры:разныелистьяи их

41

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

форма.

42

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

43

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Модуль«Живопись»
Цветкакодноизглавныхсредств
выражения в изобразительном
искусстве.Навыкиработыгуашьюв
условиях урока. Краски «гуашь»,
кисти,бумагацветнаяибелая.Три
основных цвета. Ассоциативные
представления,связанныескаждым
цветом. Навыки смешения красок и
получение нового цвета.

Приобретение навыков работы
цветом, навыков смешения красок,
пастозного плотного и прозрачного
нанесение краски.
Освоениеразногохарактерамазкови
движений кистью, навыков создания
выразительной фактурыи
приобретениезнанийокроющих
качествах гуаши.

Модуль«Живопись»
Эмоциональнаявыразительностьцвета,
способы выражения настроения в
изображаемомсюжете.

Приобретениепредставлений об
эмоциональнойвыразительности
цвета: цвет звонкий и яркий,
радостный;цветмягкий,«глухой»и
мрачный и другое.
Созданиепейзажей,передающих
разные состояния погоды
(например,туман,грозу)наоснове
изменения тонального звучания
цвета; передача разного цветового
состояния моря.

Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Художникизритель.Освоение
зрительских умений на основе

Приобретениеопыта
эстетического,эмоционального
44

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

общениясостанковойкартиной, опыта
восприятия

45

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

получаемых знаний и творческих
практических задач – установок
наблюдения

картинсосказочнымсюжетом,
произведенийс ярко
выраженнымэмоциональным
настроением; приобретение
представленийозначении
зрительскихумений и
специальныхзнаний

46

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

2

Тыукрашаешь

9

Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Знакомствоскартиной,вкоторойярко
выражено эмоциональное состояние,
или с картиной, написанной на
сказочный сюжет (произведения В.М.
Васнецоваидругиеповыбору
учителя).
Модуль«Живопись»
Живописноеизображениеразных
цветков по представлению и
восприятию.
Модуль«Графика»
Представлениеосимметрии.
Цельная форма и её части.
Формированиенавыкавидения
целостности.

Освоение
опыта
восприятия
художественных
иллюстрацийв
детских книгах и отношения к ним в
соответствии с учебной установкой.

Освоениеназванийосновныхи
составных цветов и способов
получения разных оттенков
составногоцвета.
Приобретениепредставленийо
симметрии.
Освоениенавыковвиденияцелостной
формы.
Восприятиеучебнойзадачи,

47

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Модуль«Декоративно-прикладное
искусство»
Последовательноеведениеработы над
изображениембабочки по
представлению,использование
линиисимметрии при
составленииузоракрыльев.
Модуль«Живопись»
Техника монотипии. Представленияо
симметрии. Развитие воображения.

Модуль«Декоративно-прикладное
искусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров
вживойприроде(вусловияхурокана
основе фотографий). Эмоциональноэстетическоевосприятиеобъектов
действительности.Ассоциативное

поставленнойучителем,ирешениееё в
своей практической
художественнойдеятельности

Развитиенавыковработыгуашью
(монотипия). Эмоциональная
выразительностьцвета.Обсуждение
результатов своей практической
работыиработыодноклассниковс
позиций соответствия их
поставленнойучебнойзадаче,
выраженноговрисункесодержания и
средств его выражения.
Рассмотрение
и
эстетическая
характеристика различных примеров
узоров в природе (в условиях урока
на основе фотографий).

48

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

49

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

сопоставлениесорнаментамив
предметахдекоративно-прикладного
искусства.
Модуль«Декоративно-прикладное
искусство»
Узоры и орнаменты, создаваемые
людьми,иразнообразиеихвидов.
Орнаментыгеометрическиеи
растительные. Декоративная
композициявкругеиливполосе.

Модуль«Декоративно-прикладное
искусство»
Орнамент,характерныйдляигрушек
одного из наиболее известных
народныххудожественныхпромыслов:
дымковская или каргопольская
игрушка (или по выбору учителяс
учётомместныхпромыслов).

Модуль«Декоративно-прикладное

Освоениенавыковприводить
примеры,сопоставлятьиискать
ассоциации с орнаментамив
произведениях
декоративноприкладного
искусства.Приобретениеопыта
создания орнаментальной
декоративной композиции
(стилизованной:декоративный
цветок или птица).
Развитиепредставленийоглиняных
игрушках отечественных народных
художественных промыслов
(дымковская,каргопольскаяигрушки
или по выбору учителя с учётом
местных промыслов) и опыта
практической художественной
деятельностипомотивамигрушки
выбранного промысла.
Приобретениезнанияозначениии
50

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

искусство»
Ассоциативноесопоставление

назначенииукрашенийвжизни людей.

51

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

сорнаментамивпредметах
декоративно-прикладногоискусства.
Модуль«Декоративно-прикладное
искусство»
Оригами – создание игрушкидля
новогоднейёлки.Приёмыскладывания
бумаги. Дизайн предмета:
изготовление нарядной упаковки
путём складывания бумаги и
аппликации.
Модуль«Скульптура»
Бумажнаяпластика.Овладение
первичнымиприёмаминадрезания,
закручивания,складывания.Объёмная
аппликация из бумаги и картона

Подготовкаиоформление
праздника,созданиеигрушкидля
новогодней ёлки, изготовление
нарядной упаковки. Освоение
приемов складывания бумаги.
Освоениеприемовнадрезания,
закручивания, складывания бумаги.
Приобретениенавыковизготовления
объемной аппликации из бумаги и
картона

52

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

3

Тыстроишь

8

Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Художественное наблюдение
окружающегомираприродыи
предметнойсредыжизничеловека в
зависимостиот поставленной
аналитическойи эстетической
задачинаблюдения(установки).

Приобретениеопытаэстетического
восприятия и аналитического
наблюденияархитектурныхпостроек.

53

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Модуль «Архитектура» Наблюдение
разнообразныхархитектурныхзданий в
окружающем мире (по
фотографиям),обсуждение
особенностейисоставныхчастей
зданий.

Рассмотрение
различных
произведений архитектурыв
окружающем мире
(по фотографиям в условиях урока);
приобретениеопытарисованиядома
при помощи отпечатков.

Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Рассматриваниеиллюстрацийдетской
книги на основе содержательных
установок учителя в соответствиис
изучаемойтемой

Приобретениеопытаэстетического
наблюдения природы на основе
эмоциональных впечатленийс
учётомучебныхзадачивизуальной
установки учителя.

Модуль«Архитектура»
Овладение приёмами склеивания,
надрезания и вырезания деталей;
использованиеприёмасимметрии.

Анализхарактерныхособенностейи
составных частей рассматриваемых
зданий. Освоение приемов
склеивания,надрезанияивырезания
деталей, развитие представленийо
симметрии.

Модуль«Архитектура»
Макетирование(илиаппликация)
пространственнойсредысказочного
города из бумаги, картона или
пластилина.

Приобретениеопыта
пространственногомакетирования
(сказочный город) в форме
коллективнойигровойдеятельности.
54

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

55

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Модуль«Архитектура»
Складываниеобъёмныхпростых
геометрических тел.

Приобретениепредставленияо
конструктивной основе любого
предметаипервичныхнавыков
анализа его строения.

Модуль«Архитектура»
Освоениеприёмовконструированияиз
бумаги.

Освоение приёмов конструирования
из бумаги, складывания объёмных
простых геометрических тел.

Модуль
«Архитектура»
Наблюдение
разнообразных
архитектурных
зданийв
окружающеммиреипо
фотографиям

Наблюдениеархитектурныхзданийв
окружающем мире и по
фотографиям. Пространственное
макетированиевформеколлективной
игровой деятельности

56

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

4

Изображение,
украшение,
постройкавсегда
помогаютдругдругу

6

Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Ассоциацииизличногоопыта
обучающихсяиоценкаэмоционального
содержания произведений.
Модуль«Декоративно-прикладное
искусство
Узорывприроде.Наблюдениеузоровв
живой природе (в условиях урока

Приобретениеопыта
художественногонаблюдения
предметнойсредыжизничеловекав
зависимости от поставленной
аналитическойиэстетическойзадачи
(установки).
Определениевидоворнаментовпо
изобразительным мотивам:
растительные,геометрические,
анималистические.

