Адаптированная рабочая программа рус.яз. 7 класс

Аблямитова
Гульшен
Решатовна

Подписан цифровой подписью: Аблямитова Гульшен
Решатовна
DN: OU=Директор, O=МБОУ Магазинский УВК, CN=
Аблямитова Гульшен Решатовна, E=magazinskij_uvk@
krpero.rk.gov.ru
Основание: Я являюсь автором этого документа
Расположение:
Дата: 2023.09.27 23:44:46+03'00'
Foxit PDF Editor Версия: 2023.1.0

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Магазинский учебно-воспитательный комплекс»
муниципального образования Красноперекопский район Республики Крым

РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
учителей социально-гуманитарного
цикла Протокол № 1
от 30 августа 2023 г.
__________ Ягьяева Н.А.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Магазинский УВК

_________ Кубишина И.В.

____________ Аблямитова Г.Р.

30 августа 2023 г.

Приказ № 336
от 30 августа 2023 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
(Инклюзивное образование - Априамов Антон)
на 2023/2024 учебный год – 7 класс

Составлена учителем
русского языка и литературы
РЕКОМЕНДОВАНА
Педагогический совет
(протокол №2 от «30» августа 2023г.)

Копаница Оксана Николаевна

с. Магазинка-2023

Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку (грамматика, правописание и
развитие речи) для обучающихся 7 класса VIII вида составлена на основе:
1.Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ»
2.Письма Минобрнауки России от 07.06.2013 № ИР-535/07 «О коррекционном и
инклюзивном образовании»
3..Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа
образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Решение федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря
2015 г. № 4/15)
4.Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 59 кл.: В 2сб. /Под ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013
г. Русский (родной) язык, В.В. Воронкова, раздел «Грамматика, правописание и
развитие речи», 2013.
5.Адаптироанная основная общеобразовательная программа обучающихся с
умственной отсталостью МБОУ Магазинский УВК.
Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 7 классов специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Русский язык. 7 класс:
учебник

для

специальных

(коррекционных)

образовательных

учреждений VIII вида под ред. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2017 г.
Программой отводится на изучение письма и развития речи 136 часов, 4 часа в
неделю.
Цели и задачи.
Цели обучения коррекционной школы VIII вида – это намечаемые результаты
обучения, воспитания, коррекции и развития, направленные на формирование
личности.
В достижении намечаемых результатов обучения большое значение имеет
преподавание в школе такого предмета как русский язык. В процессе изучения

грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь,
формируются практически значимые орфографические и пунктуационные
навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики
направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более
успешного осуществления их умственного и речевого развития.
Цель: подготовить учащихся с ограниченными возможностями здоровья к жизни;
сформировать на доступном материале для учащихся достаточно прочные навыки
грамотного письма.
Задачи
Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с нарушениями
интеллектуального развития является составной частью учебного процесса и
решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания
личности.
Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение,
слушание).
Формировать словообразовательные, орфографические и пунктуационные умения
и навыки, речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и
создание высказываний в устной и письменной форме.
Коррекция и развитие речи, мышления, воображения школьников, способности
выбирать средства языка в соответствии с условиями общения.
Обогащать словарный запас, развивать умение пользоваться словарями разных
типов.
Воспитывать

учащихся

трудолюбие,

самостоятельность,

терпеливость,

настойчивость, любознательность; формировать нравственные и личностные
качества, умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и
самоконтроль.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения курса «Письма и развитие речи» в
7 классе является формирование следующих умений:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его
значения в процессе получения школьного образования;
уважительное отношение к родному языку, гордость за него.
стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Предметными

результатами

изучения

курса

является

формирование

следующих умений:
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный,
словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа
словосочетания и предложения;
анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры,
принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка,
особенностей языкового оформления, использования выразительных средств
языка;
понимание

коммуникативно-эстетических

возможностей

лексической

грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;
название частей речи, их значение;
наиболее распространенные правила правописания слов.
Учащиеся должны уметь:
писать под диктовку текст, применять правила проверки написания слов;
разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и
суффиксов;

различать части речи;
строить простое распространенное предложение, простое предложение с
однородными членами, сложное предложение;
писать изложение и сочинение;
оформлять деловые бумаги;
пользоваться школьным орфографическим словарем.
Содержание учебного предмета
Повторение
Простое и сложное предложения. Простые предложения с однородными членами.
Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но. Сложные
предложения с союзами и, а, но.
Слово
Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание. Единообразное написание
гласных и согласных в корнях слов, в приставках. Непроверяемые гласные и
согласные в корне слов.
Сложные слова. Простейшие случаи написания сложных слов с соединительными
гласными о и е.
Имя

существительное.

Основные

грамматические

категории

имени

существительного — род, число, падеж, склонение. Правописание падежных
окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.
Имя прилагательное. Значение имени прилагательного в речи. Согласование
имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже.
Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в
единственном и множественном числе.
Местоимение. Понятие о местоимении. Значение местоимений в речи.
Личные местоимения единственного и множественного числа.
1, 2,3-е лицо местоимений.
Склонение

правописание

множественного числа.

личных

местоимений

единственного

Раздельное написание предлогов с местоимениями.
Глагол. Понятие о глаголе. Изменение глагола по временам (настоящее,
прошедшее, будущее) и числам.
Неопределенная частица не с глаголами.
Изменение глаголов по лицам. Правописание окончаний глаголов 2-го лица -шь, шься.
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.
Глаголы на -ся (-сь).
Предложение
Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном
предложении.
Простое предложение с однородными членами. Главные и второстепенные члены
предложений в качестве однородных. Распространенные однородные члены
предложений. Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным
союзом и, союзами а, но, повторяющимся союзом и. Знаки препинания при
однородных членах.
Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Обращение. Знаки препинания при обращении.
Связная речь1
Работа с деформированным текстом.
Сочинения по картине с дополнением предшествующих или последующих
событий.
Деловое письмо: объявление (выбор профессии по объявлению), заявление (о
приеме на работу), телеграмма.
Повторение пройденного за год.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Название раздела, Количество Контрольные Сочинения Изложения
темы
часов
работы

п/п
1. Повторение.

Звуки и буквы.
Текст
Предложение.
Текст
Состав слова.

Части речи. Текст.

Имя
существительное
Части речи.

Имя
прилагательное
Глагол

Местоимение

Предложение.
Текст
Повторение
пройденно-

го
Итого:

1
1
1

136

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс (инклюзивное обучение – Априамов Антон)

№
урока

Тема
урока

Дата
проведения
урока
план

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

факт

Повторение. Звуки и буквы – 10 часов
1

Звуки и буквы.
Текст

Различение звуков и букв.
Активизирование знаний в области
различения, называния звуков и
букв, гласных и согласных звуков
по их существенным признакам.
Проведение звукового анализа
слова, схематичного обозначения
звуков.
Активизация знаний изученного
ранее материала по теме «Звуки
и буквы»

Называют отличительные
особенности звука и буквы,
используя правило. Закрепляют
умение в обозначении звуков и
букв.
Находят в тексте названия
предметов и располагают слова
по алфавиту, записывая в
тетрадь (с опорой на алфавит)

Различают звуки и буквы.
Отвечают на вопросы,
называют отличия. Закрепляют
умение в обозначении звуков и
букв самостоятельно.
Читают текст, находят
названия предметов.
Записывают слова в тетрадь в
алфавитном порядке

Алфавит. Гласные
и согласные звуки и
буквы

Закрепление навыка правильного
чтения алфавита. Формирование
умения различать и называть
гласные и согласные звуки и
буквы. Выполнение письменных
упражнений на расположение
слов в алфавитном порядке

Называют гласные и согласные
(с опорой на таблицу).
Письменно записывают в
тетрадь словарные слова в
алфавитном порядке, используя
алфавит. Проверяют
правописание слов по словарю.
Проводят фонетический разбор
слов, опираясь на помощь
учителя

Разделительный
мягкий «ь» и
твердый знаки «ъ»

Объяснение написания
разделительного мягкого «ь» и
твердого знаков «ъ».
Выявление умений находить
сходство и различие в случаях их
написания.
Применение данных знаний на
практике (записывают
словосочетания и составляют
предложения)

Читают правило написания
разделительного мягкого «ь» и
твердого «ь» знаков на письме.
Записывают словосочетания,
вставляя разделительные ь
(мягкий) и ъ (твердый) знаки,
опираясь на правило.
Учатся объяснять написание в
словах разделительных «ь»
(мягкого) и «ъ» (твердого)
знаков (с помощью учителя)

Правописание
безударных гласных
в словах

Формирование умения в
правописании безударных гласных
в корнях слов и отработка навыка
подбирать проверочные слова.
Закрепление знаний на практике.
Выполнение письменных заданий

Читают правило.
Учатся подбирать проверочные
слова, используя правило и
образец.
Записывают слова,
словосочетания в тетрадь,
подбирая проверочные слова

Называют гласные и
согласные, твердые и мягкие,
звонкие и глухие согласные.
Записывают в тетрадь
словарные слова в алфавитном
порядке. Проверяют
правописание слов по словарю.
Выделяют сомнительные
согласные и гласные (для
запоминания). Самостоятельно
проводят фонетический разбор
слов
Читают и применяют правило
написания разделительного
мягкого «ь» и твердого «ъ»
знаков на письме.
Записывают словосочетания и
составляют предложения,
вставляя разделительные ь
(мягкий) и ъ (твердый) знаки.
Проводят сравнительный
анализ, делают выводы,
объясняют написание в словах
разделительных «ь» (мягкого)
и «ъ»
(твердого) знаков
Читают правило и применяют
его на письме. Самостоятельно
подбирают проверочные слова,
объясняют их написание.
Записывают текст, разделив на
части по плану, находят и
подчеркивают в словах

безударные гласные,
требующие внимания

Правописание
звонких и глухих
согласных в словах

Текст. Части текста.
Красная строка

Восстановление в памяти правила
правописания звонких и глухих
согласных в словах. Применение
правила на письме

Формирование умения связывать
части текста по смыслу с помощью
заданных слов, записывая каждую
часть текста с красной строки.
Закрепление умения находить в
тексте слова с «сомнительными»
гласными и согласными. Запись
текста в тетрадь

Изучают правило правописания
звонких и глухих согласных в
словах. Учатся подбирать
проверочные слова (по образцу
или с помощью учителя).
Записывают слова и
словосочетания в тетрадь,
подбирая проверочные слова

Учатся связывать текст на части,
используя заданные слова (с
помощью учителя). Записывают
каждую часть с красной строки.
Находят и выделяют слова с
«сомнительными» гласными и
согласными, используя правила и
образец

Читают и запоминают правило
правописания звонких и глухих
согласных в словах.
Применяют его на письме,
самостоятельно подбирают
проверочные слова.
Записывают парами
противоположные слова,
находят и подчеркивают
«сомнительные» согласные,
подбирают проверочные слова
(самостоятельно)

Самостоятельно записывают
текст, связывая части по
смыслу с помощью
подстановки заданных слов.
Находят и выделяют слова с
«сомнительными» гласными и
согласными.
Объясняют их правописание