57

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

наосновефотографий).Эмоциональноэстетическое восприятие объектов
действительности.
Модуль«Декоративно-прикладное
искусство
Последовательноеведениеработы над
изображением бабочкипо
представлению, использование
линиисимметрииприсоставлении
узора крыльев.
Модуль«Азбукацифровойграфики»
Фотографированиемелкихдеталей
природы,выражениеяркихзрительных
впечатлений.
Обсуждение в условиях урока
ученических
фотографий,
соответствующих изучаемой теме.

Модуль«Живопись»
Тематическаякомпозиция«Времена
года».Контрастныецветовыесостояния

Использование симметриив
художественнойдеятельности.
Последовательноеведениеработы над
изображением бабочкипо
представлению, использование
линиисимметрииприсоставлении
узора крыльев.
ЗнакомствоспрограммамиPaint или
Paint net.
Созданиефотографийсцелью
эстетическогоицеленаправленного
наблюдения природы.
Обсуждениефотографий:скакой целью
сделан снимок, насколько
значимоегосодержаниеикакова
композиция в кадре.
Приобретение опыта сравнивать
тёмные и светлые оттенки цвета;
смешиватьцветныекраскисбелойи
58

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

времёнгода.

чёрнойдляизмененияихтона.

59

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Формирование представлений о
делении цветов на тёплые и
холодные, упражнения умения
различать и сравнивать тёплые и
холодные оттенки цвета.
Модуль«Живопись»
Развитие навыков работы гуашью.
Эмоциональнаявыразительностьцвета

ОБЩЕЕЧИСЛОЧАСОВ
ПОПРОГРАММЕ

2 КЛАСС
Наименование
№
разделовитем
п/п
учебногопредмета

Творческаяработаназаданнуютемус
опорой на зрительные впечатления,
организованные педагогом

33

Количество
часов

Программноесодержание

Основныевидыдеятельности
обучающихся

60

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

1

Введение

2

Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Восприятие произведений детского
творчества.Обсуждениесюжетногои
эмоционального содержаниядетских
работ.
Восприятие орнаментальных
произведенийприкладногоискусства
(например, кружево,шитьё, резьба и
роспись).
Восприятиепроизведенийживописис
активным выражением цветового
состояниявприроде.

Обсуждение примеров детского
художественноготворчествасточки
зрениявыражениявнихсодержания,
настроения, расположения
изображениявлисте,цветаидругих
средств художественной
выразительности,атакжеответана
поставленную учебную задачу.
Приобретениеопытаэстетического
наблюдения и художественного
анализапроизведенийдекоративного
искусства и их орнаментальной
организации (например, кружево,
шитьё, резьба и роспись по дереву и
ткани, чеканка).

Освоениеиразвитиеумениявести
эстетическое наблюдение явлений
Модуль«Восприятиепроизведений
природы.
искусства»
Художественное наблюдение природы Приобретениеопытаэстетического
наблюдения и художественного
икрасивыхприродныхдеталей,анализ
анализапроизведенийдекоративного
их конструкции и эмоционального
воздействия.Сопоставлениеих

61

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

срукотворнымипроизведениями.
Восприятиепроизведенийживописис
активным выражением цветового
состояниявприроде.Произведения
И.И. Левитана, И.И. Шишкина,
Н.П. Крымова Восприятие
произведений анималистического
жанра в графике (например,
произведений В.В. Ватагина,Е.И.
Чарушина) и в скульптуре
(произведения В.В. Ватагина)

искусстваиихорнаментальной
организации.
Приобретениеопытавосприятия,
эстетическогоанализапроизведений
отечественных художниковпейзажистов,художникованималистов.Приобретениеопыта
восприятия,эстетическогоанализа
произведений живописи
западноевропейскиххудожниковс
активным, ярким выражением
настроения

62

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

2

Какичемработает
художник

14

Модуль«Живопись»
Пастозное, плотное и прозрачное
нанесение краски.
Акварельиеёсвойства.Акварельные
кисти. Приёмы работы акварелью.
Разныйхарактермазковидвижений
кистью.
Модуль«Графика»
Рисунокснатурыпростогопредмета.
Определение формы предмета.
Соотношениечастейпредмета.
Светлыеитёмныечастипредмета,тень
под предметом. Штриховка. Умение
внимательнорассматривать

Приобретение опыта работы
акварельнойкраскойипонимания
особенности работы прозрачной
краской.Освоениеразногохарактера
мазков и движений кистью, навыков
создания выразительной фактуры.

Освоениеприёмов работы новыми
графическими
художественными
материалами.
Приобретениеопытарисования
предметов с натуры в графике.

63

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

ианализироватьформунатурного
предмета.
Модуль«Скульптура»
Восприятие произведений
анималистическогожанрав
скульптуре (произведения
В.В.Ватагинаидр.).Наблюдение
животных с точки зрения их
пропорций, характера движения,
пластики.
Модуль«Живопись»
Цветаосновныеисоставные.Развитие
навыков смешивания красок и
получения нового цвета. Приёмы
работыгуашью.
Модуль«Живопись»
Цветтёмныйисветлый(тональные
отношения).Осветление цвета.

Модуль«Живопись»

Приобретениезнанийобизменениях
скульптурного образа при осмотре
произведения с разных сторон.

Знакомствосназваниямиосновныхи
составных цветов и приобретение
опыта получения разных оттенков
составногоцвета.

Развитие опыта различать и
сравниватьтёмныеисветлые
оттенкицвета;развитиеопыта
смешения цветных красок
сбелой(дляизменения
их
тона).
Развитиеопытаразличать и
сравниватьтёмныеисветлыеоттенки

64

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Цветтёмныйисветлый(тональные

65

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

66

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

отношения).Затемнениецвета
помощью тёмной краски.

с

цвета;развитиеопытасмешения
цветных красок с чёрной(для
измененияихтона).

Модуль«Живопись»
Эмоциональная выразительность
цветовыхсостоянийиотношений.

Освоениеэмоциональной
выразительностицвета:цветмягкий,
«глухой»имрачный.

Модуль«Графика»
Пастель и мелки – особенности и
выразительные свойства графических
материалов, приёмы работы.

Освоение выразительных свойств
твёрдых, сухих, мягких и жидких
графических материалов.

Модуль«Декоративно-прикладное
искусство»
Ритмпятенвдекоративной
аппликации.

Рассмотрение, анализ и эстетическая
оценка разнообразия форм вприроде,
воспринимаемых
как
узоры.
Приобретение опыта работыв технике
аппликации.

Модуль«Графика»
Развитие навыков линейного рисунка.
Ритм линий. Выразительность линии.
Художественныематериалыдля
линейногорисункаиихсвойства.

Приобретениенавыковизображения
на основе разной по характеру и
способуналожениялинии.

Освоениевозможностиизображенияс
67

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

помощьюразныхвидовлиний
Модуль«Азбукацифровойграфики»
Компьютерныесредстваизображения.

68

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

69

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Виды линий (в программе Paint или
другом графическом редакторе).
Компьютерныесредстваизображения.
Работа с геометрическимифигурами.
Трансформацияикопирование
геометрическихфигурвпрограмме Paint.
Освоение инструментов
традиционногорисования(карандаш,
кисточка,ластик,заливкаидругие)в
программе Paint на основе простых
сюжетов (например, образ дерева).

Модуль«Скульптура»
Лепкаживотных(например,кошки,
собаки, медвежонка) с передачей
характерной пластики движения.
Соблюдениецельностиформы,её
преобразованиеидобавлениедеталей.

впрограммеPaint(илидругом
графическом редакторе).
Освоение приёмов трансформации и
копированиягеометрическихфигурв
программе Paint, а также построения
из них простыхрисунков или
орнаментов.
Освоениевкомпьютерномредакторе
(например, Paint) инструментови
техники – карандаш, кисточка,
ластик,заливкаидругие–исоздание
простых рисунков или композиции
(например, образ дерева).
Приобретениезнанийобизменениях
скульптурного образа при осмотре
произведения с разных сторон.
Приобретениевпроцесселепкииз
пластилина опытапередачи
движенияцельнойлепнойформыи
разного характера движения этой
формы (изображения зверушки).
Соблюдение цельности формы,
еёпреобразованиеидобавление
70

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

деталей.Знакомствос
традиционнымиигрушками

71

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

одногоизнародныххудожественных
промыслов.
Модуль«Архитектура»
Макетированиепространствадетской
площадки.

Построениеизбумаги
пространственного макета детской
площадкисказочногогорода,участие в
коллективной работе.

Модуль«Декоративно-прикладное
Приобретениеопытапреобразования
искусство»
Поделки
из
подручных бытовых подручных
нехудожественныхматериаловв
нехудожественных материалов
художественныеизображенияи
поделки

72

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

3

Реальностьи
фантазия

5

Модуль«Графика»
Пропорции – соотношение частей и
целого. Развитие аналитических
навыков
видения
пропорций.
Выразительные свойства пропорций
(на основе рисунков птиц).

Освоениенавыковвизуального
сравнения пространственных
величин,приобретениеумения
соотноситьпропорцииврисунках птиц
и животных (с опоройна зрительские
впечатления и
анализ).

Модуль«Декоративно-прикладное
искусство»
Наблюдениеузороввприроде(на
основе фотографий в условиях
урока), например, снежинки,
паутинки,росаналистьях.

Сравнение,сопоставление
природных явлений – узоры
(например,капли,снежинки,
паутинки,росаналистьях,серёжки во
время цветения деревьев) –с
рукотворнымипроизведениями

73

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Ассоциативноесопоставлениес
орнаментами в предметах
декоративно-прикладного искусства
(например,
кружево,
вышивка,
ювелирные изделия).
Рисунок геометрического орнамента
кружеваиливышивки.Декоративная
композиция.

декоративного искусства (кружево,
шитьё,ювелирныеизделияидругое).
Приобретение опыта выполнения
эскизагеометрическогоорнамента
кружева или вышивки на основе
природныхмотивов.

Модуль«Архитектура»Образ
здания.Памятникиотечественной
архитектуры с ярко выраженным
характером здания.

Рассматривание,характеристика
конструкций архитектурных
строений (по фотографиям в
условияхурока):составныечастии
ихпропорциональныесоотношения.
Приобретениепредставленийоб образе
здания, то есть его
эмоциональномвоздействиина
зрителя.

Модуль«Архитектура»
Конструированиеизбумаги.Приёмы
работы с полосой бумаги, разные
вариантыскладывания,закручивания,
надрезания.
Модуль«Архитектура»
Построениеигровогосказочного

Освоениеприёмовсоздания
объёмныхпредметовизбумагии
объёмногодекорированияпредметов
из бумаги.

74

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Рассматривание,
обсуждение
примеров разных жилищ; создание

75

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

городаизбумаги(наоснове
сворачиваниягеометрическихтел–
параллелепипедов разной высоты,
цилиндров с прорезями и наклейками);
завивание,скручиваниеискладывание
полоски бумаги
(например,гармошкой)

домиковсказочныхгероевв
иллюстрациях известных
художников детской книги;
развитиефантазииивнимания к
архитектурным постройкам

76

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

4

Очемговорит
искусство?

7

Модуль«Живопись»
Изображение природы (моря) в разных
контрастных состояниях погоды и
соответствующихцветовыхсостояниях
(туман, нежное утро, гроза, буря, ветер
– по выбору учителя).
ПроизведенияИ.К.Айвазовского.

Приобретение опыта создания
пейзажей,передающихразные
состоянияпогоды(например,туман,
грозу) на основе изменения
тональногозвучанияцвета,
приобретениеопытапередачиразного
цветового состояния моря.

Модуль«Графика»
Графический рисунок животногос
активнымвыражениемегохарактера.
Рассматривание графических
произведений анималистического
жанра.

Приобретениеумениявестирисунокс
натуры, видеть пропорции объекта,
расположение его в пространстве;
располагатьизображениеналисте,
соблюдая этапы ведения рисунка,
осваивая навык штриховки.

Модуль«Живопись»
Изображение сказочного персонажас
ярко выраженным характером (образ
мужской или женский).

Изображениесказочныхперсонажейс
выразительным характером (герои
сказок добрые и злые, нежные и
грозные);обсуждение,объяснение,
какими художественными

77

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

средствамиудалосьпоказатьхарактер
сказочных персонажей.
Модуль«Скульптура»
Изображениедвиженияистатикив
скульптуре: лепка из пластилина
тяжёлой, неповоротливой и лёгкой,
стремительной формы.
Модуль«Декоративно-прикладное
искусство»
Декородеждычеловека.Разнообразие
украшений.

Модуль«Декоративно-прикладное
искусство»
Традиционные народные женскиеи
мужские украшения.

Приобретение опыта создания
круглойскульптуры,знанийоб
изменениях скульптурного образа
приосмотрепроизведениясразных
сторон.
Рассматривание,анализдекора
одежды человека, сравнение
украшений человека на примерах
иллюстраций к народным сказкам
лучших художников-иллюстраторов
(например, И.Я. Билибина), когда
украшения не только соответствуют
народнымтрадициям,ноивыражают
характер персонажа; обсуждение
украшений человека, которые
рассказываютонём,выявляют
особенностиегохарактера,его
представления о красоте.
Приобретениеопытавыполнения
красками рисунков украшений
78

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

народныхбылинныхперсонажей.

79

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Назначениеукрашенийиихрольв жизни
людей.
Модуль«Архитектура»
Рисунок дома для доброго или злого
сказочногоперсонажа(иллюстрация
сказкиповыборуучителя)

Приобретение опыта сочинения и
изображенияжильядляразныхпо
своему
характеру
героев
литературных и народных сказок

80

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

5

Какговорит
искусство?

6

Модуль«Живопись»Цвет
тёплый и холодный –
цветовой контраст.
Разныйхарактермазковидвижений
кистью.

Приобретениеопытаузнавания теплых
и холодных цветов,
сравнения теплых и холодных
оттенков и цвета; приобретение
опытатворческойработыстеплыми и
холодными оттенками цвета.

Модуль«Живопись»Цвет
открытый – звонкий и
приглушённый, тихий.
Эмоциональнаявыразительность
цвета.

Освоение эмоциональной
выразительностицвета:цвет
звонкийияркий,радостный.
Освоениенавыковработыцветом,
навыков смешения красок, их
пастозногоплотногоипрозрачного
нанесения.

Модуль«Графика»
Ритм линий. Выразительность линии.
Художественные
материалы
для
линейного рисунка и их свойства.
Развитиенавыковлинейногорисунка.

Приобретениенавыковизображения
на основе разной по характеру и
способуналожениялинии.
Знакомствоспонятием«ритм»и
навыкамиритмическойорганизации

81

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

изображения
как
необходимой
композиционной основы выражения
содержания.
Модуль«Декоративно-прикладное
искусство»
Ритмпятенвдекоративной
аппликации.
Ритмпятен:освоениеоснов
композиции. Расположение пятнана
плоскости листа: сгущение,разброс,
доминанта,равновесие,спокойствиеи
движение.
Модуль «Скульптура» Лепка
животныхспередачейхарактерной
пластики движения. Соблюдение
цельностиформы,еёпреобразованиеи
добавление деталей. Лепка из
пластилина или глины игрушки –
сказочногоживотногопомотивам
выбранного художественного
народногопромысла(филимоновская
игрушка, дымковский петух,
каргопольский Полкан и другие по
выборуучителясучётомместных

Освоениепонятия«ритм»инавыков
ритмической организации
изображениякакнеобходимой
композиционной основы выражения
содержанияпроизведенияискусства.

Приобретениевпроцесселепкииз
пластилина опыта передачи
движенияцельнойлепнойформыи
разного характера движения этой
формы (изображения зверушки).
Освоениеприёмоворнаментального
оформления сказочных глиняных
зверушек, созданных по мотивам
народногохудожественного
промысла (по выбору:
филимоновская, абашевская,
каргопольская,дымковскаяигрушки
или с учётом местных промыслов).

82

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

промыслов).

83

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Способлепкивсоответствиис
традициями промысла.