Звуки и буквы.
Закрепление знаний.
Контрольные
вопросы и задания

Входная
контрольная работа
(диктант с
грамматическим
заданием)

Работа над
ошибками
контрольной
работы.
Словарный диктант

Деловое письмо.
Адрес

Закрепление умения объяснять
правописание гласных и
согласных в словах. Закрепление
умения четко называть буквы в
порядке алфавита.
Выполнение письменных заданий
на закрепление темы (составление
словосочетаний, запись под
диктовку, нахождение орфограмм)

Отвечают на вопросы.
Списывают пары слов,
подчеркивая сомнительные
гласные и согласные (с помощью
учителя). Списывают
предложения, выполняя
взаимопроверку (по учебнику)

Отвечают на вопросы.
Самостоятельно составляют и
записывают словосочетания из
пар слов, находят и
подчеркивают орфограммы.
Записывают текст под
диктовку, выделяют
орфограммы. Сверяют
написанный текст с учебником.
Объясняют написание
орфограмм
Проверка и оценка знаний на
Списывают текст диктанта с
Пишут текст диктанта на слух.
предложенного текста.
Выполняют грамматические
начало учебного года.
Выполняют
грамматические
задания подбирают
Чтение текста.
задания (подбирают проверочные проверочные слова, проводят
Запись диктанта на слух.
слова с опорой на памятки,
фонетический разбор слов.
Выполнение грамматических
проводят
фонетический
разбор
Осуществляют самоконтроль
заданий.
Проверка работы (самостоятельно) слов).
Выполняют самопроверку
Выполнение работы над ошибками. Выполняют работу над
Выполняют работу над
Умение объяснять допущенные
ошибками, объясняют их,
ошибками.
ошибки. Написание словарного
опираясь на правило и образец. Анализируют и объясняют их.
диктанта
Записывают словарные слова из Пишут словарный диктант на
словаря, подчеркивая
слух. Осуществляют
орфограммы
самопроверку по словарю
Выполнение заданий в «Рабочих
тетрадях».
Формирование умения писать
деловые письма, записывать адрес
отправителя и получателя

Выполняют задания в «Рабочих
тетрадях».
Пишут деловые письма, учатся
подписывать конверт (по
образцу)

Повторение. Предложение. Текст – 12 часов

Выполняют задания в «Рабочих
тетрадях».
Пишут деловые письма,
подписывают конверт

Предложения
нераспространённые
и распространённые

Восстановление в памяти знаний о С опорой на учебник дают
том, чем похожи и чем различаются определение
предложения нераспространенные нераспространенных и
и распрораспространенных предложений.
страненные
Находят в тексте
Закрепление умения приводить
распространенные предложения,
примеры таких предложений.
записы вают их в тетрадь
Выполнение письменных
упражнений в распространении
предложений с помощью вопросов

Дают определение
нераспространенных и
распространенных
предложений.
Учатся подбирать предложения
к схемам, чертить схемы,
распространять предложения с
помощью вопросов, записывая
текст

Однородные члены
предложения

Дополнение определения об
однородных членах предложения.
Постановка вопросов к
однородным членам предложения.
Нахождение их в предложении.
Запись предложений с
однородными членами и
составление их схем

Дают определение
однородных членов
предложения. Находят в
предложении однородные
члены, ставя к ним вопросы.
Списывают предложения,
подчеркивая однородные
члены. Составляют схемы
предложений с однородными
членами

Распространение
предложений
однородными
членами

Знакомство с правилом постановки
запятой между однородными
членами предложения. Словарная
работа (составление
словосочетаний и предложений со
словарными словами).
Формирование умения
распространять предложения
однородными членами.
Составление и запись предложений

С опорой на учебник дают
определение однородных членов
предложения. Учатся находить в
предложении однородные
члены, ставя к ним вопросы (с
опорой на образец).
Списывают предложения,
подчеркивая однородные члены
(с помощью учителя)

Читают правило о постановке
запятой между однородными
членами в предложении.
Записывают словарные слова.
Записывают предложения,
распространяя их однородными членами (по образцу).
Упражняются в постановке
запятой между однородными
членами

Читают и запоминают
правило о постановке запятой
между однородными членами
в предложении.
Придумывают и записывают
словосочетания и
предложения со словарными
словами. Распространяют
предложения однородными
членами, записывая их в

с однородными членами

Составление
предложений с
однородными
членами

Закрепление умения использовать
данные однородные члены в
составлении предложений с опорой
на сюжетные картинки и без них

Текст.
Подтверждение
основной мысли
текста фактами

Формирование умения работать с
текстом.
Овладение умением подтверждать
фактами основную мысль текста,
опираясь на готовый план и
рисунки

тетрадь. Расставляют
запятые. Чертят схемы

Используют однородные члены в
составлении предложений с
опорой на сюжетные картинки (по
образцу). Записывают текст,
расставляя запятые между
однородными членами
предложения (с помощью
учителя)

Используют однородные
члены в составлении
предложений с опорой на
сюжетные картинки и без
них.
Списывают текст,
расставляют запятые между
однородными членами,
объясняя их постановку.
Составляют схемы
предложений
Работают с текстом. Учатся
Работают с текстом. Учатся
находить недостающие части и
подтверждать фактами
сравнивать их с готовым планом. основную мысль.
Составляют рассказ по рисункам и Придумывают заголовок.
записывают его (с помощью
Составляют и записывают
учителя)
рассказ по рисункам

Обращение.
Его место в
предложении

Употребление
обращения в диалоге

Коллективное
сочинение по
картине бытового
жанра с
предварительным
анализом,
составлением плана,
отбором
речевого материала
Предложение.
Анализ сочинения.
Закрепление знаний
по теме.
Контрольные
вопросы и задания

Чтение определения (об
обращении) и дополнение вывода.
Формирование знания о месте
обращения в предложении.
Выделение обращений в устной и
письменной речи
Овладение умением использовать
обращения в диалогах. Выполнение
упражнений с использованием
обращений в диалогах

Знакомство с картиной. Развитие
устной и письменной речи
обучающихся, способности
внимательного отношения к
значению слов, используемых при
описании картины

Закрепление знаний по теме:
«Предложение. Текст»
Проведение анализа сочинения.
Словарная работа

С опорой на учебник дают
определение обращению.
Списывают предложения, выделяя
обращение запятой (с опорой на
образец)

Читают определение.
Дополняют вывод.
Записывают предложения,
выделяя обращение запятой.
Подчеркивают обращения
вместе с запятыми
Умеют использовать обращения в Правильно используют
диалогах (с опорой на образец).
обращения в диалогах.
Списывают диалог, вставляя
Самостоятельно записывают
обращения (с помощью
диалог, вставляют обращения,
наводящих вопросов)
выделяя их запятыми.
Подчеркивают обращения
Учатся передавать свое
Учатся передавать свое
отношение к картине,
отношение к картине, понимать
понимать содержание и
содержание и излагать свои
излагать свои мысли
мысли письменно (с помощью
письменно по опорным
учителя) по опорным словам и
словам и коллективно
коллективно составленному
составленному плану. Пишут
плану. Пишут сочинение (40-45
сочинение
слов)
(до 55 слов)
Разбирают ошибки, допущенные в
сочинении. Выполняют
контрольные задания (по
учебнику), используя таблицы и
схемы.
Записывают словарное слово

Разбирают ошибки,
допущенные в сочинении.
Отвечают на контрольные
вопросы (по учебнику).
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения со
словарным словом

Проверочная работа
по теме:
«Предложение.
Текст»
Деловое письмо.
Поздравление

Корень и
однокоренные слова

Проверка знаний по теме:
«Предложение. Текст».
Выполнение тестового задания

Выполняют проверочную работу Выполняют проверочную
(пользуются схемами, таблицами). работу (самостоятельно).
Выполняют тестовые задания
Выполняют тестовые задания

Выполнение заданий в «Рабочих
тетрадях».
Знакомство с интересными
сведениями о поздравительных
открытках.
Пополнение тематического словаря
названиями праздников.
Заполнение календаря памятных
дат. Тренировка в написании
разных по тематике поздравлений,
используя для этого приведённую
таблицу конкретных примеров
обращений, поздравлений,
пожеланий и подписей

Закрепляют умение написания
поздравлений (с опорой на
образец). Расширяют
тематический словарь
названиями праздников.
Используют при работе примеры
обращений, поздравлений,
пожеланий

Состав слова – 18 часов
Знакомство со схемами состава
Вспоминают и называют части
слова. Восстановление в памяти
слова (по таблице). С опорой на
знаний о том, какие части входят в учебник дополняют определение
состав слов. Дополнение данного
однокоренных слов.
определения однокоренных слов.
Учатся выделять корень,
Запись однокоренных слов.
подбирать однокоренные слова.
Нахождение и выделение корней в Выполняют письменные
упражнения
однокоренных словах

Отрабатывают умение
написания различных
поздравлений. Расширяют
тематический словарь
названиями праздников.
Используют при работе
примеры обращений,
поздравлений, пожеланий

Вспоминают и называют
части слова, дополняют
определение однокоренных
слов. Подбирают
однокоренные слова,
выделяют корень. Закрепляют
знания на практике

Приставка

Нахождение и правильное
выделение значком приставки в
слове.
Выполнение письменных
упражнений в образовании новых
слов с помощью приставок

Упражняются в образовании
новых слов с помощью приставок
(по образцу). Записывают
словосочетания, выделяя в словах
приставки (с помощью правила и
образца)

Находят и выделяют в словах
приставки.
Образовывают новые слова с
помощью приставок.
Записывают словосочетания,
выделяют приставки

Суффикс

Нахождение и правильное
выделение значком суффикса в
слове.
Образование новых слов с
помощью суффиксов. Выполнение
письменных упражнений

Читают и дополняют правило.
Записывают новые слова,
образованные с помощью
суффиксов (по образцу). Учатся
выделять суффиксы в словах

Читают и дополняют правило.
Образовывают и записывают
новые слова с помощью
суффиксов. Выделяют
суффиксы с уменьшительноласкательным значением

Окончание

Нахождение и правильное
выделение значком окончания в
слове.
Связывание слов по смыслу с
помощью окончаний. Выполнение
письменных упражнений

Читают и дополняют определение
(с помощью учителя).
Составляют и записывают
словосочетания, связывая слова
по смыслу с помощью окончаний
(с опорой на образец)

Правописание
гласных и
согласных в корне.
Безударные гласные
в корне

Овладение умением объяснять
правила проверки безударных
гласных в корне. Запись
однокоренных слов и выделение
общего корня.
Формирование умения подбирать
проверочные слова.
Выполнение письменных
упражнений

Читают и дополняют
определение.
Правильно находят и
выделяют в словах
окончания.
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения, связывая слова
по смыслу с помощью
окончаний
Знакомятся с правилом проверки Овладевают умением
объяснять правила проверки
безударных гласных в корне.
безударных гласных в корне.
Учатся подбирать проверочные
Списывают текст, вставляя
слова (с опорой на правило и
образец), выделять общий корень. пропущенные гласные.
Списывают текст, вставляя
Подбирают проверочные
пропущенные гласные (с
слова, объясняя свой выбор
помощью учителя)

Звонкие и глухие
согласные в корне

Овладение умением объяснять
правила проверки парных звонких и
глухих согласных в корне.
Применение правила при записи
слов и подбор проверочных слов
Выполнение письменных
упражнений

Знакомятся с правилами
проверки парных звонких и
глухих согласных в корне.
Списывают предложения,
подбирая проверочные слова (с
опорой на правило и образец)

Правописания в
корне. Закрепление
знаний

Закрепление знаний по теме:
«Правописания в корне».
Словарная работа.
Запись словосочетаний и
предложений с изученными
орфограммами

Закрепляют умение
обнаруживать орфограммы в
словах. Записывают словарные
слова. Списывают текст.
Применяют различные способы
проверки в корне (с опорой на
правила и образец).
Осуществляют самоконтроль

Правописание
приставок Гласные
и согласные в
приставках

Формирование умения
дифференцировать приставки с
гласными «о, а, е».
Отработка умения соблюдать
правило записи данных приставок
независимо от произношения.
Словарная работа.
Запись слов и словосочетаний,
выделяя приставки

Овладевают умением
объяснять правила проверки
парных звонких и глухих
согласных в корне слова.
Записывают предложения,
подбирая проверочные слова.
Объясняют правила проверки

Закрепляют умение
обнаруживать орфограммы в
словах. Записывают
словосочетания и
предложения со словарными
словами. Записывают текст на
слух.
Применяют различные
способы проверки в корне.
Осуществляют самоконтроль
Выполняют упражнения,
Выполняют письменные
соблюдают правило
упражнения, соблюдают
правописания слов с
правило правописания слов с
приставками на «о, а, е» (с
приставками на «о, а, е».
опорой на образец). Записывают Выделяют приставки.
словарное слово
Объясняют правописание
гласных в приставках.
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения со словарным
словом

Разделительный
твёрдый знак «ъ»
после приставок

Закрепление знания правописания в
словах разделительного твердого
знака «ъ» после приставок.
Дополнение правила написания
разделительного твердого знака «ъ»
после приставок, подкрепляя данное
правило чёткой артикуляцией и
примерами. Выполнение
тренировочных упражнений

С опорой на учебник дополняют
правило написания
разделительного твердого знака
«ъ» после приставок.
Составляют и записывают
словосочетания (с опорой на
правило и образец)

Правописания в
корне и приставке.
Закрепление знаний.

Закрепление знаний по теме:
«Правописания в корне и приставке».
Запись текста и диалога, выделение
и объяснение знакомых
орфограмм. Словарная работа

Закрепляют умение находить
орфограммы в словах.
Записывают текст и диалог,
выделяют в словах выделенные
орфограммы (объясняют их с
опорой на правила и образец).
Записывают словарное слово

Проверочная работа
по теме: «Состав
слова»

Выполнение проверочного теста по
теме: «Состав слова»

Знакомство со
сложными словами

Знакомство со сложными словами и
способом их образования.
Накопление словаря сложных слов,
формирование умения объяснять их
лексическое значение.
Тренировочные упражнения в
написании сложных слов

Дополняют правило
написания разделительного
твердого знака «ъ» после
приставок. Списывают текст,
вставляя разделительный
твердый знак «ъ» после
приставок (где нужно).
Объясняют написание «ъ»

Закрепляют умение находить
орфограммы в словах.
Записывают текст и диалог,
выделяют в словах
выделенные орфограммы,
объясняя их написание.
Записывают словосочетания и
предложения со словарным
словом
Выполняют проверочный тест по Выполняют проверочный тест
теме «Состав слова» (с опорой на по теме: «Состав слова»
образец)
Читают правило.
Знакомятся со способом
образования сложных слов.
Списывают текст, находят
сложные слова, выделяя в них
корни (с опорой на образец)

Читают и запоминают
правило. Знакомятся со
способом образования
сложных слов. Записывают
сложные слова, соотнося их с
нужной схемой. Списывают
текст, находят сложные слова,
выделяя в них корни

Правописание
сложных слов

Образование
сложных слов

Самостоятельное
изложение
повествовательного
текста с
предварительным
анализом,
составлением плана
и опорными
словами
Состав слова.
Закрепление знаний.
Анализ ошибок
изложения

Формирование умения объяснять
лексическое значение сложных слов.
Знание правила правописания
соединительных гласных в сложных
словах.
Умение находить сложные слова в
тексте и вставлять нужную
соединительную гласную

Применяют правило
правописания соединительных
гласных в сложных словах (с
опорой на схему).
Списывают предложения,
вставляют соединительные
гласные в сложных словах (с
опорой на правило и образец)

Называют и правильно
применяют правило
правописания
соединительных гласных в
сложных словах. Списывают
предложения, вставляют
соединительные гласные в
сложных словах. Объясняют
свой выбор
Знание правила правописания
Применяют правило и знают
Применяют правило и знают
соединительных гласных в сложных способы образования сложных
способы образования
сложных слов.
словах.
слов. Записывают в тетрадь
Записывают в тетрадь
Выполнение различных письменных словосочетания, дополняя их
упражнений по образованию
сложными словами (с опорой на словосочетания и текст,
объясняя правописание
сложных слов из заданных частей и правило и схемы)
сложных слов
соединительных гласных
Развитие умения письменно излагать
прочитанный и услышанный текст.
Формирование умения составлять
план текста, анализировать и
излагать повествовательный текст по
плану. Развитие речи, памяти и
внимания при написании изложения

Принимают участие в чтении
небольшого
повествовательного текста,
составлении плана. После
коллективного обсуждения
записывают текст (40-45 слов),
используя составленный план и
опорные слова

Передают содержание
прочитанного текста.
Составляют план.
Самостоятельно записывают
текст (до 55 слов), используя
план и опорные слова

Закрепление знаний по теме:
«Состав слова».
Выполнение письменных
упражнений с объяснением
правописания слов с пропущенными
орфограммами в корне и приставке.
Проведение анализа изложения.

Разбирают ошибки, допущенные
в изложении (с помощью
учителя).
Списывают словосочетания и
текст, вставляют пропущенные
орфограммы (с опорой на
правила и образец).

Разбирают ошибки,
допущенные в изложении (с
помощью учителя).
Списывают словосочетания и
текст, вставляют
пропущенные орфограммы.
Объясняют их написание.

Состав слова.
Закрепление знаний.
Контрольные
вопросы и задания

Закрепление знаний по теме:
«Состав слова».
Формирование умения обобщать
свои знания о правописании в
разных частях слова. (Работа по
учебнику и карточкам)

Закрепляют знания по теме:
«Состав слова». Выполняют
контрольные задания по
учебнику (с опорой на таблицы,
схемы)

Закрепляют знания по теме:
«Состав слова». Выполняют
контрольные задания по
учебнику

Текст.
Деление текста на
части по данному
плану

Формирование умения по
выявлению основных признаков
текста.
Овладение умением делить текст на
части по данному плану

Работают с текстом.
Учатся делить текст на части по
данному плану (с помощью
учителя)

Работают с текстом. Учатся
делить текст на части по
данному плану

Различение частей
речи

Части речи. Текст. Имя существительное – 29 часов
Формирование умения различать
Различают части речи (по
вопросам) с помощью учителя.
части речи (по вопросам).
Выполнение тренировочных заданий Упражняются в подборе ряда
однокоренных слов, состоящих
в составлении словосочетаний,
из разных частей речи (с опорой
используя в них указанные части
на образец). Подчеркивают
речи.
Закрепление умения подбирать ряд части речи
однокоренных слов, состоящих из
разных частей речи

Различают части речи (по
вопросам).
Выполняют письменные
упражнения, подбирая ряд
однокоренных слов,
состоящих из разных частей
речи. Подчеркивают слова,
определяя части речи по
вопросам

Образование одних
частей речи от
других

Значение имен
существительных в
речи

Использование имен
существительных
для сравнения
одного предмета с
другим

Закрепление умения сравнивать
один предмет с другим, используя
имена существительные. Запись
предложений со сравнениями

Род и число имен
существительных

Выявление знаний и умений
определять род и число имен
существительных.
Списывание текста, изменяя число
имен существительных и определяя
их род

Овладение умением объяснять
значение слов, заменяя данные
имена прилагательные сочетаниями
глаголов с именами
существительными.
Тренировочные упражнения
Формирование умения отличать
имена существительные от других
частей речи (по вопросам). Запись
текста, опираясь на готовый план и
разделив на части. Нахождение в
тексте имен существительных

Выполняют письменные
упражнения, заменяя данные
имена прилагательные
сочетаниями глаголов с именами
существительными (с опорой на
образец)
Умеют отличать имена
существительные от других
частей речи (с опорой на
правило). Списывают текст,
делят его на части, находят
имена существительные (по
вопросам)
Сравнивают один предмет с
другим, используя имена
существительные (с помощью
учителя). Записывают
сравнения, выделяя их запятой
(по образцу)
Упражняются в определении
рода и числа имен
существительных (по опорным
таблицам).
Списывают текст, изменяя число
имен существительных и
определяя их род (с помощью
учителя)

Выполняют письменные
упражнения, заменяя данные
имена прилагательные
сочетаниями глаголов с
именами существительными
Умеют отличать имена
существительные от других
частей речи (по вопросам).
Списывают текст, делят его
на части, находят имена
существительные
Сравнивают один предмет с

другим, используя имена
существительные.
Записывают сравнения,
выделяя их запятой
Закрепляют умение
определять род и число имен
существительных.
Списывают текст, изменяя
число имен существительных
и определяя их род

Различение имен
существительных
мужского и
женского рода с
шипящей на конце
(ж, ш, ч, щ)

Правописание имен
существительных с
шипящей на конце

Три склонения имен
существительных
в
единственном числе.
Существительные 1го склонения

Знакомство с именами
существительными мужского и
женского рода с шипящей на конце
слова.
Выполнение письменных
упражнений на нахождение в
предложениях имен
существительных с шипящей на
конце и указанием их рода

Читают правило. Знакомятся с
именами существительными
мужского и женского рода с
шипящей на конце слова.
Учатся их различать в устных и
письменных заданиях (с
помощью учителя)

Читают и запоминают
правило. Знакомятся с
именами существительными
мужского и женского рода с
шипящей на конце слова.
Закрепляют умение
определять род имен
существительных.
Записывают слова, определяя
часть речи и род
Запоминание правила написания
Запоминают правило написания Применяют правило
мягкого знака «ь» после шипящих,
мягкого знака «ь» после
написания мягкого знака «ь»
основанного на различении рода
шипящих, основанного на
после шипящих, основанного
имен существительных. Накопление различении рода имен
на различении рода имен
словаря данных существительных.
существительных. Записывают существительных.
Тренировочные упражнения в
имена существительные,
Записывают предложения,
написании слов
определяют род (с опорой на
находят имена
правило и образец)
существительные с шипящей
на конце. Объясняют их
написание
Восстановление в памяти названий Вспоминают названия падежей Перечисляют по памяти
имен существительных и
названия падежей имен
падежей имен существительных и
вопросы,
на
которые
отвечает
существительных и их
вопросы, на которые отвечает
каждый падеж (по таблице).
вопросы.
каждый падеж. Знакомство с 1-м
Читают и запоминают
склонением имен существительных, Читают правило.
Выписывают имена
правило. Выписывают имена
читая правило.
существительные
1-го
существительные 1-го
Записывают имена существительные
склонения, определяя род и
склонения, определяя род и
1-го склонения, определяя род и
выделяя окончание (с опорой на выделяя окончание
выделяя окончания в словах
правило)