Освоениеинструментов
Модуль «Азбука цифровой графики» традиционного рисованияв
программеPaintнаосноветемы
Освоениеинструментов
«Тёплыйихолодныйцвета».
традиционногорисованиявпрограмме
Освоение композиционного
Paint на основе темы «Тёплый и
построения кадрапри
холодныйцвета»(например,
фотографировании:
«Горящийкостёрвсинейночи»,
расположение объекта в кадре,
«Перожар-птицы»).
масштаб,доминанта.Участиев
Художественная фотография.
обсуждении композиционного
Расположениеобъектавкадре.
построениякадравфотографии
Масштаб.Доминанта.Обсуждениев
условиях урока ученических
фотографий,соответствующих
изучаемойтеме
ОБЩЕЕЧИСЛОЧАСОВ
ПОПРОГРАММЕ

3 КЛАСС
Наименование
№
разделовитем
п/п
учебногопредмета

34

Количество
часов

Программноесодержание

Основныевидыдеятельности
обучающихся
84

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

1

Введение

1

Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Иллюстрациивдетскихкнигах и
дизайндетскойкниги.Рассматривание
иобсуждениеиллюстрацийизвестных
российских иллюстраторов детских
книг

2

Искусствовтвоем
доме

8

Модуль«Скульптура»
Созданиеигрушкиизподручного
нехудожественного материала,
придание ей одушевлённого образа
(добавлениядеталейлепныхилииз
бумаги, ниток или других
материалов).
Модуль«Декоративно-прикладное
искусство»
Приёмы исполнения орнаментов
выполнениеэскизовукрашения

Рассматривание и обсуждение
иллюстрацийизвестныхроссийских
иллюстраторов детских книг
Приобретение представленийо
творчественесколькиххудожников
детской книги. Приобретение
представленияохудожественном
оформлениикниги,одизайнекниги,
многообразииформдетскихкниг,о
работе художников-иллюстраторов
Моделированиеигрушкииз
подручного нехудожественного
материала путём добавления к ней
необходимыхдеталейитемсамым
«одушевленияобраза».

Освоениеприёмовисполнения
традиционных орнаментов,
украшающих посуду Гжели и
и Хохломы; освоение простых

85

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

посуды из дерева и глины в традициях
народных художественных промыслов
Хохломы и Гжели (или в традициях
другихпромысловповыборуучителя).

кистевых приёмов, свойственных
этим промыслам; выполнение
эскизов орнаментов, украшающих
посуду (по мотивам выбранного
художественного промысла).

Модуль«Декоративно-прикладное
искусство»
Эскизыорнаментовдляросписи
тканей.Раппорт.Трафаретисоздание
орнамента при помощи печаток или
штампов.

Приобретениезнанийосетчатых
видахорнаментовиихприменении,
например, в росписи тканей, стен,
умение рассуждать с опоройна
зрительный материал о видах
симметрии в сетчатом орнаменте.
Созданиеорнаментовприпомощи
штампов и трафаретов.

Модуль «Азбука цифровой графики» В
графическом редакторе создание
рисункаэлементаорнамента
(паттерна),егокопирование,
многократноеповторение,втомчисле с
поворотами вокруг оси рисунка, и
созданиеорнамента,восновекоторого
раппорт. Вариативное создание
орнаментовнаосновеодногоитогоже
элемента.

Освоениеприёмовработыв
графическомредактореслиниями,
геометрическими фигурами,
инструментамитрадиционного
рисования.
Применениеполучаемыхнавыковдля
усвоения определённых учебныхтем,
например: исследования свойств
ритма и построения ритмических
композиций,составленияорнаментов
86

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Построениевграфическомредакторе
различных по эмоциональному

путёмразличныхповторенийрисунка
узора, простого повторения

87

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

88

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

восприятиюритмоврасположения
пятеннаплоскости:покой(статика),
разныенаправленияиритмыдвижения
(например, собрались, разбежались,
догоняют, улетают). Вместо пятен
(геометрическихфигур)могутбыть
простые силуэты машинок, птичек,
облаков.
Модуль«Декоративно-прикладное
искусство»
Эскизыорнаментадляросписи
платка:симметрияилиасимметрия
построения композиции, статика и
динамика узора, ритмические
чередованиямотивов,наличие
композиционногоцентра,росписьпо
канве. Рассматривание
павловопосадскихплатков.
Модуль«Графика»
Эскизы обложки и
иллюстрацийкдетскойкнигесказо
к(сказкапо выбору).

(раппорт), экспериментируя на
свойствах симметрии; создание
паттернов.

Создание композиции орнаментав
квадрате (в качестве эскиза росписи
женского платка). Рассматривание
павловопосадских платков.

Созданиеэскизакнижки-игрушкина
выбранный сюжет: рисунок обложки
с соединением шрифта (текста) и
изображения, рисунок заглавной
буквицы,созданиеиллюстраций,
размещениетекстаииллюстрацийна
развороте.

89

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Рисунокбуквицы.Макет
книгиигрушки.
Совмещениеизображенияитекста.

90

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

91

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Расположениеиллюстрацийи
текста на развороте книги.

Приобретениезнанийобискусстве
шрифта и образных
Модуль«Графика»
(изобразительных) возможностях
Поздравительнаяоткрытка.
надписи,оработехудожниканад
Открыткапожелание.Композиция
шрифтовойкомпозицией.Создание
открытки:совмещениетекста(шрифта) и
практической творческой работы –
изображения. Рисунок открытки или
поздравительной открытки,
аппликация.
совмещая в ней шрифт и
Модуль «Азбука цифровой графики»
изображение.
Совмещениеспомощьюграфического
редактора векторного изображения,
фотографии и шрифта для создания
плакатаилипоздравительной открытки.
Редактированиефотографийв программе
Picture Manager:
Обсуждение содержания работы
изменениеяркости,контраста,
художника,обучениеценностному и
насыщенностицвета;обрезка,
эстетическому отношениюк
поворот, отражение.
творчеству художника.
Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Видыпространственныхискусств:

92

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

видыопределяютсяпо
назначениюпроизведенийв
жизни людей

93

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

94

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

3

Искусство на
улицахтвоего
города

8

Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Восприятие объектов окружающего
мира–архитектура,улицыгородаили
села. Памятники архитектуры и
архитектурные достопримечательности
(по выбору учителя), их значениев
современном мире. Виртуальное
путешествие:памятники архитектуры в
Москве и Санкт-Петербурге (обзор
памятниковповыборуучителя).
Модуль«Архитектура»
Зарисовкиисторическихпамятникови
архитектурных
достопримечательностейгородаили
села. Работа по наблюдению ипо
памяти,наосновеиспользования
фотографий и образных
представлений.
Модуль«Архитектура»
Проектированиесадово-паркового
пространства на плоскости

Развитиеопытанаблюденияобъектов
окружающего мира – архитектура,
улицыгородаилисела.Знакомствос
памятниками архитектуры и
архитектурными
достопримечательностями
(по выбору учителя), их значениемв
современном мире.
Участиеввиртуальномпутешествии.

Выполнение зарисовок или
творческихрисунковпопамятии по
представлению на тему
историческихпамятниковили
архитектурных
достопримечательностейсвоего
города.

Создание эскиза макета паркового
пространства
и/или
участиев
коллективной работе по созданию
макета.
95

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

(аппликация,коллаж)иливвидемакета с
использованием бумаги,

96

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

картона,
пенопласта
подручных материалов.

и

других

Модуль«Декоративно-прикладное
искусство»
Проектирование(эскизы)декоративных
украшений в городе, например,
ажурные ограды, украшения фонарей,
скамеек,киосков,подставокдляцветов.
Модуль«Графика»
Транспортвгороде.Рисункиреальных
или фантастических машин.

Модуль«Архитектура»
Графическийрисунок(индивидуально)
или тематическое панно
«Образмоегогорода»(села)ввиде
коллективнойработы(композиционная
склейка-аппликациярисунковзданийи
других элементов городского
пространства,выполненных

Созданиеввидерисунковили
объёмных аппликаций из цветной
бумагиэскизовразнообразныхмалых
архитектурных форм, наполняющих
городское пространство.

Создание в виде рисунков или
выполнение
в
технике
бумагопластики транспортного
средства.
Созданиетематическогопанно
«Образмоегогорода»(села)
(композиционнаясклейкааппликация
рисунков зданий и других элементов
городского пространства,
выполненныхиндивидуально)

97

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

индивидуально)

98

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

4

Художникизрелище

7

Модуль«Живопись»
Сюжетнаякомпозиция«Вцирке»,
использование гуаши или карандаша и
акварели(попамятиипредставлению).

Созданиесюжетнойкомпозиции«В
цирке»,сиспользованиемгуашиили
карандаша и акварели.

Модуль«Живопись»
Художник в театре: эскиз занавеса
(илидекорацийсцены)дляспектакля со
сказочным сюжетом (сказкапо
выбору).