Определение
склонения
существительных по
начальной форме

Существительные
2-го склонения

Существительные 3го склонения

Формирование умения определять
склонение существительных по
начальной форме, учитывая род
существительных и окончания.
Словарная работа.
Постановка и запись имен
существительных в начальную
форму

Учатся определять склонение
имен существительных по
начальной форме, учитывая род
существительных и окончания
(по опорным таблицам).
Записывают словарное слово.
Записывают имена
существительные в начальной
форме (с помощью учителя)

Учатся определять склонение
имен существительных по
начальной форме, учитывая
род существительных и
окончания. Составляют и
записывают словосочетания и
предложения со словарным
словом.
Находят в тексте и
выписывают имена
существительные в начальной
форме
Чтение и запоминание правила.
Читают правило.
Читают и запоминают
правило. Отрабатывают
Отработка умения различать имена Учатся различать имена
умение в различении
существительные 1-го и 2-го
существительные 1-го и 2-го
склонения (с помощью таблиц и существительных 1-го и 2-го
склонений.
склонения. Списывают текст,
образцу). Записывают имена
Списывание текста, нахождение
существительные, определяя их находя в нем имена
имен существительных 2-го
существительные 2-го
род и склонение (опираясь на
склонения
склонения. Объясняют свой
правило и образец)
выбор
Знакомство с правилом. Нахождение Упражняются в различении имен Отрабатывают навыки в
имен существительных среди разных существительных 1, 2, 3го
различении существительных
частей речи.
склонения (по образцу).
1, 2, 3го склонения.
Выписывание имен
Выписывают из ряда слов только Списывают предложения,
существительных (из ряда слов)
имена существительные 3-го
заменяя имена
склонения (с опорой на правило существительные 1го
только 3-го склонения (по роду и
и образец)
мягкому знаку «ь» на конце).
склонения именами
существительными 3-го
склонения (с опорой на
образец)

Различение
существительных 1,
2 и 3-го склонений

Овладение умением различать имена
существительные 1, 2 и 3-го
склонения.
Выполнение письменных
упражнений (нахождение в тексте
всех имен существительных,
определение склонения, выделение
окончаний, запись в тетрадь)

Обобщают и совершенствуют
умение в различении имен
существительных 1, 2, 3
склонения (с помощью таблиц и
образцов)

Обобщают и совершенствуют
умение в различении имен
существительных 1, 2, 3
склонения, выполняя устные
и письменные задания

Сочинение по
картине (описание
пейзажа) с
предварительным
анализом,
составлением плана,
отбором речевого
материала
Анализ ошибок в
сочинении

Развитие устной и письменной речи

Составляют и пишут небольшое
по объему сочинение (4045 слов)
с элементами описания по
опорным словам и коллективно
составленному плану

Принимают участие в
составлении плана по
картине.
Составляют и пишут
сочинение (до 55 слов) по
опорным словам и
составленному плану

Проведение анализа ошибок в
сочинении

Разбирают ошибки в сочинении
(с помощью учителя)

Имя
существительное.
Закрепление знаний.
Контрольные
вопросы и задания
Самостоятельная
работа по теме:
«Три склонения
имен
существительных»

Закрепление знаний по теме:
«Существительное»
(Работа по учебнику)

Выполняют контрольные
задания (по учебнику),
используя таблицы и схемы

Разбирают ошибки в
сочинении
(с помощью учителя)
Выполняют контрольные
задания (по учебнику)

Выполнение самостоятельной
работы.
Закрепление знаний по теме: «Три
склонения имен существительных».
1.Запись имен

Закрепляют знания по теме:
«Три склонения имен
существительных». Выполняют
самостоятельную работу (по
карточкам), используя табли-

Закрепляют знания по теме:
«Три склонения имен
существительных».
Выполняют самостоятельную
работу (по карточкам)

Ударные и
безударные
окончания имен
существительных 1го склонения

Замена имен
существительных с
ударным
окончанием
именами
существительными с
безударным
окончанием

существительных в три столбика (по
родам).
2.Постановка имен существительных
в начальную форму и определение
рода
Формирование умения писать
ударные и безударные окончания
имен существительных 1-го
склонения.
Знакомство с правилом и применение
его на практике (в устных и
письменных заданиях)

Закрепление умения заменять имена
существительные с ударным
окончанием именами
существительными с безударным
окончанием.
Запись словосочетаний, в которых
необходимо заменить имена
существительные

цы и схемы

Читают правило. Записывают
имена существительные в
разных падежах, выделяя
окончания.
Сравнивают ударные и
безударные окончания имен
существительных 1-го
склонения (с опорой на
правило и образец)

Знакомятся с правилом
написания ударных и
безударных окончаний имен
существительных 1-го
склонения.
Учатся ставить вопросы к
именам существительным в
разных падежах. Записывают
имена существительные в
разных падежах, выделяя
окончания. Объясняют их
написание
Знакомятся со способом
Упражняются в замене имен
проверки (замены) имен
существительных с ударным
существительных с ударным
окончанием именами
окончанием именами
существительными с
существительными с
безударным окончанием.
безударным окончанием (с
Записывают словосочетания,
помощью учителя). Списывают списывают диалог, заменяя
словосочетания, в которых
имена существительные, и
заменяют имена
выделяют их окончания.
существительные, и выделяют Объясняют написание
в них окончания (с опорой на
окончаний
правило и образец)

Правописание
безударных
падежных
окончаний имен
существительных 1го склонения

Знакомство с правилом правописания
безударных падежных окончаний
имен существительных 1-го
склонения. Выполнение письменных
упражнений: 1)дописывание
падежных окон-

Читают правило.
Пишут в тетрадь
словосочетания, дописывая
падежные окончания имен
существительных (с опорой на
правило и образец). Списывают
текст.

Читают и запоминают
правило. Выполняют
письменные упражнения:
1)записывают
словосочетания, дописывая
падежные окончания имен
существительных;

Выполняют взаимопроверку
(по учебнику)

2)записывают текст на слух,
сверяют свою запись с
текстом в учебнике

2-е склонение
имен существительных
в
единственном
числе. Ударные и
безударные
окончания имен
существительных 2го склонения

чаний имен существительных;
2)запись текста под диктовку (с
самопроверкой по учебнику);
3)нахождение и выписывание из
текста имен существительных с
дальнейшей постановкой их в
начальную форму
Формирование умения писать
ударные и безударные окончания
имен существительных 2-го
склонения.
Знакомство с правилом и применение
его на практике (в устных и
письменных заданиях). Выполнение
письменных упражнений:
1)выписывание имен
существительных 2-го склонения из
ряда слов, определение их рода и
выделение окончаний;
2)списывание текста, заменяя в нем
часто повторяющееся слово другими
именами существительными 2-го
склонения

Знакомятся с правилом.
Отрабатывают умение
правильного написания
ударных и безударных
окончаний имен
существительных 2-го
склонения (с опорой на
правило и таблицу).
1)Записывают имена
существительные 2-го
склонения, выделяя в них
окончания и определяя род;
2)списывают текст, заменяя
часто повторяющееся слово
другими именами
существительными 2-го
склонения

Читают и запоминают
правило. Выполняют
письменные упражнения в
тетрадях: 1) выписывают
имена существительные 2-го
склонения из ряда слов,
выделяя в них окончания и
определяя род;
2)объясняют свой выбор;
2)списывают текст, заменяя
часто повторяющееся слово
другими именами
существительными 2-го
склонения

Правописание
безударных
падежных
окончаний имен
существительных 2го склонения

Знакомство с правилом правописания
безударных падежных окончаний
имен существительных 2-го
склонения. Формирование умения
правописания безударных падежных
окончаний имен существительных 2го склонения.

Читают правило.
Закрепляют умение
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных 2-го
склонения (с опорой на
правило и таблицу).
Записывают словосочетания,
далее текст, вставляют пропу-

Читают и запоминают
правило. Совершенствуют
умение правописания
безударных падежных
окончаний имен
существительных 2-го
склонения. Выполняют
письменные упражнения:
1) записывают
словосочетания,

Выполнение письменных
упражнений: 1)списывание
словосочетаний и текста, вставляя
пропущенные окончания в именах
существительных и объясняя их
написание; 2)словарная работа

щенные окончания.
Записывают в тетрадь
словарное слово

затем текст, вставляют
пропущенные окончания,
устно объясняют свою запись;
2)со словарным словом
составляют и записывают
словосочетания и
предложения

3-е склонение имен
существительных в
единственном числе.
Ударные и безударные
окончания имен
существительных 3-го
склонения

Формирование умения писать
ударные и безударные окончания
имен существительных 3-го
склонения.
Знакомство с правилом и применение
его на практике (в устных и
письменных заданиях). Выполнение
письменных упражнений: 1)среди
слов найти и выписать только имена
существительные 3-го склонения,
выделяя в них мягкий знак
(ь) на конце;
2)изменение имен существительных
3-го склонения по падежам, выделяя
окончания; 3)сравнение ударных и
безударных окончаний у имен
существительных 3-го склонения в
разных падежах

Читают правило. Упражняются
в правописании ударных и
безударных окончаний имен
существительных 3-го
склонения, опираясь на
правило и образец. Выполняют
письменные упражнения:
1)из списка слов находят и
выписывают только имена
существительные 3-го
склонения, выделяя в них
мягкий знак (ь) на конце;
2)изменяют имена
существительные 3-го
склонения по падежам, выделяя
окончания, и сравнивают
ударные и безударные
окончания имен
существительных 3-го
склонения

Знакомятся с правилом.
Отрабатывают навык
правильного правописания
ударных и безударных
окончаний имен
существительных 3-го
склонения. Выполняют
письменные упражнения:
1)из списка слов находят и
выписывают только имена
существительные 3-го
склонения, выделяя в них
мягкий знак (ь) на конце;
2)изменяют имена
существительные 3-го
склонения по падежам,
выделяя окончания, и
сравнивают ударные и
безударные окончания имен
существительных 3-го
склонения; 3)объясняют
написание окончаний

Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных 3-го
склонения

Проверочная работа по
теме: «Имя
существительное»

Работа над ошибками.
Словарный диктант

Знакомство с правилом правописания
безударных падежных окончаний
имен существительных 3-го
склонения. Формирование умения
правописания безударных падежных
окончаний имен существительных 3го склонения. Выполнение
письменных упражнений:
1)списывание словосочетаний,
выделяя падежные окончания имен
существительных 3-го склонения;
2)списывание текста, выделяя
пропущенные окончания в именах
существительных 3-го склонения;
3)запись рассказа, располагая части
текста по смыслу в нужной
последовательности