Приобретение представленияо
деятельности художника в театре.
Создание красками эскиза занавеса
илиэскизадекорацийквыбранному
сюжету.

Модуль«Скульптура»
Лепка сказочного персонажа на основе
сюжета известной сказки или создание
этогоперсонажапутёмбумагопластики.

Выполнениетворческойработыпо
лепке сказочного персонажана
основесюжетаизвестнойсказки(или
создание этого персонажав технике
бумагопластики,повыборуучителя).

Модуль«Графика»
Изображение лица человека. Строение,
пропорции,взаиморасположениечастей
лица. Эскиз маски для маскарада:
изображениелица–маскиперсонажас
ярко выраженным характером.
Аппликацияизцветнойбумаги.
Модуль«Азбукацифровойграфики»

Приобретениезнанийоб
основныхпропорцияхлица
человека, симметричном
расположениичастейлица.
Рисование портрета (лица)
человека.
Создание маски сказочного
99

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

персонажасярковыраженным
характером лица

100

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

101

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Изображениеиизучениемимикилица в
программе Paint (или другом
графическомредакторе).
Модуль«Графика»
Эскизплакатаилиафиши.
Совмещениешрифтаиизображения.
Особенности композиции плаката.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Совмещениеспомощьюграфического
редактора векторного изображения,
фотографии и шрифта для создания
плакатаилипоздравительной открытки.
Модуль «Живопись» Тематическая
композиция «Праздник в городе».
Гуашь по цветной бумаге, возможно
совмещение с наклейками в виде
коллажа или аппликации.

(длякарнавалаилиспектакля).

Приобретениезнанийоработе
художников над плакатами и
афишами.
Выполнениетворческой
композиции–эскизаафишик
выбранному спектаклю или
фильму.

Ознакомлениесработойхудожников по
оформлению праздников.
Выполнениетематической
композиции«Праздниквгороде»на
основе наблюдений, по памяти и по
представлению.

Приобретениеопытапо организации
Модуль«Декоративно-прикладное
праздника
искусство»
«Школьныйкарнавал»с
Проектирование
(эскизы) использованием работ
обучающихся
102

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

декоративныхукрашений.
Модуль«Восприятиепроизведений

103

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

искусства»
Видыпространственныхискусств:виды
определяются
поназначениюпроизведенийвжизни
людей

104

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

5

Художникимузей

10

Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Осознаниезначимости и
увлекательностипосещениямузеев;
посещение знаменитого музея как
событие;интерескколлекциимузеяи
искусству в целом.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Виртуальные путешествия в главные
художественныемузеиимузеиместные
(по выбору учителя).

Пониманиезначениямузееви
приобретениеумения,гденаходятся и
чему посвящены их коллекции
(например, краеведческий музей,
музей игрушек, транспорта, музеи
посудыит.д.).Получениезнанийо том,
что в России много
замечательныххудожественных
музеев,формированиепредставления о
коллекциях своих региональных
музеев.

Приобретение
умения
называть
Модуль«Восприятиепроизведений
основные жанры живописи, графики
искусства»
и
скульптуры,
определяемые
Жанрывизобразительномискусстве– в предметом изображения.
живописи, графике, скульптуре –
определяются предметом изображения;
классификацияисравнениесодержания
произведений сходного сюжета
(например,портреты,пейзажи).

105

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Художественные музеи. Виртуальные
путешествиявхудожественныемузеи:
ГосударственнаяТретьяковская
галерея,ГосударственныйЭрмитаж,
Государственный Русский музей,
Государственныймузей
изобразительныхискусствимениА.С.
Пушкина.
Экскурсии в местные художественные
музеи
и
галереи.
Виртуальные
экскурсии в знаменитые зарубежные
художественные музеи(выбор музеев –
за учителем).
Модуль«Живопись»
Пейзажвживописи.Передачав
пейзажесостоянийвприроде.Выбор
для изображения времени года,
времени дня, характера погодыи
особенностейландшафта(лесили
поле,рекаилиозеро);количествои
состояние неба в изображении.

Осуществление виртуальных
интерактивных путешествийв
художественныемузеи,участиев
исследовательских квестах,в
обсуждении впечатленийот
виртуальных путешествий.
Понимание значения музеев и
приобретениеуменияназывать,
указывать,гденаходятсяичему
посвящены их коллекции.
Знакомствосколлекциями
региональныххудожественных
музеев.

Создание пейзажа, в котором
передаётсяактивноесостояние
природы.
Приобретение знанийо
произведенияхкрупнейших
отечественных
художниковпейзажистов.

106

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Представленияопроизведениях

107

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

108

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

крупнейших
отечественных
художников-пейзажистов: И.И.
Шишкина, И.И. Левитана, А.К.
Саврасова, В.Д. Поленова, И.К.
Айвазовского и других.
Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Представления о произведениях
крупнейших
отечественных
портретистов: В.И. Сурикова,
И.Е.Репина,В.А.Сероваидругих.
Модуль«Живопись»
Портретчеловекапопамятии
представлению с опорой на натуру.
Выражениевпортрете(автопортрете)
характерачеловека,особенностейего
личности с использованием
выразительных возможностей
композиционногоразмещенияв
плоскости листа, особенностей
пропорцийимимикилица,характера
цветового решения, сильного или
мягкого контраста, включенияв

Приобретениепредставленийо
произведениях крупнейших
отечественных портретистов.

Изображение красками портрета
человека с опорой на натуру или
по представлению.
Приобретение знания имен
крупнейшихотечественных
портретистов,представленийоб их
произведениях.
.

109

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

композициюдополнительных
предметов.

110

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

111

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Модуль«Живопись»
Натюрмортизпростыхпредметов с
натуры или по представлению.
«Натюрморт-автопортрет» из
предметов, характеризующих
личность обучающегося.

Модуль«Графика»
Графические зарисовки карандашами
попамятиилинаосновенаблюденийи
фотографий архитектурных
достопримечательностейсвоегогорода.
Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Жанрывизобразительномискусстве –
вживописи,графике,скульптуре–
определяются предметом
изображения;классификацияи
сравнение

Освоение
приёмов
создания
живописной композиции
(натюрморта)понаблюдениюнатуры
или по представлению.
Эстетическоевосприятиеианализ
сюжета и композиции,
эмоциональногонастроенияв
натюрмортах известных
отечественных художников.
Созданиетворческойживописной
работы – натюрморта с ярко
выраженнымнастроениемили
«натюрморта-автопортрета».
Созданиепрактическойтворческой
работынаисторическуюилибытовую
тему.

112

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

содержанияпроизведенийсходного
сюжета.
Модуль«Скульптура»
Освоение знаний о видах скульптуры
(по назначению) и жанрах скульптуры
(по сюжету изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры.
Выражение пластики движенияв
скульптуре. Работа с пластилином
или глиной.

Приобретениезнанийовидах
скульптуры: скульптурные
памятники,парковаяскульптура,
мелкая пластика, рельеф (виды
рельефа).
Лепкаэскизапарковойскульптуры.

Участие в художественной выставке.
Приобретение опыта оформления
творческих работ.
Модуль«Восприятиепроизведений
Умениеобъяснятьназначение
искусства»
основныхвидовпространственных
Жанрывизобразительномискусстве–в
искусств: изобразительных видов
живописи, графике, скульптуре –
искусства – живописи, графики,
определяются предметом изображения; скульптуры;архитектуры,дизайна,
классификацияисравнениесодержания декоративно-прикладных видов
произведений сходного сюжета
искусства,атакжедеятельности
художника в кино, в театре,на
празднике

113

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

ОБЩЕЕЧИСЛОЧАСОВ
ПОПРОГРАММЕ
4 КЛАСС
Наименование
№
разделовитем
п/п
учебногопредмета
1 Введение

34

Количество
часов
1

Программноесодержание
Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Художественнаякультураразныхэпох и
народов.
Произведения В.М. Васнецова,
Б.М.Кустодиева,А.М.Васнецова,
В.И. Сурикова, К.А. Коровина,
А.Г.Венецианова,А.П.Рябушкина,
И.Я.Билибинанатемыисториии
традиций русской отечественной
культуры

Основныевидыдеятельности
обучающихся
Пониманиеиобъяснениезначимости
для современных людей сохранения
архитектурных памятников и
историческогообразаотечественной и
мировой культуры.
Приобретение опыта восприятия
произведенийвеликиххудожниковна
темы истории и традиций русской
отечественной культуры

114

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

2

Истокиродного
искусства

7

Модуль«Живопись»Красота
природыразныхклиматическихзон,
создание пейзажных композиций
(горный, степной, среднерусский
ландшафт).
Модуль«Графика»
Правила линейной и воздушной
перспективы: уменьшение размера
изображения по мере удаленияот
первогоплана,смягченияцветовогои
тональногоконтрастов.