Читают правило. Закрепляют
умение в правописании
безударных падежных
окончаний имен
существительных 3-го
склонения, пользуясь опорной
таблицей.
Выполняют письменные
упражнения (с опорой на
правило и образец):
1)списывают словосочетания,
выделяя падежные окончания
имен существительных 3-го
склонения;
2)списывают текст, выделяя
пропущенные окончания в
именах существительных 3го
склонения
Закрепление знаний по теме:
Выполняют проверочную
«Имя существительное».
работу по теме: «Имя
Выполнение тестовых заданий
существительное».
Выполняют тестовые задания
(по карточкам)
Анализ ошибок и выполнение работы Проводят анализ ошибок и
выполняют работу над
над ошибками.
ошибками (с учителем) Пишут
Написание словарного диктанта
словарный диктант.
Выполняют взаимопроверку
(по учебнику)

Читают и запоминают
Закрепляют умение в
правописании безударных
падежных окончаний имен
существительных 3-го
склонения. Выполняют
письменные упражнения:
1)списывают словосочетания,
выделяя падежные окончания
имен существительных 3-го
склонения; 2)пишут рассказ,
располагая каждую часть
текста в нужной
последовательности

Выполняют проверочную
работу по теме: «Имя
существительное».
Выполняют тестовые задания
(по карточкам)
Проводят анализ и
выполняют работу над
ошибками.
Пишут словарный диктант.
Проверяют свою работу
самостоятельно (по учебнику)

Текст.
Установление
последовательности
фактов в тексте

Склонение имен
существительных в
единственном числе.
Закрепление знаний

Имя существительное.
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы
и задания

Деловое письмо.
Записка.
Объяснительная
записка

Формирование умения работать с
текстом.
Отработка умения устанавливать
последовательность фактов в тексте.

Учатся устанавливать
последовательность фактов в
тексте (с помощью учителя).
Записывают текст, вставляя
пропущенные слова, которые
указывают на
последовательность событий

Учатся устанавливать
последовательность фактов в
тексте.
Составляют предложения к
рисункам.
Связывают предложения по
смыслу с помощью слов
(сначала, затем, наконец).
Записывают текст
Закрепление знаний по теме:
Записывают словарные слова. Составляют и записывают
словосочетания и
«Имя существительное».
Списывают предложения,
предложения со словарными
подбирая вопросы к
Словарная работа.
словами. Записывают
выделенным словам.
Запись предложений и текста в
предложения, распространяя
Записывают текст, вставляя
тетрадь
их однородными членами.
пропущенные падежные
Списывают текст, вставляя
окончания (с опорой на
пропущенные окончания
таблицы)
имен существительных.
Объясняют их написание
Закрепление знаний по теме:
Закрепляют знания по теме:
Обобщают и закрепляют
знания по теме: «Имя
«Имя существительное». Выполнение «Имя существительное».
Выполняют контрольные
существительное».
контрольных заданий (по учебнику)
задания (с помощью опорных Выполняют контрольные
таблиц и учителя)
задания (самостоятельно)
Выполнение заданий в «Рабочих
Выполняют задания в «Рабочих Выполняют задания в
тетрадях». Упражняются в
«Рабочих тетрадях».
тетрадях».
составлении и написании
Отрабатывают навык в
Выполнение тренировочных
разных
по
тематике
записок,
написании разных по
упражнений в написании разных по
используя
различные
образцы.
тематике записок.
тематике записок.
Расширяют
Расширяют тематический
Письмо объяснительной записки
словарь.

тематический словарь

Значение имен
прилагательных в речи

Описание предмета и
его частей

Имя прилагательное – 22 часа
Чтение правила.
Читают правило.
Формирование умения отличать имя Отвечают на вопросы.
прилагательное от других частей речи. Отличают имя прилагательное
от других частей речи (по
Обогащение словаря именами
прилагательными, описывающими
вопросам), описывают
внешность человека. Выполнение
внешность человека с помощью
письменных упражнений: 1)запись
имен прилагательных (с
имен прилагательных по
помощью вопросов).
определенным признакам;
Выписывают имена
2)запись словарного слова в тетрадь
прилагательные, указывая
общий признак, определяя их
по вопросам. Записывают
словарное слово в тетрадь

Обогащение словаря именами
прилагательными, описывающими
внешность человека. Выполнение
упражнений. Списывание текста и
нахождение в нем имен
прилагательных. Словарная работа

Учатся формулировать
собственные мысли,
высказывать и обосновывать
свою точку зрения

Читают и дополняют правило
знакомыми понятиями.
Отвечают на вопросы.
Отличают имя
прилагательное от других
частей речи, описывают
внешность человека с
помощью имен
прилагательных.
Выписывают имена
прилагательные, группируют
их по определенным
признакам, ставя к ним
вопросы. Составляют
словосочетания и
предложения со словарным
словом, записывая их в
тетрадь
Используют в речи имена
Используют в речи имена
прилагательные, описывающие прилагательные,
внешность человека (с опорой описывающие внешность
на рисунки). Списывают текст, человека. Списывают текст,
находят и подчеркивают имена находят и подчеркивают
прилагательные (с опорой на
имена прилагательные.
образец).
Составляют словосочетания и
Записывают в тетрадь
предложения со словарным
словарное слово
словом, записывая их в
тетрадь

Использование имен
прилагательных для
сравнения предметов

Словосочетания с
именами
прилагательными

Согласование имени
прилагательного с
именем
существительным в
роде и числе

Использование имен прилагательных Используют в речи имена
Используют в речи имена
для сравнения предметов. Составление прилагательные, необходимые прилагательные, необходимые
и запись предложений, подбирая
для сравнения предметов (с
для сравнения предметов.
сравнения (с использованием имен
опорой на рисунки).
Составляют и записывают
прилагательных)
Выполняют письменные
предложения, сравнивая
упражнения, подбирая
предметы по их признакам,
сравнения. Подчеркивают имена используя подходящие по
прилагательные
смыслу выражения
Дополнение правила.
Читают правило.
Читают и дополняют вывод.
Списывают текст, вставляя
Формирование умения объяснять
Списывают текст, вставляя
вопросы и подчеркивая
понятие согласования имен
вопросы и подчеркивая
словосочетания (имя
прилагательных с именами
словосочетания (имя
существительное + имя
существительным, опираясь на данные существительное + имя
прилагательное). Составляют
примеры и схемы окончаний имен
прилагательное) (с помощью
и записываприлагательных.
учителя). Записывают
ют словосочетания и предлоЗапись текста, нахождение имен
словарное слово
жения со словарным словом в
прилагательных, ставя к ним вопрос.
тетрадь
Словарная работа
Ознакомление с правилом. Овладение Читают правило.
Читают и запоминают
умением объяснять понятие
Учатся согласовывать имена
правило.
согласования имен прилагательных с прилагательные с именами
Объясняют понятие
именами существительным, опираясь существительными в роде,
согласования имен
на данные примеры и схемы
числе и падеже (с опорой на
прилагательных с именем
окончаний имен прилагательных.
правило и образец). Письменно существительным. Подбирают
Подбор к именам существительным
подбирают к именам
к именам существительным
подходящих по смыслу имен
существительным подходящие подходящие имена
прилагательных, выделяя окончания и имена прилагательные,
прилагательные, определяют
определяя род и число, записывая в
определяя род и число
род, число и падеж. Выделяют
тетрадь.
(используют схемы)
окончания имен
прилагательных. Объясняют
их написание

Различение окончаний
имен прилагательных в
единственном и
множественном числе

Закрепление умения различать
окончания имен прилагательных в
единственном и множественном
числе.
Запись словосочетаний, выделение
окончаний у имен прилагательных и
определение рода и числа (по имени
существительному)

Читают правило. Закрепляют
умение различать окончания
имен прилагательных в
единственном и
множественном числе (по
таблицам).
Записывают словосочетания,
определяют род и число имен
прилагательных

Контрольная работа по
теме «Имя
прилагательное» с
грамматическим
заданием
Работа над ошибками
контрольной работы.
Словарный диктант

Проверка и оценка знаний по теме
«Имя прилагательное»

Списывают текст диктанта с
предложенного текста.
Выполняют грамматические
задания (дифференцированно)

Выполнение работы над ошибками.
Написание словарного диктанта

Разбирают контрольную работу Разбирают контрольную

и выполняют работу над
ошибками (с учителем).
Пишут словарный диктант.
Осуществляют самоконтроль
(по словарю)

Изучают правило.
Различают окончания имен
прилагательных в
единственном и
множественном числе.
Записывают словосочетания и
предложения, дописывая
окончания имен
прилагательных, определяют
род и число. Выделяют
окончания у имен
прилагательных (с
объяснением)
Пишут диктант на слух.
Выполняют грамматические
задания

работу и выполняют работу
над ошибками (с учителем).
Пишут словарный диктант на
слух. Сверяют свою работу
со словарем

Склонение имен
прилагательных
мужского и среднего
рода.
Постановка вопросов
от имени
существительного к
имени
прилагательному в
разных падежах

Восстановление в памяти названий
падежей.
Формирование умения ставить
вопросы от имени существительного
к имени прилагательному в разных
падежах. Списывание текста.
Выделение падежных окончаний
имен прилагательных мужского и
среднего рода при изменении по
падежам

Читают правило.
Называют падежи (по таблице).
Учатся ставить вопросы от
имени существительного к
имени прилагательному в
разных падежах (с помощью
таблицы). Списывают текст,
ставят вопросы к именам
прилагательным. Выделяют
окончания вопросов и имен
прилагательных (с помощью
учителя)

Наблюдение за
окончаниями
вопросов и
окончаниями имен
прилагательных

Знакомство с правилом.
Формирование умения делать вывод о
соответствии окончания имени
прилагательного окончанию вопроса.
Запись текста, выделение окончаний
вопросов и окончаний имен
прилагательных

Читают правило. Делают
вывод о соответствии
окончания имени
прилагательного окончанию
вопроса (с помощью
учителя).
Списывают текст, выделяя
окончания вопросов и
окончания имен
прилагательных

Правописание
падежных окончаний
имен прилагательных
мужского и среднего
рода

Дополняют вывод. Ставят
вопросы от имени
существительного к имени
прилагательному в разных
падежах.
Списывают текст, ставят
вопросы к именам
прилагательным. Выделяют
окончания вопросов и имен
прилагательных (с
объяснением)

Читают и запоминают
правило.
Делают вывод о соответствии
окончания имени
прилагательного окончанию
вопроса.
Списывают текст, выделяя
окончания вопросов и
окончания имен
прилагательных. Объясняют,
доказывая то, что окончания
имен прилагательных
соответствуют окончаниям
вопросов
Чтение правила.
Читают правило. Записывают Читают и запоминают
Наблюдение за изменением падежных словосочетания. Наблюдают за правило.
окончаний имен прилагательных
изменением падежных
Записывают словосочетания.
мужского и среднего рода.
окончаний имен
Наблюдают за изменением
прилагательных мужпадежных окончаний имен

81
82

Изложение
описательного текста
(описание природы) с
использованием имен
прилагательных,
предварительным
разбором, опорой на
план и речевой
материал
Разбор ошибок
изложения
Склонение имен
прилагательных
женского рода.
Изменение имен
прилагательных
женского рода по
падежам

Записывание словосочетаний,
дописывая и выделяя окончания имен
прилагательных, опираясь на
окончания вопросов

ского и среднего рода,
согласовывая их с именами
существительными. Делают
вывод (с помощью учителя)

Развитие устной и письменной речи,
памяти, внимания. Формирование
умения составлять план по
прочитанному и услышанному тексту

Принимают участие в
составлении плана по
прочитанному тексту. Пишут
изложение (40-45 слов),
используя опорные слова и
готовый план

Проведение анализа изложения

Разбирают ошибки изложения
(с помощью учителя)
Наблюдают за изменением
имен прилагательных женского
рода по падежам (с опорой на
таблицу). Записывают
словосочетания и предложения,
выделяя окончания имен
прилагательных. Определяют
род имен прилагательных,
выделяют окончания

Наблюдение за изменением имен
прилагательных женского рода по
падежам, опираясь на таблицу
склонения.
Запись словосочетаний и
предложений, выделяя окончания
имен прилагательных. Определение
рода имен прилагательных

прилагательных мужского и
среднего рода, согласовывая
их с именами
существительными.
Выделяют окончания,
объясняют их написание
Читают и разбирают текст.
Составляют план и проводят
отбор опорных слов,
словосочетаний. Пишут
изложение (до 55 слов),
опираясь на план и речевой
материал

Разбирают ошибки изложения
(с учителем)
Наблюдают за изменением
имен прилагательных
женского рода по падежам,
опираясь на таблицу
склонения. Записывают
словосочетания и
предложения.
Выделяют окончания имен
прилагательных. Определяют
род имен прилагательных,
сверяя с таблицей

Постановка вопросов
от имен
существительных к
именам
прилагательным в
разных падежах

Наблюдение за
окончаниями
вопросов и
окончаниями имен
прилагательных

Выполнение тренировочных
упражнений в постановке вопросов от
имен существительных к именам
прилагательным в разных падежах.
Запись словосочетаний и пред-

ложений, подставляя вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным.
Запись пересказа текста с опорой на
рисунок, сверяя его с текстом в
учебнике
Наблюдение за окончаниями вопросов
и окончаниями имен прилагательных.
Формирование умения делать вывод о
соответствии окончания имени
прилагательного окончанию вопроса.
Запись предложений и текста,
вставляя пропущенные окончания в
имена прилагательные, с опорой на
вопросы

Записывают словосочетания и
предложения, подставляя
вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным (с опорой на
таблицу)

Записывают словосочетания и
предложения, вставляя
вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным. Выделяют
окончания имен
прилагательных.
Записывают пересказ текста с
опорой на рисунок, сверяя его
с текстом в учебнике

Учатся делать вывод о
соответствии окончания
имени прилагательного
окончанию вопроса (по
образцу или таблицам).
Списывают предложения,
вставляя пропущенные
окончания, опираясь на
вопросы.
Выделяют окончания имен
прилагательных

Делают вывод о соответствии
окончания имени
прилагательного окончанию
вопроса. Записывают текст,
вставляя подходящие по
смыслу прилагательные.
Выделяют окончания имен
прилагательных. Делают вывод
о соответствии окончания
имени прилагательного
окончанию вопроса

Правописание
падежных окончаний
имен прилагательных
женского рода

Дополнение объяснения (правила).
Закрепление умения правильно
писать падежные окончания имен
прилагательных женского рода.
Списывание предложений и текста,
подставляя вопросы к именам
прилагательным от имен
существительных.
Выделение окончаний вопросов и
окончаний имен прилагательных

Читают правило.
Отвечают на вопросы.
Списывают предложения,
вставляют окончания,
подставляя вопросы к именам
прилагательным от имен
существительных. Выделяют
окончания вопросов и
окончания имен
прилагательных (с опорой на
образец)

Читают правило.
Отвечают на вопросы. Делают
вывод о соответствии
падежных окончаний имен
прилагательных женского рода
окончаниям вопросов.
Списывают текст, вставляют
окончания, подставляя вопросы
к именам прилагательным от
имен существительных.
Выделяют окончания вопросов
и окончания имен
прилагательных. Объясняют их
написание

Правописание
падежных окончаний
имен прилагательных
в единственном числе

Формирование умения делать вывод о
соответствии падежных окончаний
имен прилагательных в единственном
числе окончаниям вопросов.
Запись предложений, распространяя
их однородными членами.
Запись текста, раскрывая скобки.
Проверка падежных окончаний имен
прилагательных по вопросам.
Словарная работа

Учатся делать вывод о
соответствии падежных
окончаний имен
прилагательных окончаниям
вопросов (с помощью
учителя). Записывают
предложения, распространяя
их однородными членами.
Выделяют окончания имен
прилагательных. Записывают
в тетрадь словарное слово

Делают вывод о соответствии
падежных окончаний имен
прилагательных окончаниям
вопросов.
Записывают текст, раскрывая
скобки.
Проверяют падежные
окончания имен
прилагательных по вопросам.
Выделяют окончания имен
прилагательных. Объясняют
написание безударных
окончаний.
Составляют и записывают
словосочетания и предложения
со словарным словом

Правописание
падежных окончаний
имен прилагательных
в единственном числе

Наблюдение и тренировка в
правописании падежных окончаний
имен прилагательных в единственном
числе.
Запись текста, вставляя пропущенные
окончания имен прилагательных.
Запись текста под диктовку с
самопроверкой по учебнику.
Словарная работа

Списывают текст, вставляя
пропущенные окончания
имен прилагательных.
Выделяют окончания имен
прилагательных. Записывают
словарные слова в тетрадь

Списывают текст, вставляя
пропущенные окончания имен
прилагательных.
Записывают текст под
диктовку.
Выполняют самопроверку по
учебнику.
Составляют и записывают
словосочетания и предложения
со словарными словами

Закрепление знаний по
теме: «Имя
прилагательное»

Повторение по теме: «Имя
прилагательное».
Запись текста и диалога с опорой на
рисунки.
Дополнение недостающими име-

Записывают текста с опорой
на рисунки.
Дополняют текст
недостающими именами
прилагательными.

Записывают диалог с опорой на
рисунки. Дополняют текст
недостающими именами
прилагательными.
Ставят вопросы от имен су-

Ставят вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным. Выделяют
окончания имен
прилагательных
Закрепление знаний по теме: «Имя
Закрепляют знания по теме:
прилагательное» (работа по учебнику) «Имя прилагательное».
Выполняют контрольные
задания (по учебнику)

ществительных к именам
прилагательным. Выделяют
окончания имен
прилагательных. Объясняют их
написание
Закрепляют знания по теме:
«Имя прилагательное».
Выполняют контрольные
задания (по учебнику)

Выполнение самостоятельной работы.
Закрепление знаний по теме:
«Склонение прилагательных». Запись
текста и выполнение грамматических
заданий

Выполняют самостоятельную
работу.
Закрепляют знания по теме
«Склонение прилагательных»
(по учебнику)

нами прилагательными. Постановка
вопросов от имен существительных к
именам прилагательным

Закрепление знаний по
теме: «Имя
прилагательное».
Контрольные вопросы
и задания
Самостоятельная
работа по теме:
«Склонение
прилагательных»

Выполняют самостоятельную
работу.
Закрепляют знания по теме:
«Склонение прилагательных»
(по учебнику)

Значение глаголов в
речи

Использование
глаголов для сравнения
предметов

Время и число
глаголов.
Различение глаголов по
временам

Глагол – 21 час
Восстановление в памяти определения
глагола как части речи.
Выявление знаний по данной теме.
Овладение умением отличать глаголы
от других частей речи. Составление
предложений с глаголами.
Запись текста, дополняя глаголами

Отработка умения использовать
глаголы для сравнения предметов.
Запись предложений, употребляя
сравнения

Отвечают на вопросы.
Отличают глаголы от других
частей речи, восстанавливают
в памяти определение глагола
как части речи. Составляют и
записывают предложения с
глаголами. Записывают в
тетрадь текст, дополняя его
глаголами (с помощью
учителя)

Упражняются в
использовании глаголов для
сравнения предметов (с
помощью учителя).
Выполняют письменные
упражнения. Подчеркивают
глаголы
Формирование умения различать
Тренируются в умении
глаголы по временам, ставить вопросы различать глаголы по
временам, ставить вопросы к
к глаголам.
глаголам (с опорой на
Выполнение письменных
упражнений: 1)запись глаголов в три таблицы).
столбика – по временам; 2)постановка Выписывают глаголы в три
столбика, определяя время по
вопросов к глаголам;
вопросам (с помощью
3)определение времени глаголов.
Запись предложений, подчеркивание учителя)
глаголов, указав время

Отвечают на вопросы.
Дополняют определение.
Умеют отличать глаголы от
других частей речи.
Восстанавливают в памяти
определение глагола как части
речи. Составляют и
записывают предложения с
глаголами.
Записывают в тетради текст,
дополняя глаголами.
Подчеркивают глаголы
Отрабатывают умение в
использовании глаголов для
сравнения предметов.
Выполняют письменные
упражнения.
Подчеркивают глаголы
Тренируются в умении
различать глаголы по
временам, ставить вопросы к
глаголам. Выписывают глаголы
в три столбика, определяя
время по вопросам.
Записывают предложения,
подчеркивают глаголы,
указывая время

Изменение глаголов по
временам

Отработка умения изменять глаголы
по временам.
Запись глаголов по временам,
подставляя вопросы.
Запись текста (изменить глаголы,
записывая их в прошедшем времени)

Различение глаголов по
числам

Формирование умения различать
глаголы, изменяя их по числам.
Запись словосочетаний и
предложений, изменяя глаголы по
числам

Изменение глаголов по
числам

Закрепление умения различать
глаголы, изменяя их по числам,
ставить вопросы к глаголам. Запись
словосочетаний с опорой на схемы.
Постановка вопросов к глаголам.
Словарная работа

Отрабатывают умение
изменять глаголы по
временам (с опорой на
образец). Записывают
глаголы по временам,
подставляя к ним вопросы.
Списывают текст,
подчеркивают глаголы
Отвечают на вопросы.
Совершенствуют умение
различать глаголы, изменяя
их по числам (с опорой на
образец).