Выполнениеживописного
изображения пейзажей разных
климатическихзон(пейзажгор,
пейзаж степной или пустынной
зоны, пейзаж, типичныйдля
среднерусскойприроды).Освоение
правил линейной и воздушной
перспективы.Практическая
творческая деятельность:
изображениепейзажакрасками.

115

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображениеиосвоениевпрограмме
Paint правил линейной и воздушной
перспективы:изображениелинии
горизонта и точки схода,
перспективныхсокращений,цветовых
и тональных изменений.

Знакомство с конструкцией избы –
традиционногодеревянногожилого
дома – и надворных построек.
Конструированиеизбумагии
изображение конструкции избы.
Получениезнанийотеснойсвязи
декора (украшений) избы с
функциональным значением
деталей: единство красотыи пользы.

Модуль«Архитектура»
Деревяннаяизба,еёконструкцияи
декор.
Моделирование избы из бумаги или
изображение на плоскости в технике
аппликацииеёфасадаитрадиционного
декора.
Модуль«Декоративно-прикладное
искусство»
Мотивыиназначениерусских
народныхорнаментов.Деревянная резьба Получениепредставленияо
конструкциитрадиционныхжилищ у
и роспись, украшение
разных народов,об их связи с
наличниковидругихэлементовизбы.
окружающейприродой.
Практическая работа
Модуль«Архитектура»
Пониманиетеснойсвязикрасотыи
пользы,
функционального
и
116

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

декоративного
в
архитектуре
традиционного жилого деревянного

117

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

118

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

дома.Разныевидыизбинадворных
построек.
Модуль«Азбукацифровойграфики»
Моделированиевграфическом
редактореспомощьюинструментов
геометрическихфигур конструкции
традиционного крестьянского
деревянногодома(избы)иразличных
вариантов его устройства.

Модуль «Архитектура» Разные
видыизбинадворныхпостроек.
Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Памятники русского деревянного
зодчества. Архитектурный комплекс
на острове Кижи.

поизображениюобразаизбы
графическимиматериаламиили
красками.
Использованиепоисковойсистемы
для знакомства с разными видами
деревянногодоманаосновеизбыи
традициями и её украшений.
Практическаяработа
помоделированиювграфическом
редактореспомощьюинструментов
геометрическихфигур конструкций
избы и различные варианты его
устройства.
Восприятиекрасоты и
конструктивныхособенностей
памятниковрусскогодеревянного
зодчества(архитектурныйкомплекс
на острове Кижи).
Приобретениепредставленияо
красоте и конструктивных
особенностяхпамятниковрусского
деревянного зодчества.
Коллективнаятворческая
деятельностьпосозданиюпанно.
119

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

120

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

121

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Модуль«Графика»Графическое
изображениегероевбылин,древних
легенд, сказок и сказаний разных
народов.
Модуль«Жиопись»
Портретные изображения человека
по представлению и наблюдениюс
разным содержанием: женский или
мужскойпортрет,портретперсонажа
по представлению (из выбранной
культурной эпохи).

Получение представленийо
традиционныходеждахразных
народовиокрасотечеловекав
разныхкультурах,применениеэтих
знаний в изображении персонажей
сказаний и легенд или просто
представителейнародовразных
культур.
Получение представлений о красоте
русского народного костюма и
головных женских уборов.

Модуль«Графика»
Рисунок фигуры человека: основные
пропорции и взаимоотношение частей
фигуры, передача движения фигурына
плоскостилиста:бег,ходьба,сидящаяи
стоящая фигуры. Графическое
изображениегероевбылин,древних
легенд, сказок и сказаний разных
народов.

Изучение основных пропорций
фигурычеловека,пропорциональных
отношений отдельных частей
фигурыиприменениеэтихзнанийв
рисунках.
Приобретениепредставленийо
традиционных одеждах разных
народови о красоте человекав
разныхкультурах,применениеэтих
знаний в изображении персонажей
сказаний и легенд или
представителейнародовразных
культур.
122

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

123

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Модуль«Живопись»
Тематическиемногофигурные
композиции:коллективносозданные
панно-аппликацииизиндивидуальных
рисунковивырезанныхперсонажейна
темы праздников народов мира или в
качестве иллюстраций к сказкам и
легендам

Участиевколлективнойтворческой
работе по созданию
композиционногопанно
(аппликацииизиндивидуальных
рисунков) на темы народных
праздников(русскогонародного
праздника и традиционных
праздников у разных народов),в
которыхвыражаетсяобобщённый
образнациональнойкультуры

124

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

3

Древние
города
нашей земли

11

Модуль «Архитектура» Освоение
образаиструктурыархитектурного
пространства древнерусского
города.
Крепостныестеныибашни,торг, посад,
главный собор. Красота и
мудростьворганизациигорода,жизнь в
городе.

Созданиезарисовокпамятников
отечественной и мировой
архитектуры.
Приобретениеопытасоздания
композициинатему«Древнерусский
город».

Модуль «Архитектура» Освоение
образаиструктурыархитектурного
пространствадревнерусскогогорода.
Крепостные стены и башни, торг,
посад,главныйсобор.Красотаи
мудростьворганизациигорода,жизнь в
городе. Понимание значения для
современных

Понимание иобъяснение, вчём
заключается значимостьдля
современныхлюдейсохранения
архитектурных памятников и
историческогообразасвоейи
мировой культуры.
Созданиеколлективнойработымакета «Древний город».

125

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

людейсохранениякультурного
наследия.
Модуль«Архитектура»
Конструкцияиизображениездания
каменного собора: свод, нефы,
закомары,глава,купол.Рольсоборав
организации жизни древнего города,
собор как архитектурная доминанта.

Приобретениезнанийиумений
объяснять и изображать
традиционнуюконструкциюздания
каменного древнерусского храма.

Модуль «Архитектура» Освоение
образаиструктурыархитектурного
пространствадревнерусскогогорода.
Крепостные стены и башни, торг,
посад,главныйсобор.Красотаи
мудростьворганизациигорода,жизнь в
городе. Понимание значения для
современных людей сохранения
культурного наследия.

Получениепредставленийоб
устройстве и красоте
древнерусского города, его
архитектурномустройствеижизни в
нём людей.
Приобретениепредставленийи
уменияобъяснять,вчёмзаключается
значимость для современных людей
сохранения архитектурных
памятниковиисторическогообраза
своей и мировой культуры.

Модуль«Графика»
Графическое изображение героев
былин, древних легенд, сказок и
сказанийразныхнародов.Модуль

Освоение
пропорциональных
отношений отдельных частей фигуры
человекаиприменениеэтихзнанийв
своих рисунках.
Приобретениеопытаизображения
126

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

«Декоративно-прикладное

127

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

128

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

искусство»
Народныйкостюм.Русскийнародный
праздничный костюм, символыи
оберегивегодекоре.Головныеуборы.
Особенностимужскойодеждыразных
сословий, связь украшения костюма
мужчины с родом его занятий.

Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Памятникидревнерусскогокаменного
зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский
Кром,Казанскийкремль(идругиес
учётом местных архитектурных
комплексов,втом числе
монастырских). Памятники русского
деревянного зодчества.

фигурычеловекавдвижении.
Получениепредставленияокрасоте
русского народного костюма,
особенностяхмужскойодежды
разныхсословий,атакжеосвязи
украшения костюма мужчиныс
родомегозанятийиположениемв
обществе.
Приобретениепредставленийо
традиционных одеждах разных
народов и о красоте человека.
Получениеобразныхпредставленийо
каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский
детинец, Псковский кром, Казанский
кремль и другие с учётом местных
архитектурных комплексов, в том
числемонастырских).
Приобретениезнанийонаиболее
значительныхдревнерусскихсоборах и
где они находятся, приобретение
представленийокрасотеи
конструктивныхособенностях
памятниковрусскогодеревянного
129

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

зодчества.