Отрабатывают умение
изменять глаголы по временам.
Записывают глаголы по
временам в три столбика,
подставляя к ним вопросы.
Записывают текст, ставя
глаголы в прошедшем времени

Составляют словосочетания и
предложения, изменяют
глаголы по числам, ставя
вопросы
Закрепляют умение различать
глаголы, изменяя их по
числам, ставить вопросы к
глаголам (используют
таблицы). Записывают
словосочетания с опорой на
схемы (с помощью учителя).
Ставят вопросы к глаголам.
Записывают словарное слово
в тетрадь

и предложения, изменяют
глаголы по числам, ставя к ним
вопросы. Объясняют написание

Отвечают на вопросы.
Совершенствуют умение
различать глаголы, изменяя их
по числам.
Составляют словосочетания

Закрепляют умение различать
глаголы, изменяя их по числам,
ставить вопросы к глаголам.
Записывают словосочетания с
опорой на схемы.
Ставят вопросы к глаголам.
Подчеркивают глаголы и
указывают число. Составляют
и записывают словосочетания и
предложения со словарным
словом

Изменение глаголов в
прошедшем времени
по родам

Овладение умением изменять глаголы
в прошедшем времени по родам.
Запись глаголов в три столбика,
подбирая названия действий к
названиям предметов.
Определение времени и числа у
глаголов.
Запись предложений с постановкой
вопросов к глаголам и определением у
них времени и рода

Отрабатывают умение
изменять глаголы в
прошедшем времени по родам
(с опорой на образец).
Записывают глаголы в три
столбика, подбирая названия
действий к названиям
предметов.
Определяют время и число у
глаголов.
Записывают предложения,
ставят вопросы к глаголам и
определяют у них время и род
(с опорой на образец)

Отвечают на вопросы.
Отрабатывают умение
изменять глаголы в прошедшем
времени по родам. Записывают
глаголы в три столбика,
подбирая названия действий к
названиям предметов.
Определяют время и число у
глаголов. Записывают
предложения, ставят вопросы к
глаголам и определяют у них
время и род.
Объясняют написание

Различение окончаний
женского и среднего
рода у глаголов в
прошедшем времени

Формирование умения различать
окончания женского и среднего рода у
глаголов в прошедшем времени,
приводить примеры этих различий.
Запись предложений и выделение
родовых окончаний глаголов в
прошедшем времени.
Запись диалога, вставляя
пропущенные окончания глаголов

Отвечают на вопросы. Учатся
различать окончания женского
и среднего рода у глаголов в
прошедшем времени.
Записывают предложения и
выделяют родовые окончания
глаголов в прошедшем
времени. Записывают диалог,
вставляя пропущенные
окончания глаголов

Проверочная работа
по теме: «Изменение
глаголов по числам и
временам»

Проверка и оценка знаний по теме:
«Изменение глаголов по числам и
временам»

Выполняют проверочную
работу по теме: «Изменение
глаголов по числам и
временам» (по карточкам)

Отвечают на вопросы.
Различают окончания женского
и среднего рода у глаголов в
прошедшем времени, приводят
примеры этих различий.
Записывают предложения и
выделяют родовые окончания
глаголов в прошедшем
времени.
Записывают диалог, вставляя
пропущенные окончания
глаголов.
Выполняют проверочную
работу по теме: «Изменение
глаголов по числам и
временам» (по карточкам)

100

Работа над ошибками
проверочной работы.
Словарный диктант

Выполнение работы над ошибками.
Написание словарного диктанта

101

Время и число
глаголов.
Закрепление знаний

102

Текст.
Составной план текста

Закрепление знаний по теме «Время и Закрепляют знания по теме
число глаголов». (Работа по
«Время и число глаголов».
учебнику)
Выполняют контрольные
задания (по учебнику)
Формирование умения сравнивать
Читают план и текст.
текст с планом. Запись пересказа
Сравнивают текст с планом (с
текста
помощью учителя).
Списывают текст. Проводят
взаимопроверку

103

Неопределенная форма
глагола.
Понятие о
неопределенной форме
глагола

Знакомство с понятием
неопределенной формы глагола.
Изучение правила по данной теме.
Постановка вопросов к глаголам.
Выписывание из текста глаголов в
неопределенной форме

Выполняют работу над
ошибками.
Пишут словарный диктант

Читают правило.
Знакомятся с понятием
неопределенной формы
глагола.
Учатся ставить вопросы к
глаголам.
Выписывают глаголы в
неопределенной форме в
тетрадь

Выполняют работу над
ошибками.
Пишут словарный диктант
Закрепляют знания по теме
«Время и число глаголов».
Выполняют контрольные
задания (по учебнику)
Читают план и текст.
Сравнивают текст с планом.
Записывают в тетрадь пересказ.
Сверяют его с текстом в
учебнике.
Исправляют ошибки (если они
есть)
Читают и запоминают правило.
Знакомятся с понятием
неопределенной формы
глагола.
Учатся ставить вопросы к
глаголам.
Выписывают глаголы в
неопределенной форме в
тетрадь.
Объясняют свой выбор

104

Правописание глаголов
в неопределенной
форме

Чтение правила.
Формирование умения использования
уже известного способа подстановки
вопроса к глаголу для проверки
написания мягкого знака (ь) в
неопределенной форме.
Запись словосочетаний и предложений
с глаголами в неопределенной форме.
Постановка вопросов к глаголам в
неопределенной форме

Читают правило.
Записывают в тетрадь
словосочетания и
предложения с глаголами в
неопределенной форме.
Учатся находить в тексте и
ставить вопросы к глаголам в
неопределенной форме.
Подчеркивают их

Читают и запоминают правило.
Записывают в тетрадь
словосочетания и предложения
с глаголами в неопределенной
форме.
Учатся находить в тексте и
ставить вопросы к глаголам в
неопределенной форме.
Объясняют написание мягкого
знака (ь) в глаголах
неопределенной формы

105

Постановка глаголов в
неопределенную
форму

Закрепление умений в постановке
глаголов в неопределенную форму.
Запись текста с опорой на рисунки,
используя глаголы в неопределенной
форме

Упражняются в постановке
глаголов в неопределенную
форму (с опорой на образец).
Записывают текст с опорой на
рисунки, используя глаголы в
неопределенной форме.

Упражняются в постановке
глаголов в неопределенную
форму. Записывают текст с
опорой на рисунки, используя
глаголы в неопределенной
форме. Объясняют
правописание глаголов в не-

Объясняют правописание
глаголов в неопределенной
форме (с помощью учителя)
Читают правило правописания
частицы «не» с глаголами.
Списывают предложения,
подчеркивают глаголы с
частицей «не».
Списывают текст,
подчеркивая глаголы

определенной форме

106

Частица не с
глаголами.
Использование
частицы «не» в
значении отрицания

Изучение правила правописания
частицы «не» с глаголами и
использовании частицы «не» с
глаголами в значении отрицания.
Списывание предложений,
подчеркивание глаголов с частицей
«не» в значении отрицания

Читают и запоминают правило
правописания частицы не с
глаголами.
Списывают предложения,
подчеркивают глаголы с
частицей «не».
Списывают текст, подчеркивая
глаголы. Исправляют
неправильное предложение

107

Наблюдение за
правописанием
частицы «не» с
глаголами

Запоминание правила правописания
частицы «не» с глаголами.
Наблюдение за правописанием
частицы не с глаголами.
Запись словосочетаний с опорой на
рисунок, подчеркивая глаголы.
Списывание текста, нахождение и
подчеркивание глаголов со значением
отрицания

108

Правописание частицы
«не» с глаголами

Закрепление умения использования
частицы «не» с глаголами. Запись
словосочетаний, подчеркивая
частицу не и выделяя приставки.
Запись текста, вставляя по смыслу
частицу «не». Словарная работа

109

Проверочная работа по
теме: «Глагол»

Выполнение проверочной работы по
теме: «Глагол» (тестовые задания)

Применяют правило
правописания частицы «не» с
глаголами.
Записывают словосочетания с
опорой на рисунок,
подчеркивая глаголы.
Списывают текст, находят и
подчеркивают глаголы со
значением отрицания

Знают и применяют правило
правописания частицы «не» с
глагола.
Записывают словосочетания с
опорой на рисунок,
подчеркивая глаголы.
Списывают текст, находят и
подчеркивают глаголы со
значением отрицания.
Объясняют написание
Отвечают на вопросы.
Записывают в тетрадь
словосочетания, подчеркивая
Записывают в тетрадь
словосочетания, подчеркивая частицу «не» и выделяя
приставки.
частицу «не» и выделяя
Записывают текст, вставляя по
приставки.
Списывают текст, вставляя по смыслу частицу «не».
смыслу частицу «не».
Объясняют написание. Со
Записывают словарное слово ставляют и записывают словосочетания и предложения со
словарным словом
Выполняют проверочную
работу по теме: «Глагол»
(тестовые задания)

Выполняют проверочную
работу по теме: «Глагол»
(тестовые задания)

110

Работа над ошибками
проверочной работы.
Глагол.
Закрепление знаний.

111

Глагол
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы
и задания

112

Личные местоимения.

Выполнение работы над ошибками.
Повторение правила.
Запись текста в тетрадь, заменяя
вопросы глаголами.
Замена словосочетаний глаголами в
неопределенной форме и записывание
в тетрадь

Разбирают допущенные
ошибки (с помощью учителя).
Повторяют правила.
Записывают текст в тетрадь,
заменяя вопросы глаголами.
Заменяют словосочетания
глаголами в неопределенной
форме и записывают в тетрадь

Выполняют работу над
ошибками.
Повторяют правила.
Записывают текст в тетрадь,
заменяя вопросы глаголами.
Заменяют словосочетания
глаголами в неопределенной
форме и записывают в тетрадь,
объясняя их написание
Закрепление знаний по теме:
Закрепляют знания по теме:
Закрепляют знания по теме:
«Глагол». Записывают текст
«Глагол».
«Глагол»
Списывают текст с учебника. под диктовку.
(Работа по учебнику).
Выполняют взаимопроверку. Проверяют по учебнику.
Запись текста под диктовку.
Записывают текст, вставляя
Запись текста, вставляя пропущенные Записывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы в пропущенные орфограммы в
орфограммы в разных частях слова
разных частях слова.
разных частях слова.
Выполняют контрольные
Выполняют контрольные
задания (по учебнику)
задания (по учебнику)
Местоимение – 9 часов
Чтение правила.
Читают правило.
Знакомство с частью речи, которая
Знакомятся с частью речи,
которая указывает на
указывает на предметы, но не
предметы, но не называет их
называет их.
(таблица).
Списывание предложений,
Списывают предложения,
подчеркивая местоимения
подчеркивая местоимения

Читают правило.
Знакомятся с частью речи,
которая указывает на предметы,
но не называет их. Списывают
предложения, подчеркивая
местоимения

113

Значение личных
местоимений в речи

114

Лицо и число
местоимений.
Местоимения 1-го лица

115

Местоимения 2-го лица

Отработка умения выбирать из
предложения слова, которые
указывают на предмет (местоимения)
и названия самих предметов (имена
существительные). Списывание
предложений, подчеркивая имена
существительные и местоимения

Чтение правила.
Формирование умения находить в
предложении местоимения 1-го лица.
Запись предложений и текста в
тетрадь.
Нахождение в них личных
местоимений, указывая их лицо и
число
Чтение правила.
Овладение умением различать
местоимения 1, 2 лица.
Запись предложений и текста в
тетрадь.
Нахождение в них личных
местоимений, указывая их лицо и
число

Учатся выбирать из
предложения слова, которые
указывают на предмет
(местоимения) и названия
самих предметов (имена
существительные).
Записывают предложения,
подчеркивая имена
существительные и
местоимения (парами)
Читают правило.
Списывают предложения и
текст.
Учатся находить в
предложениях личные
местоимения 1-го лица
(пользуются таблицей)

Читают правило. Учатся
различать местоимения 1, 2
лица (по опорной схеме).
Списывают предложения и
текст.
Подчеркивают местоимения
2-го лица

Читают правило.
Учатся различать местоимения
1, 2 лица. Списывают
предложения и текст.
Подчеркивают местоимения 2го лица, указывая их лицо и
число

Читают правило.
Списывают предложения и
текст.
Учатся находить в
предложении личные
местоимения 1-го лица.
Подчеркивают местоимения,
указывая их лицо и число

116

Местоимения 3-го
лица

117

Изменение
местоимений 3-го лица
единственного числа
по родам

118

Различение
местоимений по лицам
и числам

119

Самостоятельная
работа по теме:
«Местоимение»

Чтение правила.
Формирование умения различать
местоимения 1, 2 и 3-го лица. Запись
предложений и текста, подчеркивая
местоимения 3-го лица.
Словарная работа

Читают правило.
Учатся различать
местоимения 1, 2, 3 лица (по
опорной схеме).
Записывают предложения и
текст, подчеркивая
местоимения 3-го лица.
Записывают в тетрадь
словарное слово

Читают правило.
Учатся различать местоимения
1, 2, 3-го лица.
Записывают предложения и
текст, подчеркивая
местоимения 3-го лица.
Составляют и записывают в
тетрадь словосочетания и
предложения со словарным
словом
Чтение правила.
Читают правило.
Читают и запоминают правило.
Списывание текста, подчеркивая
Списывают текст, заменяя
Списывают текст,
личные местоимения и указывая их
повторяющееся имя
подчеркивают личные
род
местоимения и указывают их существительное
род
местоимением 3го лица.
Подчеркивают личные
местоимения и указывают их
род
Наблюдение за тем, как различаются Записывают предложения в
Записывают предложения в
тетрадь, подчеркивая
тетрадь, подчеркивая
местоимения по лицам и числам.
местоимения
и
указывая
их
местоимения и указывая их
Запись предложений в тетрадь,
лицо
и
число.
лицо и число. Объясняют свою
подчеркивая местоимения и указывая
Записывают словарное слово запись. Составляют и
их лицо и число.
в тетрадь
записывают в тетрадь
Словарная работа
словосочетания и предложения
со словарным словом
Выполнение самостоятельной работы Выполняют самостоятельную Выполняют самостоятельную
по теме: «Местоимение» (тестовые
работу по теме
работу по теме «Местоимение»
задания)
«Местоимение» (тестовые
(тестовые задания)
задания)

120

Личные местоимения.
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы
и задания

Закрепление знаний по теме: «Личные Закрепляют знания по теме:
местоимения» (работа по учебнику)
«Личные местоимения»
(работа по учебнику)

Закрепляют знания по теме:
«Личные местоимения» (работа
по учебнику)

Предложение – 11 часов
121

Простое предложение.
Однородные члены
предложения без союза
и с союзом и

122

Однородные члены
предложения с
союзами «а, но»

123

Однородные члены
предложения с
союзами «и, а, но»

Восстановление в памяти знаний о
том, какие члены предложения
называются однородными и с какой
интонацией они произносятся.
Списывание предложений и текста,
подчеркивание запятых и союзов и

Вспоминают и называют,
какие члены предложения
называются однородными и с
какой интонацией они
произносятся (с опорой на
учебник и таблицу).
Списывают предложения и
текст, подчеркивают запятые
и союз и

Вспоминают и называют, какие
члены предложения
называются однородными и с
какой интонацией они
произносятся.
Списывают предложения и
текст, подчеркивают запятые и
союз и.
Составляют схемы
предложений
Знакомство с однородными членами Читают правило. Знакомятся с Читают правило.
предложения, соединенными союзами однородными членами
Знакомятся с однородными
«а, но» Списывание предложений и
предложения, соединенными членами предложения,
текста, подчеркивание запятых и
союзами «а, но» (используют соединенными союзами «а,
но». Списывают предложения
союзов а, но
таблицу). Списывают
и текст, подчеркивают запятые
предложения и текст,
и союзы а, но. Составляют
подчеркивают запятые и
схемы предложесоюзы а, но
ний
Объяснение постановки знаков
Учатся правильно ставить
Учатся правильно ставить
препинания (запятые между
запятые между однородными запятые между однородными
однородными членами
членами предложения.
членами предложения (по
предложения). Составление схем
Списывают предложения и
схеме).
предложения.
текст, подчеркивают запятые и
Списывают предложения и
Списывание предложений и тексоюзы а, но. Составляют
текст, подчеркивают запя-

124

Обращение

125

Знаки препинания при
обращении

126

Простое предложение.
Закрепление знаний

127

Контрольная работа
(итоговая) с
грамматическими
заданиями

128

Работа над ошибками
контрольной работы.
Словарный диктант

129

Сложное предложение.
Части сложного
предложения

ста, подчеркивание запятых и союзов
«и, а, но»
Выполнение тренировочных заданий в
чтении обращений с особой
звательной интонацией

тые и союзы а, но. Составляют
схемы предложений
Тренируются в чтении
обращений с особой
звательной интонацией и в
написании в предложениях
(используя образец)
Наблюдение за местом обращения в
Наблюдают за местом
предложении и выделение обращения обращения в предложении и
при письме запятыми. Знакомство с
выделении обращения при
обращением, которое выделяется
письме запятыми. Знакомятся
восклицательным знаком.
с обращением, которое
Формирование умения в
выделяется восклицательным
использовании таких обращений в
знаком. Записывают
речи героев диалога
предложения, диалоги с
обращением
Закрепление знаний по теме:
Закрепляют знания по теме:
«Простое предложение».
«Простое предложение».
(Работа по учебнику)
(Работа по учебнику)
Проверка и оценка знаний на конец
Списывают текст диктанта с
учебного года
предложенного текста.
Выполняют грамматические
задания
(дифференцированно)
Выполнение работы над ошибками.
Выполняют работу над
ошибками.
Написание словарного диктанта
Пишут словарный диктант

схемы предложений

Знакомство со сложным
предложением.
Выделение грамматической основы в
простом и сложном пред-

Читают правило. Знакомятся
со сложным предложением.
Запись простых и сложных

Читают правило. Знакомятся
со сложным предложением.
Записывают простые и

Тренируются в чтении
обращений с особой звательной
интонацией и в написании в
предложениях
Наблюдают за местом
обращения в предложении и
выделении обращения при
письме запятыми. Знакомятся с
обращением, которое
выделяется восклицательным
знаком. Записывают
предложения, диалоги с
обращением
Закрепляют знания по теме:
«Простое предложение».
(Работа по учебнику)
Пишут диктант на слух.
Выполняют грамматические
задания

Выполняют работу над
ошибками.
Пишут словарный диктант

ложениях.
Запись простых и сложных
предложений
130

Знаки препинания в
сложном предложении.
Составление сложных
предложений

131

Простое и сложное
предложения.
Закрепление знаний

132

Состав слова.
Правописание в
приставке и корне

сложные предложения. Чертят предложений. Отделяют части
схемы. Подчеркивают
запятыми.
подлежащие и сказуемые
Чертят схемы. Подчеркивают
подлежащие и сказуемые
Формирование умения разделять части Учатся разделять части
Учатся разделять части
сложного предложения при чтении
сложного предложения при
сложного предложения при
голосом, а при письме запятой.
чтении голосом, а при письме чтении голосом, а при письме
Выполнение тренировочных
запятой.
запятой.
Тренируются в составлении
Тренируются в составлении
упражнений в составлении сложных
сложных предложений из
сложных предложений из
предложений из данных чаданных частей, дополнять
данных частей, дополнять
стей
сложные
предложения
сложные предложения
Отработка умения дополнять сложные
недостающей частью
недостающей частью
предложения недостающей частью
(пользуются опорными
схемами)
Формирование умения сравнивать
Учатся сравнивать простое и Учатся сравнивать простое и
сложное предложения
простое и сложное предложения и
сложное предложения.
(используют опорные схемы). Записывают предложения и
называть эти отличия. Запись
Записывают предложения,
предложений и текста, постановка
текст. Ставят запятые в
ставят запятые в сложных
запятых
сложных предложениях.
предложениях.
Чертят схемы, подчеркивают
Чертят схемы, подчеркивают подлежащее и сказуемое
подлежащее и сказуемое
Повторение – 5 часов
Восстановление в памяти изученного Подбирают однокоренные
Подбирают однокоренные
слова, выделяют части слова. слова, выделяют части слова.
материала по теме: «Состав слова».
Выполняют письменные
Выполняют письменные
Выполнение тренировочных
задания, объясняя
задания, объясняя
упражнений
правописание гласных и
правописание гласных и
согласных в корнях и
согласных в корнях и
приставках
приставках (используют
правило и образец)

133

Имя существительное

Восстановление в памяти изученного
материала по теме:
«Существительное». Выполнение
тренировочных упражнений

134

Имя прилагательное

Восстановление в памяти изученного
материала по теме: «Имя
прилагательное».
Выполнение тренировочных
упражнений

135

Глагол

Восстановление в памяти изученного
материала по теме:
«Глагол».
Выполнение тренировочных
упражнений

136

Местоимение

Восстановление в памяти изученного
материала по теме: «Местоимение».
Выполнение тренировочных
упражнений

Находят в тексте имена
существительные, определяют
род, число и падеж, опираясь
на таблицы

Находят в тексте имена
существительные, определяют
род, число и падеж. Объясняют
правильное правописание
безударных падежных
окончаний
Выполняют письменные
Выполняют письменные
упражнения.
упражнения.
Ставят вопросы от имен
Ставят вопросы от имен
существительных к именам
существительных к именам
прилагательным.
прилагательным.
Определяют род, число и
Определяют род, число и падеж
падеж имен прилагательных, имен прилагательных.
используя правило и образец Объясняют написание
окончаний в именах
прилагательных
Находят в тексте глаголы,
Находят в тексте глаголы, ставя
ставя к ним вопросы.
к ним вопросы. Определяют
Определяют время и число
время и число глаголов.
глаголов, пользуясь таблицей. Вспоминают правило
Вспоминают правило
правописания частицы не с
правописания частицы не с
глаголами
глаголами
Письменно работают с
текстом.
Находят местоимения и
определяют лицо и число,
используя таблицу

Письменно работают с текстом.
Находят местоимения и
определяют лицо и число

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ к рабочей программе
учителя Копаницы Оксаны Николаевны
по русскому языку - 7 класс (инклюзивное обучение – Априамов Антон)
№
п/п

Название
раздела, темы

Тема урока

Дата
проведения
урока по
плану

Причина
корректировки

Корректирующие
мероприятия

Дата
проведения
урока по
факту