130

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

131

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Памятникидревнерусскогокаменного
зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский
Кром,Казанскийкремль(идругиес
учётом местных архитектурных
комплексов,втом числе
монастырских). Памятники русского
деревянного зодчества.

Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Памятникидревнерусскогокаменного
зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский
Кром,Казанскийкремль(идругиес
учётом местных архитектурных
комплексов,втом числе
монастырских). Памятники русского
деревянного зодчества.

Получениеобразныхпредставленийо
каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский
детинец, Псковский Кром, Казанский
кремль и другие с учётом местных
архитектурных комплексов, в том
числемонастырских).
Приобретениезнанийонаиболее
значительныхдревнерусскихсоборах и
где они находятся, приобретение
представленийокрасотеи
конструктивныхособенностях
памятниковрусскогодеревянного
зодчества.
Развитиеобразныхпредставлений
о каменном древнерусском
зодчестве (Московский Кремль,
Новгородскийдетинец,Псковский
Кром, Казанский кремль и другие
с учётом местных архитектурных
комплексов, в том числе
монастырских), о памятниках
русскогодеревянногозодчества
(архитектурный комплексна
132

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

островеКижи).
Приобретениезнанийонаиболее

133

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

134

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Памятникидревнерусскогокаменного
зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский
Кром,Казанскийкремль(идругиес
учётом местных архитектурных
комплексов,втом числе
монастырских). Памятники русского
деревянного зодчества.

значительныхдревнерусскихсоборах и
где они находятся.
ЗнакомствоссоборамиМосковского
Кремля.
Формированиеобразных
представленийокаменном
древнерусском зодчестве
(МосковскийКремль,идругиес
учётом местных архитектурных
комплексов, в том числе
монастырских).
Приобретениезнанийонаиболее
значительныхдревнерусскихсоборах и
где они находятся, приобретение
представленийокрасотеи
конструктивныхособенностях
памятниковрусскогодеревянного
зодчества.

Модуль«Декоративно-прикладное
искусство»
Орнаментыразныхнародов.
Подчинённостьорнаментаформеи
Исследованиеизарисовки
назначению предмета,
вхудожественнойобработкекоторого он особенностей, характерных для
орнаментов разных народов или
применяется. Особенности
историческихэпох(особенности
символовистилизованныхмотивов),

135

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

демонстрацияврисункахтрадиции
использования орнаментов

136

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

137

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

символовиизобразительныхмотивов в
орнаментах разных народов.
Орнаментывархитектуре,натканях,
одежде, предметах быта и другие.
Мотивыиназначениерусских
народныхорнаментов.Деревянная резьба
и роспись, украшение
наличниковидругихэлементовизбы,
вышивка, декор головных уборов и
другие.
Орнаментальное украшение каменной
архитектуры в памятниках русской
культуры, каменная резьба, росписи
стен, изразцы.
Своеобразиеодеждыразныхэпохи
культур.
Модуль«Живопись»
Тематическиемногофигурные
композиции:коллективносозданные
панно-аппликации из индивидуальных
рисунковивырезанныхперсонажейна
темы праздников народов мира или в
качестве иллюстраций к сказкам и

в архитектуре, одежде, оформлении
предметов быта у разных народов,в
разные эпохи.

Выполнение тематических
многофигурных композиций:
коллективносозданныепанноаппликации
изиндивидуальныхрисункови
вырезанныхперсонажей.Изучение и
применениев практической
творческой работе орнаментов,
традиционныхмотивовисимволов
русской народной

138

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

легендам.
Модуль«Декоративно-прикладное
искусство»

139

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Деревянная резьба и роспись,
украшениеналичниковидругих
элементовизбы,вышивка,декор
головных уборов и другие.
Своеобразиеодеждыразныхэпохи
культур.
Орнаментывархитектуре,натканях,
одежде,предметахбытаи другие

культуры(вдеревяннойрезьбеи
росписиподереву,вышивке,декоре
головных уборов, орнаментах,
которыехарактерныдляпредметов
быта)

140

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

4

Каждыйнарод–
художник

9

Модуль«Графика»
Правила линейной и воздушной
перспективы: уменьшение размера
изображения по мере удаленияот
первого плана, смягчения цветового и
тонального контрастов.
Модуль«Архитектура»
Традицииархитектурнойконструкции
храмовых построек разных народов.
Изображениетипичнойконструкции
зданий: древнегреческий храм,
готическийилироманскийсобор,
мечеть, пагода.

Освоениеправиллинейнойи
воздушной перспективы и
применениеихвпрактической
творческой деятельности.
Развитие умений находить основные
характерные черты храмовых
сооружений,характерныхдляразных
культур: готический (романский)
собор в европейских городах,
буддийская пагода, мусульманская
мечеть,изображениеих.Получение
представленийоб архитектурных,
декоративных и изобразительных
произведенияхвкультуре Древней
Греции,другихкультурахДревнего
мира,втомчислеДревнегоВостока,
обсуждение этих произведений.

141

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Модуль«Графика»
Рисунок фигуры человека: основные
пропорцииивзаимоотношениечастей
фигуры, передача движения фигуры
наплоскостилиста:бег, ходьба,
сидящаяистоящаяфигуры.Модуль
«Восприятиепроизведений
искусства»
Произведения
предметнопространственнойкультуры,
составляющие
истоки,
основания национальных культур в
современном мире.
Модуль«Декоративно-прикладное
искусство»
Женскийимужскойкостюмыв традициях
разных народов.
Своеобразиеодеждыразныхэпохи
культур.
Модуль«Архитектура»
Конструкциятрадиционныхнародных
жилищ, их связь с окружающей
природой:домаиздерева, глины,

Приобретениепредставленийо
традиционных одеждах разных
народовипредставленийокрасоте
человека в разных культурах,
применениеэтихзнанийв
изображенииперсонажейсказанийи
легенд или представителей народов
разных культур.

Получение представленийо
конструктивных особенностях
переносного жилища – юрты.
Моделированиевграфическом
редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции
юрты.Приобретитеумениянаходить

142

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

камня;юртаиеёустройство(каркасный
дом); изображение традиционных
жилищ.

143

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

144

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Модуль «Азбука цифровой графики»
в поисковой системе разнообразные
Моделированиеконструкцииразных
модели юрты, её украшения,
видов традиционных жилищ разных
внешний и внутренний вид юрты.
народов(например,юрта,каркасный дом,
в том числе с учётом местных
традиций).
Выполнениеживописных
изображений пейзажей разных
Модуль«Живопись»Красота
климатическихзон(пейзажгор,
природыразныхклиматическихзон,
пейзаж степной или пустынной
создание пейзажных композиций
зоны).
(горный, степной, среднерусский
ландшафт).
Получениепредставленийо
Модуль«Архитектура»
конструкциитрадиционныхжилищу
Конструкциятрадиционныхнародных
разных народов, об их связис
жилищ, их связь с окружающей
окружающейприродой.
природой:домаиздерева,глины, камня;
юрта и её устройство
(каркасныйдом);изображение
традиционных жилищ.
Получение представлениеоб
Модуль«Архитектура»Традиции
архитектурнойконструкции
храмовыхпостроекразных
народов.Изображениетипичной
конструкции зданий:

основныххарактерныхчертах
храмовыхсооружений,характерных
для разных культур: готический
(романский)соборвевропейских
городах, буддийская пагода,
мусульманская мечеть, уметь
145

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

древнегреческийхрам,

146

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

147

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

готическийилироманскийсобор,
мечеть, пагода.

Модуль«Графика»
Рисунок фигуры человека: основные
пропорции и взаимоотношение частей
фигуры,передачадвиженияфигурына
плоскости листа: бег, ходьба, сидящая
и стоящая фигуры.
Модуль«Азбукацифровойграфики»
Построениевграфическомредакторес
помощью геометрических фигур или
налинейнойосновепропорцийфигуры
человека, изображение различных фаз
движения. Создание анимации
схематического движения человека
(при соответствующих технических
условиях).
Анимацияпростогодвижения
нарисованнойфигурки:загрузить
две фазы движения фигуркив

изображатьих.
Изображениетипичнойконструкции
зданий: мечеть, пагода.
Определение особенностей
архитектурного устройства
мусульманских мечетей.
Построение пропорций фигуры
человекавграфическом редакторес
помощьюгеометрическихфигурили
на линейной основе; изображение
различныхфаздвижения,двигая части
фигуры
(присоответствующихтехнических
условиях создать анимацию
схематическогодвижениячеловека).
Исследованиеивыполнение
зарисовок особенностей,
характерныхдляорнаментов
разныхнародовилиисторических
эпох (особенности символов и
стилизованных мотивов),
приобретение уменияпоказать в
рисункахтрадициииспользования
орнаментовв архитектуре,
148

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

виртуальныйредактор
GIF-анимацииисохранитьпростое

одежде,

149

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

150

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

повторяющеесядвижениесвоего
рисунка.

оформлении предметовбыта
у
разных народов, в разные эпохи.

Модуль«Живопись»
Тематическиемногофигурные
композиции:коллективносозданные
панно-аппликации из индивидуальных
рисунковивырезанныхперсонажейна
темы праздников народов мира или в
качестве иллюстраций к сказкам и
легендам.
Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Представления об архитектурных,
декоративных и изобразительных
произведенияхвкультуреДревней
Греции,другихкультурДревнегомира.
Архитектурные памятники Западной
Европы Средних веков и эпохи
Возрождения.

Формированиепредставленийоб
архитектурных, декоративных и
изобразительныхпроизведенияхв
культуре Древней Греции, других
культурах Древнего мира, в том
числе Древнего Востока, умение
обсуждатьэтипроизведения.
Знакомство с основными
конструктивнымичертами
древнегреческого храма,
приобретениеуменияегоизобразить,
формирование общего, целостного
образногопредставленияо
древнегреческойкультуре.Создание
тематических многофигурных
композиций:
коллективносозданныхпанноаппликаций
из индивидуальных рисунков и
вырезанных персонажей на темы
праздников народов мира илив
качествеиллюстрацийксказками
151

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

легендам.

152

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

153

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Модуль«Архитектура»
Изображениетипичнойконструкции
зданий: древнегреческий храм,
готическийилироманскийсобор,
мечеть, пагода.
Традиции архитектурной конструкции
храмовых построек разных народов.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Представления об архитектурных,
декоративных и изобразительных
произведенияхвкультуреДревней
Греции, других культур Древнего
мира. Архитектурные памятники
ЗападнойЕвропыСреднихвекови эпохи
Возрождения.
Модуль«Графика»
Изображениегорода–тематическая
графическая композиция;
использованиекарандаша,мелков,
фломастеров(смешаннаятехника).
Модуль«Азбукацифровойграфики»
Моделированиевграфическом
редактореспомощьюинструментов

Получение представлений об
основныххарактерныхчертах
храмовых сооружений,
характерныхдляразныхкультур:
готический (романский) соборв
европейскихгородах,буддийская
пагода, мусульманская мечеть,
изображение их.
Творческаядеятельность:
изображениегорода–создание
тематической графической
композиции;использование
карандаша,мелков,фломастеров
(смешанная техника).

Освоениемоделирования
в
графическом редакторе с помощью
инструментов геометрических фигур
конструкции
храмовых
зданий
разных культур.

154

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

геометрическихфигурконструкций
храмовых зданий разных культур:

155

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

каменный православный собор,
готическийилироманскийсобор,
пагода, мечеть.
Созданиекомпьютернойпрезентациив
программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного и
изобразительногоискусствавыбранной
эпохи или этнокультурных традиций
народовРоссии.
Виртуальные
тематические
путешествия по художественным
музеям мира

Созданиеидемонстрация
компьютерных презентацийв
программеPowerPointпотемам
изучаемогоматериала,спомощью
найденного самостоятельнов
поисковыхсистемахнужного
материала, или на основе
собственных фотографий и
фотографийсвоихрисунков,
создавая шрифтовые надписи
наиболееважныхопределений,
названий, положений, которые
надопомнитьизнать

156

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

5

Искусство
объединяетнароды

6

Модуль«Живопись»
Портретные изображения человека
по представлению и наблюдениюс
разным содержанием: женский или
мужской портрет, двойной портрет
материиребёнка,портретпожилого
человека, детский портрет или
автопортрет, портрет персонажапо
представлению (из выбранной
культурной эпохи).
Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Примеры
произведений
великих
европейскиххудожников:

Созданиеженскогопортрета(матери)
или создание двойного портрета
(например,портретматерииребёнка).
Знакомство с произведениямивеликих
европейских художников.

157

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и других
по выбору учителя).
Модуль«Живопись»
Портретные изображения человека
по представлению и наблюдениюс
разным содержанием: женский или
мужской портрет, двойной портрет
материиребёнка,портретпожилого
человека, детский портрет или
автопортрет, портрет персонажапо
представлению (из выбранной
культурной эпохи).
Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Примерыпроизведенийвеликих
европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта,Пикассо(идругихпо выбору
учителя).

Создание портрета пожилого
человекаилипортретаперсонажа
(попредставлениюиз выбранной
культурной эпохи).
Знакомство
с
произведениями
великих европейских художников.

Выполнение
тематической
композиции
«Сопереживание».
Знакомство с произведениями
великих европейских художников.

Модуль«Графика»
Рисунокфигурычеловека:основные
158

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

пропорцииивзаимоотношениечастей
фигуры, передача движения фигуры
наплоскостилиста:бег, ходьба,

159

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

160

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

сидящаяистоящаяфигуры.Модуль
«Восприятиепроизведений
искусства»
Примерыпроизведенийвеликих
европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта,Пикассо(идругихпо выбору
Знакомствососновными
учителя).
памятниками наиболее значимых
мемориальных ансамблей и умение
Модуль«Восприятиепроизведений
объяснять их особое значениев
искусства»
жизни людей, получение знанийо
Памятники национальным героям.
правилахповеденияприпосещении
ПамятникК.МининуиД.Пожарскому
мемориальных памятников.
скульптора И.П. Мартоса в Москве.
Приобретениеуменияназыватьи
Мемориальныеансамбли:Могила
объяснять историю создания
Неизвестного Солдата в Москве;
памятникагероямОтечества,давать
памятник-ансамбль «Героям
описание памятника.
Сталинградской битвы» на Мамаевом Созданиекомпьютернойпрезентации в
кургане(идругиеповыборуучителя).
программе PowerPoint на тему
Модуль «Азбука цифровой графики»
архитектуры, декоративного и
изобразительногоискусства
Созданиекомпьютернойпрезентациив
выбранной эпохи или
программе PowerPoint на тему
этнокультурныхтрадицийнародов
архитектуры, декоративного и
изобразительногоискусствавыбранной России (презентация выбранного
161

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

эпохиилиэтнокультурныхтрадиций
народов России.

162

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

163

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

обучающимисяпамятникагероями
защитникам Отечества, героям
ВеликойОтечественнойвойныили
мемориального комплекса).
Модуль«Скульптура»
Знакомство
со
скульптурными
памятниками героям и защитникам
Отечества, героям Великой
Отечественной войны и
мемориальнымикомплексами.
Создание эскиза памятника ко Дню
Победы в Великой Отечественной
войне. Работа с пластилином или
глиной.Выражениезначительности,
трагизма и победительной силы.

Модуль«Живопись»
Портретныеизображениячеловекапо
представлению и наблюдениюс
разным содержанием: женский или
мужской портрет, двойной портрет
материиребёнка,портретпожилого
человека, детский портрет или
автопортрет, портрет персонажа

Лепка
из
пластилина
эскиза
памятника героям Великой
Отечественной войны или участиев
коллективной разработке проекта
макета мемориального комплекса
ко Дню Победы в Великой
Отечественнойвойне(работа
выполняется после освоения
собранного материалао
мемориальных комплексах,
существующихвнашейстранев
памятьоВеликойОтечественной
войне).
Приобретение опыта создания
детскогопортрета.Знакомствос
произведениями великих
европейскиххудожников

164

Федеральнаярабочаяпрограмма|Изобразительноеискусство.1–4классы

по представлению (из выбранной
культурной эпохи).
Модуль«Восприятиепроизведений
искусства»
Примерыпроизведенийвеликих
европейских художников:
ЛеонардодаВинчи,Рафаэля,
Рембрандта,Пикассо(идругихпо выбору
учителя)
ОБЩЕЕЧИСЛОЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

165